《毕业设计（论文）-嘉应学院学生体育课选项的影响因素分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毕业设计（论文）-嘉应学院学生体育课选项的影响因素分析.doc（17页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、嘉应学院学生体育课选项的影响因素分析嘉应学院学生体育课选项的影响因素分析【摘 要】采用问卷调查法、文献资料法和逻辑分析法，对嘉应学院学生体育选项课的选项情况和影响体育选项课选项的因素进行了调查。结果表明：学生选择技能类项目的人数较多，男生多喜欢选择趣味性、娱乐性、对抗性、激烈性强的项目，而女生多选择身体接触少、运动量可大可小的项目。影响大学生体育选项课的主要因素是：兴趣和爱好、体育特长、教师、运动项目的特点、场地器材因素、体育考试的难度及同学间的相互影响等。学校场地及器材短缺、学生体育基础差是影响体育选项课教学质量的不利因素。今后需进一步完善体育选项课的体制，改善体育活动条件，扩充体育选项课的
2、内容体系，改进体育教学评价方法，提高教学质量，使学生真正掌握实用的健身知识、技能，养成终身体育的意识，实现体育选项课教学与终身体育的完美结合。关键词 ：体育课,选项, 影响因素【Abstract】Adopting the way of questionnaire、 literature data and logic analytical method ,I investigate Jiaying university students how to choice the physical education class and the affect factor. The result sho
3、wn :most of students choice the skill item, boys prefer the interesting, entertaining and challenging item, on the contrary ,girls would love to choice the item that a bit of body touching and small sport power . In addition , the main factor effects the students to choice the physical education cla
4、ss is : interest and hobby, sport specialty, teacher, sport characteristic 、place and equipment，examination degree of difficulty, and their schoolmates. Whats more , lack of equipment and place , the worse basic of the PE will influence on the teaching quality. In short ,the school should improve PE
5、 system and activity condition, extend the PE content system ,enhance the teaching quality and so on .That will promote the student to possess the, keep-fit knowledge ,and skill and raise PE consciousness all the life, and build the perfect combination between PE teaching and consciousness.Key word
6、: student ,option class of physical education, affect complication 1前言当前，随着我国教育体制改革的不断深入，我国普通高校开设体育选项课已越来越普遍，也越来越深受学生的喜爱。所谓选项课，就是在保证完成体育教学目标的前提下，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，在教师正确导向下自主在开设项目范围内选择自己所喜欢的项目，使学生掌握该项目科学锻炼的基本知识和技术、技能，培养锻炼的兴趣和习惯，提高身心健康水平和对健康的自我评价能力等的教学过程。在我国社会主义市场经济体制的完善和经济结构的战略性调整过程中，社会各方面都对高等教育人才培养的质量
7、提出了新的更高的要求，高校体育课教学的格局，也随之在更新和完善，以便更好地促进学生身体的生长发育，增进和维护人的终身健康，发展个体终身学习、工作和生活所需的身体素质，培养学生优良的思想品德、个性、心理和社会服务能力，最终为提高全民族的综合素质服务1。为了适应时代的发展，嘉应学院的公共体育课也采用了选项课的形式，并收到了良好的成效。目前嘉应学院体育选项课开设的基本方式为：一、二年级均进行体育选项课教学。首先让入校新生根据自己的兴趣和爱好进行选项，其项目选择范围根据本校场地、器材、师资等情况由体育教学部拟定。选项分为第一自愿、第二自愿；因受场地器材及上课人数所限，如果第一自愿未被满足就以学生第二自
8、愿为准。普通高校实施体育选项课教学，遵循了大学生身心发展规律，尊重了学生的兴趣爱好，适应了高校体育教学的客观要求，有利于学生个性发展和培养学生主动学习意识，提高运动能力，促进学生身心全面发展2。同时也有利于根据学生的特点以及学校现的场馆、设施的基本情况，安排丰富多彩的教学内容和学生喜爱的运动项目，给学生提供较大的选择空间。体育选项课是对体育教学组织形式的一种重要创新，对于全面实现学校体育的任务起着重要的促进作用3。它对发展学生才能，塑造学生个性，发挥体育教师所长和全面推行健身计划都有重要意义。但体育选项课还是一种较新的教学形式，许多问题还需进一步的探讨，因此，研究体育课选项的影响因素，为完善体
9、育选项课制度提供理论依据是十分必要的。2 研究对象与方法2.1研究对象广东省嘉应学院（校本部）2004年和2005年入学的非体育专业在校生。2.2研究方法2.2.1 文献资料法检索及参阅了国内有关体育课选项教学以及影响因素的论文等文献资料，并进行分析与研究，以供参考。2.2.2 问卷调查法通过发放问卷对嘉应学院2004和2005级学生进行了随机调查，并在数理统计的基础上对体育课选项的影响因素进行了分析和归纳。本次共发放问卷450份，回收450份，回收率 100%，有效问卷450份，有效率100%。其中，男生180份，占40.0%，女生270份，占60.0%。2.2.3 逻辑分析法在对调查问卷统
10、计处理的基础上，对所获得的数据进行逻辑分析，并形成结论，提出建议。3调查结果与分析3.1 嘉应学院学生对体育选项课的认识与态度通过问卷调查发现，被调查学生对体育选项课制度非常清楚的只有2.9%，知道的有143人，占31.8%，而不是很清楚的占了54%。而且还有11.3%不知道体育选项课制度。这说明了我院的学生对体育选项课不是很重视，同时也表明我院和体育教研部门对体育选项课制度的引导、宣传、教育力度不够。要加强这方面的宣传，提高学生对开设选项课的指导思想和实施目的认识，为提高体育选项课的质量奠定基础。调查表明：选项课选项内容与个人喜爱基本相符的有226人，占了50.2%，相符的也有175人，占3
11、8.9%，只有占10.9%的49人觉得不相符。在调查中还发现嘉应学院学生对体育还是比较重视的，有65.7%的学生认为体育课很重要，能意识到养成自觉锻炼习惯的重要。但还有31.6%的学生对体育没有激情，只是持一般的态度，甚至还有2.7%的学生错误认为体育不重要，对体育选项课更是没有兴趣。这也对学生在选项上有一定的影响。3.2 嘉应学院学生体育选项情况表1 嘉应学院学生体育选项项目调查表 （%）项目 男生 女生 位次 位次 X % 人数 % 人数 %足球 32 17.8 2 5 1.8 11 8.2 篮球 40 22.2 1 21 7.8 7 13.6排球 7 3.9 9 16 5.1 9 5.1
12、羽毛球 17 9.4 4 38 14 2 12.4健美操 4 2.2 10 63 23.3 1 14.9乒乓球 30 16.6 3 32 11.8 3 13.8武术 16 8.9 5 24 9.0 4 8.9网球 11 6.1 7 12 4.5 10 5.1健身 9 5.0 8 17 6.3 8 5.8毽球 12 6.7 6 23 8.5 6 7.8轮滑 2 1.1 11 3 0.1 12 1.1女子形体 22 8.1 5 -从调查中发现：嘉应学院选项课项目的设置是根据现有的体育资源以及学生兴趣出发，设置了篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、武术、女子形体、健身、健美操、毽球、轮滑等12个
13、运动项目供学生选择， 在表1就可以看出男生的选项项目主要是篮球、足球、乒乓球和羽毛球。分别占男生比例的22.2%和17.8%、16.6%和9.4%；女生主要的选项是健美操、羽毛球、乒乓球和武术，分别占女生比例的23.3%、14%、11.8%和9.0%。由此可见，我院大部分男生都喜欢参与竞争激烈、竞技性强、身体接触频繁的集体项目主要是篮球和足球；而女生由于性格相对文静，生理、心理承受力相对比较弱，多数还是喜欢那些运动量适中，难度适宜、协调、柔韧及可控性高一点，碰撞、危险性少一些的项目，主要是羽毛球和健美操。羽毛球和乒乓球，是男女生都选择较多的项目。从调查结果看，羽毛球、乒乓球和武术是学生选项的热
14、点。这与这几个项目的运动特点有关，武术对绝大多数的学生来说在中学比较少接触过，希望通过大学的体育学习来掌握这些技术。而网球、轮滑这些项目因为项目特点和器械方面的原因，致使这几项学生选择的比较少。在选项中，健美操虽为女生的首选，但在男生中还是没有被引起关注，只有2.2%的男生选择这项，就是说在我院还没有打破健美操是女生的项目这个传统的想法，这要求我们学院和体育部门要正确引导男生对健美操的认识，加强健身意识。通过上表还发现了一点，就是我院的武术项目开展得不错，都有8.9%的男女生选择了武术。3.3 最常参与的体育项目与最喜欢的体育项目情况表2 嘉应学院学生最常参与的体育项目与最喜欢的体育项目的对比
15、调查表 （%）最常参与的项目 男生 % 位次 女生 % 位次足球 47 26.1 5 7 2.6 16 篮球 79 43.9 2 60 22.2 4 排球 7 3.9 13 11 4.0 12 羽毛球 45 25.0 6 95 35.5 2 健美操 8 4.4 12 44 16.3 7 乒乓球 52 28.9 3 48 17.8 6 武术 11 6.1 9 12 4.4 11 网球 9 5.0 11 8 2.9 15 健身 10 5.5 10 5 1.8 17 毽球 16 8.9 8 58 21.4 5 轮滑 6 3.3 14 13 4.8 10 女子形体 - - - 9 3.3 14 游泳
16、23 2.7 7 10 3.7 13 舞蹈 5 12.7 15 25 9.2 9 跑步 82 45.5 1 121 44.8 1 登山 51 28.3 4 65 24.0 3 跳绳 4 2.2 16 36 13.3 8 最喜欢的项目 男生 % 位次 女生 % 位次足球 65 36.1 4 13 4.8 12 篮球 96 53.3 1 84 31.1 4 排球 19 10.5 7 36 13.3 8 羽毛球 88 48.9 2 156 57.7 1 健美操 4 2.2 11 100 37.0 2 乒乓球 69 38.3 3 96 35.5 3 游泳 60 33.3 5 76 15.1 7 武术
17、32 17.7 6 41 28.1 5 舞蹈 11 6.1 9 69 25.5 6 跑步 5 2.7 10 4 1.4 13 女子形体 - - - 29 10.7 9 体操 1 0.5 12 22 8.1 10 其他 13 7.2 8 20 7.4 113.3.1学生最喜欢的运动和经常参与的运动项目的关系调查表明：学生在最喜欢和经常参与的项目不是高度相关。在男生的最喜欢的项目中位于前5位的为篮球、羽毛球、乒乓球、足球、游泳，女生喜欢的则以羽毛球、健美操、乒乓球、篮球和游泳，分别占57.7%、37.0%、35.5%、31.1%和28.1%，而由于场地等因素的限制，致使他们不能完全参与自己喜爱的项
18、目，因而跑步以占45.5%成了他们第一参与的项目，登山也以有28.3%男生选择而位于第四；游泳项目是沿海地区的特色项目，与航海、水产专业有着特殊关系，也是广大学生喜爱的项目之一，喜欢率较高，但由于目前我院还没有游泳池，不能够满足上课的需要，使得很多学生在这项的发展被限制了。平时就只有12.7%的男生和3.7%的女生出去学校外进行游泳运动。健美操和女子形体是女生最喜爱项目之一，喜欢率也会较高，目前室内体育综合馆只有一个，而且是与其他项目重叠使用，也使得37.0%和10.7%的女生们只有16.3%和3.3%进行她们喜欢的项目。其他几项小球场地设施虽没有三大球那么充裕，但如果合理安排课段，巧妙交替使
19、用场地设施，硬件设施不会有大碍。当然一流和完善的场地设施是学校今后发展的目标，也是广大师生的愿望。由于多方面的原因，使得学生只能多参与尽量没有多大场地限制的跑步、跳绳、登山等项目，以达到健身目的。3.3.2 场地器材和学生对运动项目价值的认识对体育选项具有直接影响在对学生中你最喜欢的运动项目的调查中还发现，羽毛球被选为女生最喜欢的项目，所占比例最高，达 57.5%。游泳均为男女生第五喜欢的项目，这一项目虽未被我院列为选项课内容，但深受大学生们的喜爱。学院还未有游泳池这的确是一种遗憾，制约了游泳项目的发展。乒乓球、舞蹈、健美操等项目具有较强的健身性、实用性和趣味性，能较好地满足大学生锻炼身体、调
20、节生活节奏的愿望，而且在场地、器材条件等方面要求不高，便于参与。 其中健美操不仅具有很好的健身娱乐功能，而且能塑造人的形体美、动作美、健康美，备受高校女生的喜爱4。但这个项目在男生中开展得不是很理想，仅有2.2%的男生对健美操有所了解、接触。武术运动项目有特殊的防身与健身功能，从调查结果看，学生选择武术的也较多，说明嘉应学院的学生对其价值有一定的认识。3.4 平时个人自由活动与体育课选项内容的相关情况要想在自己的选项中有所进步，除认真上好课以外，还需要在课外多加练习。调查结果反映（如表3），平时个人自由活动中以自己的选项为主的并不是很多，男女生中各仅有10.0%和3.3%，有较多关联的男生为4
21、7.2%，女生为8.9%，关联不多的则占了较大的比例，分别有35.6%和50.7%。表3 平时个人自由活动中参与自己的选项运动的情况统计表（%）个人活动参与选项 很多 较多 不多 不了解 人数 18 85 64 13 男生 % 10.0 47.2 35.6 7.2 人数 9 105 137 19女生 % 3.3 38.9 50.7 7.13.5 学生重新选项的情况通过上表可以看出：如果给学生再选择一次，有9.5%的学生很愿意选择该项目，说明他们对自己的选项很满意，占了52.9%的学生还是愿意选择原项的，只有12.9%的学生不愿意，这些同学是因为没有被分到自己想去的项目。当然，原因还是多方面的。
22、表4 学生在体育选项课愿意重选与否的统计表（%）愿意重选 男生 女生 总人数 所占% 原项与否 人数 % 人数 %很愿意 16 8.9 27 10.0 43 9.5愿意 98 55.0 140 51.8 238 52.9一般 44 24.4 59 21.8 103 22.9不愿意 18 10.5 40 14.9 58 12.9很不愿意 4 2.2 4 1.5 8 1.83.6 影响大学生选项的影响因素和学生体育选项课选项的动机调查分析表5 嘉应学院学生体育选项课的影响因素统计表 （%）影响因素 男生 女生 X% 人数 % 人数 %场地器材 47 26.1 57 21.1 23.1运动项目的特点
23、 45 25.0 57 21.1 22.7兴趣与爱好 133 7.4 201 74.5 74.2体育教师的综合素质 17 9.4 20 7.4 8.2学校领导的认知态度 3 1.6 3 1.1 1.3体育特长 18 10.0 22 8.1 8.9体育考试的难度 18 10.0 33 12.2 11.3同学的影响 5 2.8 9 3.3 3.1增进健康 23 12.7 41 15.5 14.2其他 3 1.6 6 2.2 2.0 调查显示：有 91.1%的学生没有按照自己的特长去选项。通过个别询问，原因主要是许多学生在中学学习期间，把主要精力都放在了升学上，对体育未加重视。导致没有形成什么体育项
24、目上的特长；还有 8.2%的学生是由于对个别教师的综合素质信赖、认可、友谊等因素的影响而选项的； 有3.1%的学生在选项时受周围同伴的影响很大，没有自己的主见。同时还发现：由于目前各选项课考试的标准在难度上存在着较大的差异，因而还有11.3%的学生选择那些考试难度相对较低的项目作为自己的体育选项课项目，以便能顺利地通过选项课考试获得学分。3.6.1 兴趣爱好的影响从表5的调查统计可看出：有74.2%的学生能从自己对体育项目的兴趣、爱好出发来选择学习内容。这种兴趣、爱好的形成多为本人长期喜欢参与某一运动项目的结果，也与以前教师的培养引导有关，与长辈、家长同伴的影响有关。在教学过程中这些同学表现往
25、往较认真和投入，积极性高，兴趣持久，富有激情。3.6.2 目的需要的影响调查表明：有14.2%的体质差的同学选项时，考虑的是增强体质、增进健康；对自己的形态和气质不满意的同学，考虑的是通过选择适宜的项目锻炼，如健美操、形体课等，期望能塑造形体美和高雅的气质；有一定特长和基础的学生，愿望是通过学习，进一步的提高某一单项的运动技术水平；有部分学生希望学习以前没有接触过的项目，这样的学生占了8.9%。3.6.3 场地器材因素的影响从调查结果显示，占23.1%的学生认为场地器材是影响他们选项的因素。场地器材是体育选项课的重要条件，它不但会影响体育选项课运动项目的设置，限制该选项的选修人数，而且也影响学
26、生对某一项目参与的积极性5。从表6可以知道，有12.7%的学生认为学校体育设备很充足，体育课都可以顺利进行，还可以做一些课外活动；而有48.4%认为学校的体育设备不紧张，大多体育课可以顺利进行；分别有33.1%和11.1%的学生在平时的上课情况中指出学校场地器材显得紧张，导致一些体育课项目没上和指出学校场地器材很紧张，导致很多体育课没法上。调查还发现，学生对网球和羽毛球感兴趣的潜在人数比实际报名该选项的人数要多，但由于受到场地的制约，许多学生只好放弃兴趣，改选其它运动项目。表6 学生认为学校体育设备紧张情况统计表（%）学生认知 所选人数 所占%充足 57 12.7不紧张 218 48.4紧张
27、149 33.1很紧张 50 11.13.6.4 同学间的相互影响一些学生没有自己的主见，盲目地跟随同伴选项，认为学习时可以作伴，这样的学生还有3.1%，他们对学院开设体育选项课还存在模糊的概念，因此，有必要加强对体育选项的宣传工作，使学生充分了解开设体育选项课的目的所在，做到慎重地选择项目。3.6.5 运动项目特点的影响 从（表5）中还可以了解到有22.7%的学生觉得运动项目的特点是影响他们选择的因素。篮球、足球、武术等对抗性、力量性较强，运动量较大，身体接触频繁的项目，学生的选项人数较多，且以男生为主，女生因为生理、心理原因，多数学生喜欢选择运动量适中，难度适宜，协调、柔韧可控性高一些，碰
28、撞、危险少一些的运动项目，如健美操、女子形体、羽毛球、乒乓球等6。表7 学校的体育选项课老师对你参加体育活动的影响表（%）影响程度 很大 比较大 一般 比较小 很小总人数 26 144 210 46 24占% 5.8 32.0 46.7 10.2 5.33.6.6 体育教师综合素质的影响体育教师的综合素质也是影响学生进行选项的因素。在调查中显示：有8.2%的学生是根据教师而选择的。主要是:一、教师的敬业精神，关心、爱护学生的程度。教师在与学生接触中能否平易近人，在学生遇到困难时能否给予鼓励、帮助，并能在教学中不厌其烦地给予指导；二、教师的人格魅力、仪表堂堂、气质好、开朗的性格、充满活力的身躯、
29、具有自信的神情、优美的肢体和语言是学生选项的内存动力；三、教师的业务能力：教师的语言表达能力、讲解、示范能力，课堂的组织能力，发现问题、解决问题的能力，以及他的专业理论知识、个人的技、战术功底及运动训练的水平；四、教师的语言导向，对一些自己从未接触过的项目不了解，在选择项目时教师给予必要的说明、引导，供学生选项时参考7。通过上表可以看出体育教师的综合素质对学生的影响，分别32.0%和5.8%的学生认为教师的影响是比较大和很大的。46.7%的学生只是觉得教师影响一般。而只有10.2%和5.3%的学生对教师的综合素质影响表示不太认可。因此，体育教师不断提高综合素质是必要的。3.6.7 体育成绩考核
30、评价标准的影响 调查发现：有11.3%的学生是受体育考试考核因素影响的。从嘉应学院选项课开课的情况看，其考核内容和考核标准基本是由各专项组自行制定的。另外，由于各专项课的特点不同，很难制定统一的考核标准，所以造成各专项考试的标准在难度上存在着较大的差异。由此而来，一方面给一小部分学生钻了空子，他们选择那些考试难度相对较低的项目，以便能顺利通过考试。另一方面造成各项目的得分不均衡，部分学生在欲获得高分心理的驱动下，将会放弃自己的兴趣爱好，选择易得高分的专项体育课。因此，尽快地使体育选项课的考试标准化是当前急需解决的问题。3.6.8 学校领导的认知态度的影响有1.3%的学生在选择项目时考虑的是学校
31、领导的认知态度，他们觉得领导认可的才是值得学习的，有这样思想的学生需要从多方面考虑认识体育选项课的作用，真正体会体育的含义。还有2.0%的学生认为是其他原因，调查中发现，一部分学生已经把体育选项与自己将来的工作紧紧联系在一起，一方面是受社会就业压力的影响，另一方面也说明学生很想通过大学的体育课学习，对自己今后走上社会产生良好的影响。3.7 大学生对体育选项课的意向 绝大多数学生对开设体育课选项持肯定态度，在调查中有91.6%的男生和92.6%女生对开设体育选项课表示欢迎和支持。只有极少数的同学对体育没有兴趣，我们应该对他们进行必要的教育，加强他们对体育的认识。体育选项课教学内容安排情况的调查分
32、析从大学生对选项课教学内容安排的满意程度调查中得知虽然满意的略占多数， 但仍有19.1%的认为一般，1.1%的学生认为不满意。说明我院在选项课内容的选择与安排上还存在着一定的问题，需进一步改进完善。3.8 通过体育选项课学习的收获 经过了一段时间的学习与探索，学生在体育选项课上的学习，收获还是有的。在调查的450名学生中有239个学生认为收获不大，占了53.2%，有29.3%的同学在学校开展的体育选项课学到了较多的东西，一些大学生通过选项课的切身感受，对选项课的意义与作用已经有了一定的体会和认识，收获很大，占了3.6%。说明虽然体育选项课这一教学组织形式是符合广大学生的生理和心理需求的。但从学
33、生得到的收获来看，体育课选项尚存在一些问题，还不够完善，质量需进一步提高。3.9 体育选项课存在的问题表8 学生认为目前我院体育选项课开设的过程中存在的问题和不足统计表（%）存在问题 男生 女生 总人数 % 人数 % 人数 % 没有 11 6.1 17 6.3 28 6.2 所开设的课程不够 75 41.7 111 41.1 186 41.3 场地器材不足 118 65.6 170 63 288 64.0体育考核不够完善 16 8.9 22 8.1 38 8.4其它 8 4.4 6 2.2 14 3.1 3.9.1 体育场地器材不足。场地器材不足以64.0%的学生所提出而占首位，体育场地的器材
34、是顺利完成教学任务的前提条件( 近年来学校已很大程度上改善了体育场地与体育教学器材状况，但仍不能保证体育教学的需要)。从目前现状来看，学校新建足球场基本上能满足学生们踢足球和跑步的需要，但遇到有比赛任务时，球场就要让给院足球队训练，学生课外活动就要被限制。而一些学生们喜欢选择人数较多的项目，则场地明显不足。只能靠限制学生选择该项目的人数来缓解场地不足的压力，但如此也挫伤了部分学生的学习积极性。有些体育选项课项目人数相对较多而教学器材得不到充分的保障，使学生们只能靠交替使用场地和器材来完成选项课的学习任务，因此在锻炼时间、锻炼强度和技能的掌握等方面均受到不同程度的影响。3.9.2 体育选项课的选
35、择范围需要扩展现在开设的体育选项课内容不够丰富也是我院体育课选项发展的一个制约因素，调查中有41.3%学生提到了这个问题，所以我建议学院可否多设置一些新兴的体育项目供学生选择，如橄榄球、棋牌等，以缓解场地的不足。3.9.3 理论与实际结合还需加强由于是高校体育选项课，是学生在学校体育的最后一个阶段，学生掌握多一点体育理论知识是非常必要的，然而学生普遍觉得理论知识的传授偏少，不足以用于指导实践，无法满足学生的意愿。对于一些特殊群体的学生，还可以考虑开设以康复、保健为主的体育课程，以进一步体现学校体育的功能。3.9.4 我校开设年限较短，且整体开设项目偏少 近年来，国家虽然对高校体育教学投入了大量
36、的资金，进行场馆的建设，使新老院校的体育教学环境有了明显的改变，但高校连续扩大招生，人数急剧增加，使人均占有活动场地率呈现出逐渐下降的趋势8。我院因为室内运动场馆的严重紧缺，综合性体育场馆偏少，其它场地(馆)种类的单一，以及旧器材设施的陈旧老化，功能的衰退落后，新器材设施的严重不足，致使我院开设的项目偏少，集中在以篮球、排球、足球、武术、羽毛球、乒乓球、网球、轮滑、健美操、女子形体、毽球、健身等常规项目上。3.9.5 体育考核评价体系不够完善有8.4%同学认为体育考核评价体系不够完善，考试重技术、轻能力 ，目前对大学生体育成绩的考核评定，主要是期末的体育考试。考试形式虽有多种，如自教自考、教考
37、分离、教师集体考试等，但都只是在形式上的变化，还没有摆脱常规的一个标准，即：一般采用测试运动竞技水平的应试办法。这种办法明显的缺点主要是对学生的学习态度和进步程度考虑不够，忽视了学生个体之间的差异，忽略了学生主动学习的精神，缺少对学生主观努力因素和技术提高幅度的考虑，严重挫伤了学生，特别是体育差生的积极性，这种只重视学生的运动成绩，忽视学生的身心健康，对学生要求统一的及格线，已不适应当今全面推行素质教育，教育日益向健康方面、注重能力评价方面靠拢的体育发展需要，是一种终结性评价，使学生的学习成绩与学习过程缺乏必然联系，不能反映起点不同的学生的学习进步状况，对学习过程也缺乏积极的激励和促进作用，忽
38、视了以人为中心的教育导向作用，不利于提高教学质量和促进教学改革，也与培养学生终身体育的态度和习惯的目标不一致9。3.9.6 在教学方法上仍存在重运动技术、轻理论知识传授和能力培养的倾向理论知识是实践的先导，体育理论教学是提高大学生体育文化素质的主渠道，现在普通高校的体育课，无论是球类、武术、还是健美操，基本上是体育教师带着做，老师把重点放在动作技术的传授上，对相关理论知识的传授只是停留在传统的对项目发展概况、规则演变、简单的裁判法、场地器材的介绍上对学生掌握发展身体素质的理论知识，如运动保健知识、健身原理、身体锻炼的方法与作用、体质的评定与监督、体育的价值与功能、常见运动创伤的救护与处理、体育文化欣赏等知识的传授不充分，这种教学方法，忽视了学生的自我锻炼，不利于健康水平的保持，这是因为一部分学生没有掌握实际需要的体育健身知识、在校或毕业后独立锻炼的能力，自我调节监控的能力和自我评价的能力较差，无法形成长期的体育锻炼习惯，对终身体育不利10。3.9.7 人数多与场地少的矛盾导致组织开课难度大随着高校扩招，我院学生人数大大增加。体育选项课要根据学生的意愿、根据