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1、对中班科学对象的沉浮教学的思考中班科学对象的沉浮教学的反思主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等.观察并比较水中物体的起伏,体验成功的乐趣,培养探索的兴趣,适合幼儿园.宾语.设计方案：为什么有些东西漂浮在水面上并沉入水中？为了满足儿童下沉和漂浮的接触现象,并探索他们周围科学的好奇心,开展了这项科学活动.将科学现象与生活联系起来,让幼儿继续在活动中获得知识和经验,并了解日常生活中各种物体的起伏.幼儿发芽探索科学的兴趣.活动目标：1.观察并比较水中物体的起伏.2.体验成功的喜悦,并培养您对探索的兴趣.3.培养幼儿对事物的好奇心,并愿意大胆地探索和试验.4.愿意大胆尝试并与同行分
2、享您的想法.5.激发幼儿对科学活动的兴趣.活动准备：1.羊毛,乒乓球,石头,塑料瓶盖,回形针,吸管,纸.2.小记录纸,笔,盆,抹布.3.大记录表.活动程序：一,进口1.托盘中有什么？2.将这些东西放入水中后,哪些会下沉,哪些会漂浮？二,探索发现1.逐一试验,观察起伏,并将其记录在表格中.2.老师在大唱片上记录了孩子们的猜测.孩子根据记录表将材料逐一放入水中,并在记录纸的相应位置记录材料是下沉的还是漂浮的.第三,与孩子们分享实验结果1.将您的观察记录与您的同伴比较,以查看结果是否相同.2.与有争议的目标老师进行现场实验.活动反思：将科学现象与生活联系起来.为幼儿提供足够的材料,以使每个孩子都有进行询问的条件和可能性.让每个孩子动手操作.通过操作和探索,儿童可以被幼儿感知和探索,自觉地受到启发和引导,并以学习者的身份展示他们的发现.通过这种隐含的示范,可以积极探索儿童发现水的秘密.幼儿发芽探索科学的兴趣.尽可能满足孩子在已知生活经历中的提炼和解决方法,并加以验证,以达到教育教学的效果.孩子们可以互相交流,大大提高他们的语言能力和思维能力,并帮助孩子们对科学探索和科学素养产生兴趣.不足之处：1.在活动中,老师讲得太多,应该允许孩子通过自我操作来得出结论.2.教学方法应与传统的教学理念分开,应从幼儿的角度开展活动.