《幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》含反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》含反思.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼稚园初中语文教学计划小蚂蚁中班语言教学计划小蚂蚁包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思,以便孩子们可以不断改进观察方法,解决蚂蚁观察过程中遇到的问题,尝试并利用图片线索进行预测故事内容,熟悉故事内容,例如了解小蚂蚁勤奋,幸福,热爱合作的性格特征,仔细观察图片,尝试用适当的词汇表述小蚂蚁的动作,并初步理解动词“拉”,“推推”,“举”,“支持”和“摇”的意思,“学习并使用句子“ we .”,看看幼儿园中班语言小蚂蚁,对课程计划.活动目标：1.熟悉故事内容,喜欢并理解故事中小蚂蚁的性格,勤奋,快乐,合作.2.不断完善观察方法,解决蚂蚁观察过程中遇到的问题,尝试利用图片线索来预测故事的内容.3.仔
2、细观察图片,尝试用适当的词汇表述小蚂蚁的动作,并初步理解动词“拉”,“推”,“转移”,“保持”和“摇动”的含义,学习并用“我们.”4.欣赏并理解故事,并在集体面前重述故事.5.鼓励幼儿做出大胆的猜测,演讲和动作.教学准备：1.经验的准备：幼儿在老师的指导下参加一些观察和练习活动,例如蚂蚁觅食,移动等,以便儿童能够热情地观察和练习,研究问题,探索新知识并寻求帮助.发现.2,材料准备：一本小书,一本蚂蚁的副本,一张蚂蚁在移动的图片,一本大书,一张光盘教学过程：首先,孩子们可以自由地探索和解决问题.1.孩子们可以自由观察蚂蚁.老师要求:查看您发现了什么？您看到的蚂蚁住在哪里？蚂蚁是在运送食物的过程中
3、还是所有人？现在,我们出去寻找它！ “2.将孩子们分组进行观察和探索,并在活动期间老师进行游览和指导.3.老师和孩子交换观察结果并为第二节课做学习准备.其次,老师提出了“思考和使用,思考图片,质疑简介”的问题.1.老师展示蚂蚁图,老师和学生共同复习上一课的观察结果.在上一课中,我们一起观察了蚂蚁,他们都知道蚂蚁如何运送食物.你喜欢它吗？为什么？2,显示大书,倒叙的方法讲解分析文字.第8页（最后一页）：问题：通过观察上一堂课,孩子们您知道小蚂蚁去哪儿了吗？请根据大书中场景的位置找出正确的顺序. （用数字1-5顺序标记场景图的顺序）并解释原因？根据孩子们的言论,结合对问题:的阅读,请转到书中查找,
4、前几页是第一,第二,第三,第四和第五个场景,它们讲述了小蚂蚁是什么的故事在做什么？分发小书,让孩子们找到自己的答案,老师和孩子们一起讨论,重点放在场景的内容（1、3、5）,阅读内容的（2、5）页上,以进行想象和结合生活情况.请孩子们想象一下他们何时会这样做？在学习句子模式“我们.”的2页中,阅读了小蚂蚁动作的（4,）页,这是为什么发生过？为什么？小蚂蚁如何摄取这些谷粒？他们下一步将做什么？重复学习“我们.”的句子模式（使孩子观察到,两只蚂蚁发现饼干碎了,其中一只正在触摸同伴的触角并推测出后续情节.）第7页：他们在做什么？你如何过河？他们想把饼干运到哪里？3.梳理故事.一群小蚂蚁从山洞里出来寻找
5、食物.他们找到了姐姐的毛线组合,兄弟的故事书,但他们动弹不得.后来,他们发现了哥哥的剩菜剩饭和妹妹的碎饼干.他们一起工作.我背着哥哥和姐姐掉进洞里的一切.第三,比较讨论,加深理解,延伸课外活动.1.谈论：结合孩子们的观察,老师和学生一起讨论蚂蚁的生活习惯.蚂蚁的举动会给我们一些关于生活经历的启发. （蚂蚁移动,下雨了,蚂蚁在觅食并引导孩子们学习同伴.彼此帮助,团结和相爱）.2.玩蚂蚁移动游戏,孩子们将一起体验.活动反思：优点：1.该课程的活动已经完成.最大的成就是我们的孩子在整理自己的物品方面取得了很大的进步.孩子们还学会像小蚂蚁一样互相帮助,他们也知道如何看待部落.蚂蚁动了动,知道下雨了.2
6、.书中的动词和句子可以在生活中用来创造单词.3,将书本与倒叙的倒挂教书,可以更好地激发孩子的阅读欲望和兴趣.不足：在教学中,没有集中于引导孩子找到页面与页面之间的链接.措施：阅读书中的每一页都有一个链接,并且相互联系,首先,老师对阅读非常熟悉,而且还要认真分析本堂课中孩子的能力；此外,在设计教学活动时可以使阴天和开放性得到引导,并解决性问题,使孩子们可以自由玩耍.小百科全书：蚂蚁是有生活习惯的昆虫,黄蜂是近亲.已知蚂蚁最早出现在白垩纪,并且可能是从侏罗纪出现的原始黄蜂演化而来的.主要区别在于蚂蚁的触角明显为膝盖形,而黄蜂的腹部是一个整体.蚂蚁通常没有翅膀.交配时只有雄性和雌性（雌性有生育力,但只有雄性生殖蚂蚁）才有翅膀,而雌性在交配后脱落.