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1、幼儿园大班教学计划使用筷子带反思大班课使用筷子包含对适用于大班学生的社交主题教学活动的反思，让孩子们掌握筷子的正确用法，了解筷子的形状和用法，知道筷子是中国的发明，是中国文化，运动的体现手部肌肉手指的柔韧性和协调性，知道较活跃的手指对健康有益，请参考反思性教学计划，看看幼儿园使用筷子。活动目标1.了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国的发明，是中国文化的体现。2.掌握正确使用筷子的方法。3.锻炼手部肌肉的灵活性和手指的协调能力，因为知道活跃的手指对健康有益。4.尝试用筷子开展各种活动，体验活动带来的乐趣，了解团结的强大力量。5.探索并发现筷子的生活特征。6，愿意探索，交流和分享。教学重点，难度重
2、点：了解筷子的形状和使用方法，并掌握握持筷子的正确方法。难点：用筷子进行各种活动。活动准备一双筷子和一个给孩子的盘子。2，每套托盘，其中装有多个玻璃球，纸球，花生，豌豆。3、卖汤圆音乐磁带和录音机。4.儿童读物，第12页，第13页。活动程序首先，猜测进口活动主题。一位老师说：“身体细长，兄弟俩成对出现，只吃蔬菜，不喝汤。 “2，指导孩子讲答案-筷子。其次，孩子们知道筷子并谈论它的用法。1.老师展示了筷子，并简要介绍了它的来源。2.请孩子们拿起筷子，谈论一下筷子的样子吗？ （一个头是圆形的，另一侧是方形的）筷子的用途是什么？第三，孩子掌握握住筷子的正确方法。1.孩子们说筷子可以用来吃和采摘蔬菜。
3、请要求孩子修剪它们。2，老师解释了筷子的正确姿势：在右手拇指和食指之间放置了两根筷子，拇指位于两根筷子的顶部，食指紧贴筷子，中指位于筷子的中间两根筷子，无名指到达。用另一只筷子住，小指放在无名指下。第四，儿童小组比赛用筷子夹住托盘中的东西，并说出感觉。1.孩子首先将玻璃珠和纸球夹在托盘中，然后说什么是好的夹子，什么不好，为什么？如果姿势不正确，请及时纠正。2.分开筷子，看看是否可以捡起东西并认识到团结的力量。3，在分组比赛的基础上：带音乐声的幼儿在指定的时间将东西夹在托盘中，看谁会夹更多。五，总结：健康医生告诉我使用筷子的好处。1.通过健康医生的交谈，让孩子们了解多手的好处。2，筷子只被中国人
4、使用，用它来弯曲我们的手，这只手是我们“第二脑”的手指的柔韧性会使我们更聪明。我们必须始终动动手指，让我们有一对灵巧的手。6.活动扩展：老师问：“除了吃和拿蔬菜外，还可以使用筷子吗？ “教学反思在此活动中，所有链接都是紧密连接和渗透的，所有链接都是围绕“筷子”执行的。有效实施了纲要的概念，真正与师生互动，与学生互动。我相信通过这次活动，孩子们可以真正体验到在活动中使用筷子的乐趣。新的纲要指出：“教师应该是学习活动的支持者，合作者和领导者。 “在这项活动中，我使用了一种合适的方法来组织教学。使用的教学方法是：1，谈话很有趣。兴趣是最好的老师。 “在活动开始时，我用谜语来引起孩子们对筷子的兴趣。
5、身体苗条，兄弟俩成对，他们只吃蔬菜，不喝汤。 这个谜语讲述了筷子的外观和使用方法。在孩子们猜谜的热情之后，老师展示了筷子，简要介绍了筷子的来源，激发了孩子操作筷子的欲望，为下一步的打下了基础，并实现了第一个目标。2，示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过老师的准确演示动作，可以让孩子掌握学习的内容和基本的运动技能。3.作业探索法：这是进行儿童建构活动的基本方法。所谓的操作方法，是指孩子的动手操作，在与材料互动的过程中进行探索和学习。该活动安排了三项业务活动。第一次是感兴趣后的第一次手术，主要是练习正确使用筷子。陶行知先生说，他正在做“教学，中班，正在进步中”。 在第一次手术中，我指导孩子们练习
6、筷子的使用。在这个过程中，孩子们通过观察老师的示范进行练习。他们可能没有正确使用它，也没关系。第二项操作是实践活动。幼儿通过训练玻璃球和纸球来加强筷子的使用。活动期间教师的个人指导巩固了练习方法。第三项操作，主要是尝试用筷子进行比赛活动，通过夹杂不同的东西来培养孩子的创造力和体验乐趣。如果我要重读本课，则在活动时间允许的情况下，应该在活动扩展之前穿插游戏活动。因为纲要指出，教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特征和认知规则，并且各个领域的内容应有机地联系和渗透，着重于全面性，乐趣和活动性。 “因此，当用于儿童筷子的托盘中的东西快要用完时，老师会用筷子敲打音乐的愉快节奏，吸引孩子们一起玩音乐。该游戏活动渗透了美术活动。孩子们跳完节奏的舞后，老师问：“筷子怎么玩？ 这个问题的设计为孩子们创造和玩耍提供了空间。在本节中，幼儿可以充分发挥自己的创造力，按照自己喜欢的方式玩游戏，从而完成整个课堂教学。小百科全书：筷子是指在中国常用的食品工具，通常由竹，木，骨头，瓷器，象牙，金属，塑料等材料制成。它是世界上最常用的餐具之一。它是中国饮食文化的象征之一。它是在中国发明的，并传播到朝鲜半岛，日本和越南等中国文化圈。