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2、是高职院校思想道德教育的重要内容。然而在相当长的时间里，我们把职业道德看成是一种认知性课程和一种近似道德灌输的知识性课程，因而教学中比较注重职业道德知识的传授，学生参与教育的程度不高。教育手段和途径也比较单一。因此，探索具有可操作性和实效性的职业道德教育教学方法尤为重要，本文拟对此进行讨论。一、引入行动导向教学法行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动以及行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。它通过有目的地、系统化地组织学习者在实际或模拟的专业环境中，参与设计、实施、检查和评价职业活动的过程，最终获得完成相关职业活动所需要的知识和
3、能力。高职院校职业道德教育可以通过问题导向学习的方法。即学生在学习过程中通过发现问题和设计解决问题的方案获得实际的应用能力和相应的知识。其学习步骤包括遭遇困难、分析困难、表述困难、提出方案、解决问题、总结成果、评价方案。教师可根据一定的案例，设置一定的问题，如“假设是你，你会怎么做”，“对此行为你怎么评判”，“你如果坚持这样做，其理由是什么”，“如果你拒绝，你如何判断你的拒绝是正确的”，“如果这样做了，你能判断其后果吗?”等等。此教学法鼓励学生的探索和发现。教师并不提出解决问题的方案或途径，只是掌握学习进度并在学生遇到问题时给予鼓励和指导。二、加强职业道德行为训练职业道德行为训练是指按照职业道
4、德的基本规范和行业特殊要求，有计划、有步骤地组织学生进行相关的行为训练和实践活动，从而养成良好职业道德行为习惯的动态过程。根据我们的体会，行为训练要取得实效，必须安排好以下两个环节：1、组织形式要结合实际，灵活多样。比如可以采取这些方式：第一，“两课”教师在课堂教学过程中组织教学。课堂理论教学宜精讲少讲，更多的时间应当用在学生的职业道德行为训练上。第二。由学院实训处进行训导。实训处是学生进行基本技能、专业技能训练和进行职业道德修养的重要基地。第三，学生处和团委负责日常行为训练。由各系、部团支部、学生会负责日常督促检查。发挥学生党团干部的作用，规范学生的日常行为，养成良好的职业道德行为习惯。2、
5、训练方式要创新有效。训练方式应根据不同训练组织形式的特点，结合学生专业实际，灵活多样，大胆创新地设计有效方式。比如。课堂上、实训时以及日常生活中，要善于观察、发现学生在职业道德行为方面存在的问题，即时纠正并组织进行相应的行为训练。再比如，模拟训练，让学生扮演某种训练任务规定的职业角色，使他们亲身体验该角色的社会期待和行为要求，以发现自己的不足，从而加以改进。三、应与社会实践活动相结合当代大学生主体个性不断张扬，价值取向日益呈多元化，只有经过实践检验的东西才有可能真正得到他们的认同、内化。职业道德教育要取得实效，使学生达到知行统一，不组织开展形式多样的职业道德社会实践活动，是难以达到预期效果的。
6、为此，我们可以采用以下方法：(1)实地参观活动。就是充分挖掘本地区优秀的职业道德教育资源。组织学生进行实地参观、考察并写出参观考察活动的报告。比如，以革命教育而闻名南昌八一起义纪念馆、“以振兴民族工业为己任，以质量求生存。以信誉求发展”的南昌高新工业园区等等，都是难得的优秀职业道德教育资源。活动的主要目的培养学生敬业精神、诚信意识、质量意识、服务意识、工作态度、职业礼仪等方面的职业道德素养。(2)社会服务活动。就是组织学生走出校园。运用自己的知识和技能为群众提供各种无偿服务，这种服务既能增强学生的社会责任感，又能强化学生的集体主义意识和奉献精神。(3)职业道德社会调查。就是由任课教师组织学生利
7、用课余时间有计划、有目的的对本地区的某一行业职业道德状况进行实地调查并写出调查报告的综合性实践活动。比如，酒店卫生条件调查。调查活动中，教师要对调查的目的、过程和相关注意事项提出明确、详细的要求。把这作为学生必须完成的一项课程任务。实践证明。这项活动非常有助于加深学生的职业道德意识，提升学生的职业道德综合素质以及形成良好的道德行为习惯。其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York:
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