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1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料四川省岳池县第一中学高中语文 第7课 纪念刘和珍君第3课时导学案 新人教版必修1 学习小目标1、阅读分析课文四七节内容。2、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。学习重点把握分析课文内容学习难点品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。自主学习1、以下说法是否正确，在正确的后面划“”，错误的后边划“”。 复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。纪念刘和珍君一文的线索是作者悲愤的情感。（ ） 纪念刘和珍君中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性格特点。（ ） 本文将记
2、叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。（ ） 文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。 （ ） 刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在“三一八”惨案中被国民党政府屠杀。（ ） 程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了纪念刘和珍君一文。（ ） 作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。（ ） “三一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。
3、（ ） 2、默写。真的猛士， ， 。 ？然而造化又常常为庸人设计， ， ，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。 ，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 惨象， ；流言， 。我还有什么话可说呢？ 。沉默呵，沉默呵！ ， 。 我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。课内探究质疑探究1、集体阅读第四、五两部分。（1）分析第四节，分别找出其中叙事、议论、抒情的句子，看看三者是如何和谐统一、达到浑然一体的境界的？（2）当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的
4、伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。这句话应怎样理解？2、讨论分析课文第六、七两部分（1）第六部分用“煤”作比喻有什么作用？引用陶潜的诗应怎样理解？（2）阅读第七部分的内容，第段的第句话应怎样理解？。（3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。这句话应怎样理解？（4）“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”这句话应怎样理解？拓展提升学习了本文，你已经了解了刘和珍的事迹。如果当年你是参加刘和珍追悼会的一员，请写一篇纪念刘和珍的悼词。（可上网查找“悼词”的写法）课后反思课后训练阅读下面的一段文字，回答有关问题。 惨象，已使我目不忍视了；
5、流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （1）本段文字中运用了哪四种修辞手法？请分别指出。 （2）分析“已”和“尤”两个副词的作用，体会作者的感情。 （3）这段文字振聋发聩，体会其中所蕴涵的惨痛事实和作者的强烈感情。 第三课时自主学习1、 2、略课内探究质疑探究：1、（1）第四节，开头先叙述听到噩耗，接着在此基础上夹叙夹议，“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”，指出噩耗出人意料，然后举出死者的尸骸作证，以揭露当局者和流言家所制造的谎言。面对“惨象”“流言”
6、，“我还有什么话可说呢”。最后作者以极大的愤慨，抒发了对统治者的愤恨和对死难烈士的无比悲痛，感情逐步达到高潮。（2）第五部分第2段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面，下一段（第3段）接着从这两个方面展开：第一句写三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这个“伟大”当然指三个女子伟大。“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱，其精神
7、之伟大确实令人惊心动魄。 思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射”，给段政府以辛辣的嘲讽。“中国军人的屠戮妇婴”是接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们，“妇婴”这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”并非指1900年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出1900年的八国联军。1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府屠戮妇婴，背后就是八国联军，所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三一八”惨案。是指中国军阀与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的
8、两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么 “伟绩”“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。2、（1）明确：第六部分，作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三一八”事件的徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。（2）明确：这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临
9、难从容的勇毅精神。（3）这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。（4）明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。课后训练（1）答：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，对偶；“我还有什么话可说”，反问；“沉默呵，沉默呵”，反复；“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，对比。 （2）答：“已”，已经，已经为反动派的暴行所震怒；“尤”，尤其，令人不可抑制义愤的是居然还有无耻文人的流言。这两个副词，表达出作者无比愤怒的感情。 （3）答：惨痛事实：军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。作者的感情：既有对反动派暴行和无耻文人阴险的愤怒之情，还有对反动统治者的严正警告，更有对后死者的召唤和激励。 最新精品资料