毕业设计（论文）-VB6.0+Access学分管理系统设计.doc

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1、毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 1 页 毕毕 业业 论论 文文（设设 计计） 课题名称 鸡西大学学分管理系统 学 院 信息电子技术学院 专 业 计算机科学与技术 班 级 指导教师 学生姓名 佳佳 木木 斯斯 大大 学学 教教 务务 处处 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 2 页 摘 要 学分管理系统是一种典型的信息管理系统（MIS），该系统的开发主要包括后台的数 据库的建立、维护以及前端的相应应用程序的开发两个方面的内容，数据库的建立和维 护主要要求其管理数据的一致性、完整性、安全性等特点，而前台的应用程序开发则要 求做到功能完备、操作简便、易学易用以及最主要的智

2、能性等特点。鉴于课题的要求和 所学知识，经过认真的分析和筛选，我选择 Microsoft Visual Basic 6.0 及 Microsoft Access 统的开发环境,使用 Microsoft Visual Basic 6.0 编程可以方便的访问 Microsoft Access 建立的数据库， 微软公司的面对对象的程序开发软件 Visual Basic 日益成为当前所流行的主流开发工具。作为其显著的特色之一，VB 所提供的网格类控件， 在实际的数据库管理系统的开发过程中具有很大的实用性和灵活性。该系统有两个主要 特点：其一是利用特征函数建立模糊集以实现监考安排的智能性，其二是利用特征

3、匹配 技术实现教室安排的合理性。 关键字 数据库；窗体；控件；特征函数；匹配；模块；紧凑性；框架 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 3 页 Abstract This arrangement system is a typical application of managing information system (known as MIS), which mainly includes setting up database of back-end and developing the application interface of front-end. The forme

4、r required consistent and integrality and security of data. The later should make the application powerful, easily used, especially its intelligent. By looking up lots of datum, I choose Microsoft Visual Basic 6.0 and Microsoft Access as the developing environment of my system. Making use of Visual

5、Basic 6.0 to program could visit conveniently database which set by Microsoft Access. The software of visual basic developed by Microsoft corporation is becoming one of the main develop tools at today. As its remarkable peculiarity, the Grid control has every great practical and active use. The syst

6、em has two main characteristics: one is the intelligence of invigilating arrangement using the fuzzy set built by characteristic; the other is the reasonableness of the classroom arrangement by special matching technology. Keywords database; form; control; characteristic; matching, module；Quality. f

7、rame 1 绪 论 1.1 课题背景 随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大的功能已为人们深刻认识， 它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。 计算机在学校信息管理中发挥的作用已越来越大，从 2000 年开始，各大高校的学生 均采用学分制管理。由于学分制计算起来比百分制计算繁琐，增加教师的工作量，教务 处每年的学分登记工作都很麻烦每学年初，教务处要把当年发布的学分评测规定发到 各系，学年末又要把系里面提交的学分表收齐，然后手工登记，非常的麻烦。有时是系 里面的学分报表太乱，有些资料丢失，要么是系里面把各年的学分评测规定弄混，在这 种情况下，我决定制作学生学分管理系统

8、，以解决这个问题。 学分制是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为 毕业和获得学位的标准的一种教学管理制度。实行学分制，有利于实施因材施教，激发 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 4 页 学生学习的积极性、主动性；有利于发挥教师的主动作用，增强教学活力；有利于快出 人才，出好人才。本系统正是针对学校实施学分制的特点而制作的软件，它具有较强的 实用性。 本系统是结合学校实际的学分分配制度，经过确实的需求分析，采用 Visual Basic 与 Access 作为开发工具而开发的智能型监考安排系统。整个系统完全符合软件开发中操 作简便、界面友好、灵活、实用、

9、安全等要求，且系统稳定性好、操作简单、维护方便， 特别值得一提的是它的智能性，充分考虑了学分安排中的各种要求，学生学分管理系统 是为教务处教师管理学生学分而设置的相应软件。该系统采用 Office Access 作为后台 数据库；以 Visual Basic 为框架。它是可视化数据应用系统运行于 Windows 操作系统上。 该系统可以实现学生学分的浏览、查询、修改、插入、删除等功能。该系统最大的功能 是通用性强。可在输入学生学号或学生姓名后，自动调出学生的各科学分和总学分；并 能在毕业时查看该学生学分是否修满，合格毕业。本系统可极大提高工作效率，使工作 人员从繁重的工作中解脱出来，大大减轻了

10、工作量，也减少了大量人为的错误，从而全 面提高了工作效率。该系统操作非常简便、快洁、易学、易懂，实用性较强。该系统是 学校教务学分管理的最佳选择方案。 1.2 开发课题的意义 实施学分制，从根本上说，是贯彻教育“面向现代化，面向世界，面向未来的”战 略方针，贯彻中国教育改革和发展纲要提出的“必须坚持教育的改革开放，努力改 革教育体制、教育结构、教学内容和方法.不断发展和完善社会主义教育制度”，同时， 国际化是 21 世纪高等教育发展的趋势，实施学分制是适应高等教育国际化趋势、与国际 高等教育接轨的具体措施；市场经济要求培养的人才多样化，实施学分制也是为了适应 我国市场经济对人才培养的多样化要求

11、。在实行学年学分制在人才培养中发挥了很大作 用，但还存在着培养目标、培养模式相对比较单一、学生选课的自由度相对较小等不足。 实施学分制可以加大教学制度的灵活性，增加学生学习的自主权，使学生在选专业、选 课等方面有较大的自由度，因材施教，对有特殊才能的学生给予鼓励，给予更大的发展 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 5 页 空间，切实让素质高、能力强、有创新意识的学生脱颖而出，从而调动教师“教”与学 生“学”的积极性，培养更多不同规格的优秀人才，建立一种符合实际、更加有效的学 分制教学管理制度。实施学分制，一方面，可以给各种学生提供适合自己特点的全面发 展的机会，即学生能自主按要求选

12、读课程，选择教师，确定自己的发展方向，规划在校 学习年限，有机会选读辅修专业、获得修读其它专业的课程，使其成为复合型人才。另 一方面，有利于培养学生自主管理、联系社会、竞争向上的意识和全面素质的提高。为 全面提高教学质量，实施因材施教，强化目标管理，以多种模式培养学生，让学生最大 限度地发挥其学习潜能。学分制的优点在于人才培养规格和类型上的多样化，突破了过 去学年制的统一教学计划，可以根据不同类型人才的知识结构和能力要求，设计合理、 相对弹性的指导性教学计划和课程体系，充分调动学生学习的主体性和积极性.由于学分 制的核心是选课制，有利于激励教师提高学术水平，扩大知识面，从而提高高职院校的 学术

13、水平。高职院校强调动手能力培养，重视实践教学环节。 进一步完善和实施学分制，从根本上说，是贯彻教育“面向现代化，面向世界，面 向未来的”战略方针，贯彻中国教育改革和发展纲要提出的“必须坚持教育的改革 开放，努力改革教育体制、教育结构、教学内容和方法，大胆吸收和借鉴人类社会的一 切文明成果，勇于创新，敢于试验，不断发展和完善社会主义教育制度” ，实现我校创办 国内外有重要影响、高水平的多科性大学，培养更多优秀人才的宏伟目标。同时，国际 化是 21 世纪高等教育发展的趋势，实施学分制是适应高等教育国际化趋势、与国际高等 教育接轨的具体措施；市场经济要求培养的人才多样化，实施学分制也是为了适应我国

14、市场经济对人才培养的多样化要求。 实施学分制可以加大教学制度的灵活性，增加学生学习的自主权，使学生在选专业、 选课等方面有较大的自由度，因材施教，对有特殊才能的学生给予鼓励，给予更大的发 展空间，切实让素质高、能力强、有创新意识的学生脱颖而出，从而调动教师“教”与 学生“学”的积极性，培养更多不同规格的优秀人才,有效的学分制教学管理制度。实施 学分制，一方面，可以给各种学生提供适合自己特点的全面发展的机会，即学生能自主 按要求选读课程，选择教师，确定自己的发展方向，规划在校学习年限，有机会选读辅 修专业、获得双学位或修读其它专业的课程，使其成为复合型人才，也可直接攻读硕士、 博士成为拔尖人才。

15、另一方面，有利于培养学生自主管理、联系社会、竞争向上的意识 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 6 页 和全面素质的提高。 实施学分制，对教师也引进了较好的竞争和激励机制，教师一方面要指导学生的学 习，给学生传授知识，引导学生全面素质的提高，另一方面也接受学生的选择，处于被 受教育者挑选的状态。因此教师必须不断更新知识，改革教学方法和手段，提高教学质 量，多开课、开新课，以满足学生的需求。这种竞争和激励机制对学有专长的教师提供 了发挥聪明才智的机遇。 1.3 完善实施学分制的指导思想及原则 完善实施学分制，增强教学管理灵活性，总的目的是深化教育教学改革，全面提高 教学质量，其基本出

16、发点是：调动学生学习的主动性、积极性，使学生真正成为教学的 主体，给各种学生提供适合自己特点的全面发展的机会；有利于根据国家的需要和学生 不同的才能、志趣、特长，实现因材施教，使优秀学生能够脱颖而出；当前可以更好地 实现跨学科培养复合型人才。 完善实施学分制是一项涉及面很广的本科教学综合改革，它既是教育自身发展的需 要，也是教育更好地适应社会主义市场经济发展的需要，它必然给学院各个方面工作带 来深刻的影响。 虽然学分制有着较长的历史，也有许多国内外经验可供借鉴，但是要根据实际，继 承和发扬我院办学治学的优良传统，在保持原有成功经验的基础上，改进管理，增强教 学活力，积极探讨社会主义市场经济条件

17、下更加有效的教学管理制度，是需要相当长一 段时间来实践、总结、改进和完善的。而且完善实施学分制是一个涉及学校多个方面工 作的比较复杂的系统工程，在师生的观念、教学管理、教师队伍、学生管理、生活后勤 保障等方面，都要积极进行配套改革，建立起一套与之相适应的管理规章制度，这就需 要全校各个部门协调配合，共同努力，认真规划，循序渐进，采取稳妥措施，分步实施。 二、完善实施学分制工作的原则 1.落实完善实施学分制所需的支撑环境 现阶段完善实施学分制总的框架是：12 年级的学分制完善主要是首先实现选择不 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 7 页 同深度的课程，并逐步实现选择授课教师，34

18、年级的学分制完善主要是实现全校一定 比例课程的开放，实现全校学生的任选。实行 38 年的弹性学制。取消补考，实行重修 制。 (1)倡导学生在学校的引导下，不断进取，相互激励，发展个性，使每个个体的潜能 最大限度地得到发挥，使各类人才脱颖而出，通过促进个体的充分发展去满足社会多样 化的需要，使学校培养的学生整体水平不断得到提高。 (2)是改变学校、教师、管理者对学生的责任是“包下来、管下去”的传统观念，树 立学生是教学主体的思想，教师、管理者的责任是指导、引导，对学生过分的关怀备至， 无意中剥夺了学生的学习自主权，影响学生能力的发展。 (3)是各单位、各部门要站在育人的高度，充分认识学分制的重要

19、性，充分认识学生 自主学习的重要性，对优秀学生的自主选择专业等激励及因材施教的措施应积极支持。 2.完善选课制 选课制是学分制的核心内容，通过选课这一机制，学生在学什么、怎么学的问题上 能够参与选择，实现学生自己的志向。教师参与指导，同时接受选择、形成竞争，从而 调动教与学的积极性、主动性，带动教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革，以 及教师队伍的优化。学校需进一步完善选课制度，加大选课力度，拟实行： (1) 在必修课中引入选修，把选课机制真正引入教学过程。对覆盖面较大的必修课， 如数学、物理、化学、外语、计算机基础、力学、电工电子技术、机械设计基础等，都 应分档次开出内容深浅不同或不同学

20、时的课程。学生可依据自己所在专业教学计划中规 定要求的最低档次，以及自己的志趣、特长等情况进行选择，如某个学生可选高档数学， 也可选基本档次的物理。 (2) 对不分类型、档次的必修课，允许学生选择不同的任课教师。为能满足学生选 课要求，有些课程要春秋学期重复开课，受欢迎的教师要多上课。 (3) 对于实验、上机等实践性环节，实验室、机房应逐步实行“全天”开放，学生 自行预约做实验、上机的时间。 (4) 各院（系）至少开设一组以上的专业课组，供全校选修；各院（系）至少开设 10 门以上的任选课程，供全校选修。为保证选修课的质量，教务处要建立选修课开课审 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处

21、第 8 页 查和课程评价制度。 (5) 在专业教育中，各专业通过设立分组选修课向本院系学生提供若干不同领域、 不同发展方向的课程组，学生可自由选择。 3.完善优秀生重点培养制度 通过学分制的推行，逐步形成一个由重选专业、辅修专业、构成的优秀生重点培养 体系。为发挥学生的学习积极性，发挥学生的学习潜能，鼓励学生在自己的学习志趣上 发展，学生在修完公共基础课程后，各专业可允许一定数量的优秀学生在同一大学科门 类中重新选择专业。 鼓励学生在校期间，跨校、跨学科选修课程，辅修其它专业，以培养更多的复合型 人才。对学有所长的专科生，通过“大学生研究训练计划” ，参加科研方面的训练，为其 全面发展及进一步

22、深造创造条件。 4.强化实践和创新能力的培养 加大实验教学的改革力度，引入“大学生研究训练计划” ，形成强化实践和创新能力 培养的新体系。 实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节，是教学改革的重点之一。 实验教学的改革首先应是对实验教学的目的和指导思想的观念转变，即在实验教学的要 求上，要从强调“三基”训练转变为强调“方法”的训练；在实验教学内容上，要从注 重“基本操作、基本技能”的训练转变为“综合设计、创新设计”能力的训练；在实验 教学方法和手段上，要从按部就班的训练转变为独立自主的训练。要突破实验课教学必 须跟着课程走，且以验证为主的传统实验教学模式，建立由验证性、设计性、综合

23、性以 及创新性实验组成的实验教学体系，并逐步加大后三者的比例。 实施培养学生创新能力的“大学生研究训练计划” ，为全专本科生在学习阶段提供实 际科研训练的重要机会，促进学生对科研工作以及对相关行业与社会需求的了解；锻炼 学生的实际才干和协作精神；促进学生创新能力的培养；同时还可以增进师生间的交流、 探讨与合作，促进学科发展。 “大学生研究训练计划”与教学实验、认识实习、课程设计、 社会实践、毕业实习、毕业设计等共同构成我校强化实践和创新能力培养的新的教学体 系。 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 9 页 5.建立并实行导师制 学分制为学生自主学习、充分发挥志趣和特长、争取更高目标

24、创造了必要条件，但 是由于学生对人才培养的模式及其知识结构缺乏整体把握，如不加强指导，选课方案难 以优化，往往会出现盲目性，或片面追求学分，而造成肢解智能结构体系，因此应加强 对学生的学习指导。除了在低年级配备班主任外，可以按学生人数一定比例配备导师， 也可以设立“导师组”或“选课指导组” ，安排若干固定的时间，对学生进行选课指导、 咨询。选课指导也可吸收高年级学生、研究生参加。 1.4 完善实施学分制工作的政策措施 实行课程负责人制和岗位津贴的有机结合，鼓励教师多开课、开好课从教学管理角 度上讲，学分制培养计划的弹性和灵活性体现在必须有大量的选修课供学生选读。一个 学校能否开出足够多的选修课

25、当然与其师资水平和办学条件有关，但就学分制而言，必 须借用一定的经济手段，鼓励、促进教师广开丰富多彩、新兴学科、边缘学科、交叉学 科的选修课，特别要鼓励有科研成果的教师把自己的学术思想、科研成果系统化、理论 化而形成的课程或专题讲座等。学分制的选课机制本身可自我完善和约束教师的开课质 量。支持学分制下的教学研究，鼓励教师在教学改革上下功夫教学内容和课程体系的改 革是教学改革的重点，在这方面我校已进行了较多的探索。通过完善实施学分制的改革， 各院（系） 、各课程应积极研究并加大教学内容体系、教学方法的改革力度，理顺课程体 系，优化课程结构，努力使各门课程的目的性更明确、内容更精练，改革教学方法和

26、手 段，努力贯彻教学的启发式、讨论式及少而精原则，提倡讲思路、讲方法、讲要点，改 变讲课过细、部分内容陈旧等问题，在保证课程教学质量的前提下，适当精简授课学时。 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 10 页 2 2 开发工具简介开发工具简介 2.1VB2.1VB 概述概述 Visual Basic（以下简称 VB）的前身是 QBASIC，语言基础是 BASIC。自从微软推出 VB 后，便成为了程序开发人员的首选工具。据统计，仅在数据库系统开发领域，VB 就占 了 90的份额。VB 是基于对象的可视化程序开发工具，它的优点在于能够快捷、简易地 建立 Windows 应用程序。1998

27、 年 8 月，微软推出了 VB 6.0 的版本，进一步加强了部件开 发的功能。 2.1.1 集成开发环境 可视化编程的一个突出特点就是其开发环境就像一个百宝箱，很多功能都集成在其 中，这就是 IDE（Integrated Development Environment），即集成开发环境。IDE 是指 在相应的开发平台中集成了编辑器、编译连接工具、控件器箱辅助工具。例如在 VB 的集 成开发环境中就包括了以下一些主要元素：工具栏、工具箱、工程管理器窗口、属性窗 口、窗体设计器、代码编辑器窗口等,开发人员可以按照自己的编程习惯来配置 IDE。 可视化编程的一个突出特点就是其开发环境就像一个百宝箱，

28、很多功能都集成在其中， 这就是 IDE（Integrated Development Environment），即集成开发环境。IDE 是指在相 应的开发平台中集成了编辑器、编译连接工具、控件器箱辅助工具。例如在 VB 的集成开 发环境中就包括了以下一些主要元素：工具栏、工具箱、工程管理器窗口、属性窗口、 窗体设计器、代码编辑器窗口等,开发人员可以按照自己的编程习惯来配置 IDE。 虽然 IDE 为我们提供了便捷的开发环境，但 VB 是一个面向对象的开发工具，而不同 于传统的基于过程的编程工具，所以我们必须明确以下几个概念： 2.1.2Visual Basic6.0 特点 对象：是指可以被当作

29、一个单元的代码和数据的组合，它可以是程序中的窗体或控 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 11 页 数据库数据库 用用 户户 管管 理理 件，也可以是整个程序。 属性：就是对象具有的性质，以表明对象的状态。 事件：是指发生在对象上的事情。Windows 应用程序属于“事件驱动”模式，即只有 当事件发生时，程序才会运行。 方法：对象本身包含的函数和过程。 过程：指事件发生时要执行的代码。 事件驱动模式：通过事件的发生来触发不同过程中的码，以推动程序的进程。 2.1.3 系统软硬件配置 网络的发展，为了更好的实现学分管理打下了良好的基础，现在一些大专院校几乎 都实现了局域网，这比教师之

30、间相互单机软盘交互要快得多，所以这个系统最好能在网 络上接收数据。当然你也可以自己录入数据。 单机要求 PentiumII 以上 CPU、内存 64M、 硬盘要求 20M 可用空间为最佳方案，可 用打印机输出报表。 2.1.4 软件配置要求 操作系统：Windows95/98、Windows NT4.0/2000。数据库： Access2000。 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 12 页 2.2Access 2000 数据库 数据库是一种存储数据并对数据进行操作的工具。数据库的作用在于组织和表达信 息，简而言之，数据库就是信息的集合。计算机的数据库可以分为两类：非关系数据库 （

31、flat-file）和关系数据库（relational）。关系数据库中包含了多个数据表的信息， 数据库含有各个不同部分的术语，象记录、域等。 2.2.12.2.1 如何新建数据库如何新建数据库 创建任何一个数据库的第一步是仔细的规划数据库，设计必须是灵活的、有逻辑的。 创建一个数据库结构的过程被认为是数据模型设计。 1) 标识需要的数据； 2) 收集被标识的字段到表中； 3)标识主关键字字段； 4)绘制一个简单的数据图表； 5)规范数据； 6)标识指定字段的信息； 7)创建物理表。 2.2.2 如何修改数据库 数据库的修改分为：添加、编辑和删除记录。这三种操作均可由 Visual Basic

32、创 建的程序来完成，下面的章节将详细描述实现的具体方法。 数据库之间的关系指明两个库之间共享一个共同的关键字值。一个连接是指一种虚 拟的表，这种表是在当用户要求从相互关联的各个不同的表中获取信息时建立的，关键 字段用于在相互连接的不同表中查找匹配的记录。一个更高级的连接形式称为自连接。 这种连接是指一个表被连接到它自己的一个字段，或在不同的纪录中由重复数据的组合 字段。数据库中有三种不同类型的关键字：主关键字、组合关键字和外关键字。在表中 使用的关键字类型用于描述库表示什么以及在数据库中如何与其它的库建立关系。 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 13 页 3 学分管理系统需求分析

33、 3.1 学分制的简介 学分制是高校实行的一种以学分为单位计算学生学习份量，以取得最低必要学分为 毕业标准的教学管理制度。学分是课程内容深浅难易的量化表示，也是学生研读课程所 需的社会必要劳动时间的反映。 为全面提高教学质量，实施因材施教，强化目标管理，以多种模式培养学生，让学 生最大限度地发挥其学习潜能。激发学生学习的积极性、主动性；有利于发挥教师的主 动作用，增强教学活力；有利于快出人才，出好人才。 1 学期安排与教学计划 一个学年分为两个学期。为便于学生选课，每学期理论教学、实验课和分散进行的 一些实践性教学环节原则上安排 16 周，2 周考试。其余周数安排教学实习、生产实习、 课程设计

34、、综合实验等集中进行的实践性教学环节。集中进行的实践性教学环节原则上 安排在学期末，不在中间穿插。暑假有前有后，不求划一。一般毕业生的最后一个学期 不安排理论教学。 2 学分的分配原则 学分数是学生取得毕业资格的主要依据。学生每学期所修读的课程，均需经过严格 考核，成绩及格，才能取得学分；成绩不及格不能取得学分。 学分制是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为 毕业和获得学位的标准的一种教学管理制度。实行学分制，有利于实施因材施教，激发 学生学习的积极性、主动性；有利于发挥教师的主动作用，增强教学活力；有利于快出 人才，出好人才。我校已制定出了 2001 级学年学分制

35、，从 2001 级开始，正式全面推行 了学分制。 现根据的实际情况，学分制的概要如下： 一、学制与学习期限 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 14 页 学制：3/4 年 学习期限：25 年 允许学有余力的同学比一般同学多选读课程，提前修满教学计划规定的学分，提前 毕业。学习期限最短为二年。 允许部分同学自主安排学习进程，延长学习期限。学习年限最长为五年。 二、学期安排 一个学年分为两个学期。为便于学生选课，每学期理论教学、实验课和分散进行的 一些实践性教学环节原则上安排 16 周，2 周考试。其余周数安排教学实习、生产实习、 课程设计、综合实验等集中进行的实践性教学环节。集中进行

36、的实践性教学环节原则上 安排在学期末，不在中间穿插。暑假有前有后，不求划一。一般毕业生的最后一个学期 不安排理论教学。 三、教学计划 制定具有更大弹性的教学计划，以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高和具 有较强适应性的高级专门人才为指导原则，注重学生个性发展和创新能力培养。按 “121”的模式构建理论教学课程体系。一年级按学科门类设置课程；二、三年级按学科 或专业门类设置课程。实践教学要注重加强学生理论联系实际能力、分析问题解决问题 能力、工程实践能力、创新能力的培养。 四、课程分类 课程分为必修课和选修课两大类。必修课是每个学生必须修读并取得学分的课程， 选修课是按专业培养方案要求，允许

37、有选择地修读的课程。必修课不高于 75，选修课 不低于 25，其中限定选修课 17左右，任意选修课 8左右。学生必须修满教学计划 规定的必修课及选修课的学分数 五、学分计算 各课程的学分数根据该课程讲授的学时数、课外学时数及课程的性质而定。 1.理论课程(含课内的实验和分散安排的各类实践教学活动)以每 20 学时计 1 个学分。 2.体育课按每 30 学时计 1 个学分。 3.实践性教学环节 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 15 页 (1)实验课以每 20 学时计 1 个学分。 (2)集中安排的各类实践教学环节，如实习、课程设计、毕业设计等，以每 1 周计 1 个学分。 4.公

38、益劳动记 2 个学分，分散安排。 2.考核与重修。 (1)必修课：指为保证人才培养规格，学生必须修习的课程。必修课包括基础课程、 专业课程和实践课程。 (2)选修课：学生可以有选择地修习的课程。选修课分为限选课和任选课。 (3)限选课是指学生在学校提供的选修课范围内，按要求选修一定学分，以深化、拓 宽与专业相关的知识和技能的课程。 (4)任选课是指扩大学生知识面培养发展学生兴趣特长和潜能的课程。必修课考核不 及格必须重修；限定选修课不及格可以重修，也可以改选其它限选课，但必须取得分组 选修课的学分；任选课考核不及格，可以重修，也可另选其它课程；在校期间可以重修 多次。 学生一经选定的课程，必须

39、参加修读和考核，不参加考核者，登记“旷考” ，不给学 分，按考核不及格处理。凡未经选课注册擅自听课者，一律不予考核，不给学分。实施 分级教学的课程，按通过的级登记学分。 2.自学与免修：部分课程或课程中的部分，学生认为通过自学可以掌握者，经申请 批准可以免听。学生成绩优良，自学能力强，对教学计划中规定的课程，通过自学认为 已掌握者，可按免修办法，申请免修，提前取得学分。但实验、实习、毕业设计、课程 设计、体育课、政治理论课、思想政治教育课不予免修。 学生修满主修专业学分同时辅修另一专业的主干课程，修满辅修专业课程学分者， 发给辅修专业证书 学生在校期间可以重修多次。学生一经选定的课程，必须参加

40、修读和考核，不参加 考核者，登记“旷考”，不给学分，按考核不及格处理。凡未经选课注册擅自听课者， 一律不予考核，不给学分。实施分级教学的课程，按通过的级别登记学分。 3.自学与免修：部分课程或课程中的部分，学生认为通过自学可以掌握者，经申请 批准可以免听。学生成绩优良，自学能力强，对教学计划中规定的课程，通过自学认为 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 16 页 已掌握者，可按免修办法，申请免修，提前取得学分。但实验、实习、毕业设计、课程 设计、体育课、政治理论课、思想政治教育课不予免修。 七.学分绩 实行全面学分制后，用“学分绩”来综合评价学生学习的质和量。 学分绩一门课程的学分

41、该课程的成绩 平均学分绩=课程考核成绩取得的课程学分 课程学分 按学期、学年或累计各学期计算出的平均学分绩即为学期平均学分绩、学年平均学 分绩或累计平均学分绩。 学分绩计算中“课程的成绩”为百分制成绩，凡五级记分或二级记分的课程或环节， 在计算学分绩时一律按如下关系换算成百分成绩。 五级分等级百分制成绩优秀 90、 良好 80、 中 70、 及格 60、 不及格 60 分以下， 二级分等级百分制成绩通过 60、 不通过 60 分以下 。学生修读某课程考核不及格，则该 课程取得的学分为零，不参加学分绩计算。 序号 百分制 等级制 绩点 C 可否授以学分 1 96100 4.00 可以 2 909

42、5 3.70 可以 3 8589 优 3.10 可以 4 7584 良 2.30 可以 5 6574 中 1.50 可以 6 6064 合格 1.00 可以 7 5559 八、选课 1.学生选课应参照指导性教学计划按学期进行，导师要加强指导。选课时要首先保 证必修课的学习，有严格的先行、后续关系的课程，应先选先修课，再选后续课。 2.学生选课应从个人实际出发，学习优秀、学习能力强的学生，在导师的指导下， 选课可以超出指导性教学计划建议的范围多选课程。学生也可以少选课程，但不能低于 学校要求的最低学分数(建议为平均每学期 15 学分)。 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 17 页

43、3.选课的程序应按选课办法执行。必修课选课人数低于 20 人、全校性公共任意选修 课低于 30 人、专业选修课低于 10 人时，原则上停开或合并。 九、导师制 推行全面学分制，同时实施导师制以指导学生选课和学习。导师有义务向学生提供 有关选课的各种规定、程序、教学计划和毕业要求等信息；帮助学生安排好适合自己的 学习计划。 十、学生学习自主权 在学校具体安排下，学生具有如下学习自主权：1.自主选择学习期限和学习进程； 2.自主选择课程；3.自主选择上课时间、地点；4.自主选择主讲教师；5.有条件地自主 选择转专业； 6.有条件地自主辅修另一专业。 十一、编班与学籍管理 1.实行学分制后，学生仍按

44、系、年级编班，形成自然班或称行政班。学生选课后，按选 课人员形成教学班. 2.学生的休学、停学、复学、转学(专业)、退学等按学籍管理规定办理。 3.学生在三年内未能修满教学计划规定的学分或尚有各种环节未完成者，可以申请 延长学习期限，在延长期内编入低年级相应的班级。 十二、毕业与学位 1.学生修满教学计划规定的必修课、选修课学分数并达到学校毕业的基本要求，可 准予毕业，发给毕业证书。对符合中华人民共和国学位条例和学位授予工作细则 的学生，授予学士学位。 2.学生提前修满教学计划规定的学分和全部环节者，可提前毕业。 3.学生在校时间最多不超过 5 年。五年期满，仍未完成教学计划学习者，作结业处

45、理。 十三、附则 学生的学籍管理、免修、免听、辅修等执行学校有关规定。 因此系统可以实现学生学分的浏览、查询、修改、插入、删除等功能。该系统最大 的功能是通用性强。可在输入学生学号或学生姓名后，自动调出学生的各科学分和总学 分；并能在毕业时查看该学生学分是否修满，合格毕业。本系统可极大提高工作效率， 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 18 页 使工作人员从繁重的工作中解脱出来，大大减轻了工作量，也减少了大量人为的错误， 从而全面提高了工作效率。该系统操作非常简便、快洁、易学、易懂，实用性较强。该 系统是学校教务学分管理的最佳选择方案 3.2 数据库分析 数据库是一种存放多种实体、

46、实体属性及实体关系的信息结构，关系数据库是与某 一主体相关信息的集合。学生学分管理数据库的建立是学分管理系统的基础。 3.3 数据库和应用软件的选择 1.数据库前端 数据库前端是一个计算机应用程序，用该程序可以选择数据库中的数据项，并把所 选择的数据项按用户的要求显示出来。数据库系统本身被称为后端，后端数据库通常是 关系表的集合。 本系统选择 Visual Basic 6.0 作为开发数据库前端应用程序的工具。主要是因为 Visual Basic 可以和多种数据连接。也就是说，目前较为流行的大多数数据库都可以与 Visual Basic 连接。 Visual Basic 6.0 除了具有数据库

47、连接和数据处理功能外，与普通数据库系统相比 还比较简单，因为 Visual Basic 6.0 提供数据控件。利用控件，使用者只需要编写少量 的代码甚至不编写任何代码就可以访问数据库，对数据库进行浏览。 2.数据库后端 从上面介绍的内容可以看出，数据库后端是数据库表的集合。因为学生学分管理系 统数据库是一个比较小的数据库，所以不必采用 SQL Server、Oracle 等大中型的数据库， 又因为 Access 是 Visual Basic 的“内部数据库” ， （这里的“内部”有两方面含义：一 是用 Access 建立的数据库（.mdb）可以在 Visual Basic 中使用；二是有 Vi

48、sual Basic 可以直接建立 Access 数据库）从某种意义上说， “Access 数据库”和“Visual Basic 数 据库”含义相同。所以后端数据库采用了 Access 数据库。 虽然在 Visual Basic 中可以直接建立 Access 数据库，但是其建立过程要比直接用 毕业论文 （设计 ）用纸 佳木斯大学教务处 第 19 页 Access 建立数据库复杂得多，所以本系统设计时采用了在 Office2000 下直接建立 Access 数据库。 4 学分管理系统总体设计 4.1 设想供选择的方案 学生学分管理系统是为教务处教师管理学生学分而设置的相应软件。该系统采用 Office Access 作为后台数据库；以 Visual Basic 为框架。它是新一代可视化数据应用 系统。它运行于 Windows 操作系统上。并具有可再开发性，可行性强，经分析可在归定 时间内按要求实现各项功能。VB 代码结构清晰，可读性好，并融入了面向对象、过程可 视化、事件驱动等软件开发的最新技术。无论是组织信息、运行查询、导入集成的数据 库系统，具有较强的实用性。VB 的版本中提供了大量的系统开发工具和向导工具，使以 往费时费力的开发工作变得轻松自如。这些可视化的设计工具免除了开发者编