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1、幼儿园中班教学计划熊和蜜蜂带反思中班教学计划熊和蜜蜂包含对适用于中班的音乐主题教学活动的反思。根据游戏场景和角色提示，让孩子们知道在追逐时要捉住的“蜜蜂”。熊应该避免并感受到音乐中的两个不同的图像。模仿熊行走，用表情和动作自由表达熊喝蜂蜜时的满足感，以及避免回避蜜蜂的恐惧，愿意参加比赛，愿意在小组面前表达自己，体验快乐游戏的内容，请参见幼儿园班级熊和蜜蜂，其中包含对课程计划的反思。活动目标：1.感受音乐中的两个不同图像。仿制熊的共同生产者行走，通过表达和运动自由地表达了喝蜂蜜时熊的满足感以及害怕避开蜜蜂的恐惧。2，根据游戏场景，在角色提示的情况下，知道“蜜蜂”正在捕捉，熊应该避免。3，愿意参加
2、游戏，愿意在集体面前大胆表达自己，体验游戏的欢乐。4，让孩子学会用身体动作来匹配游戏玩法。5.对音乐活动感兴趣，喜欢唱歌和玩。活动准备：1，音乐海琼斯小夜曲2，课件，地图3，红包，熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰活动程序：首先，回顾歌曲其次，演示课件并了解游戏的故事情节。1，显示图片老师：孩子们，你觉得这是谁？ （熊）这吗？ （蜜蜂）熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事情。让我们来看看。2，课件演示老师：熊和蜜蜂怎么了？第三，完全听音乐，进一步感知音乐的旋律和节奏，并理解每首音乐的不同情节。老师：这个有趣的东西藏在音乐中。让我们一起听。熊从哪里出来？熊在哪里喝蜂蜜，蜜蜂在哪里飞？熊在哪里跑回家？2，完成听音乐3
3、.老师：刚开始时谁来了？你在哪里听到的？第四，对音乐进行细分，创建角色扮演动作和地图。1.老师：如果你是熊，当你饿的时候你怎么走？让我们一起听音乐吧？（儿童自由行走）老师：让我看看熊的状况。只有几只熊和婴儿像我们一样行走。让我们一起看看。老师：他过得怎么样？有这样的散步，嗯，还有那条路，肚子很饿，你能快点走吗？老师：让我们和这只小熊一起学习。老师：不算快，让我们看一看，我们跟随音乐，看地图，然后一起做。老师：熊宝宝，我们去找东西吃。2，师：走了很久，呵呵！大罐蜂蜜！熊宝宝，你怎么喝呢？你怎么喝老师：啊！熊如何喝蜂蜜？ ）老师：让我们回想一下，熊们喝蜂蜜有什么动作？老师：我们跟随音乐去做。3.老
4、师：哦！不好了！蜜蜂来了！熊该怎么办？老师：我只能呆在那里，不能动，但是蜜蜂飞来飞去。 （他会发生什么？（非常害怕）老师：让我们看看这个熊宝宝如何表达恐惧。老师：熊宝贝你在听.4.老师：熊宝贝，我们什么时候可以逃脱？听着，（蜜蜂打哈欠）让我们逃脱吧！5，召回4个游戏链接，完成2个动作1）老师：只是老师为这个有趣的故事画了一幅画。我们听音乐，看地图，在座位上做！2）老师：这次您可以不看地图玩吗？让我们一起尝试。如果您不记得该操作，可以看一下（地图）五，角色配合音乐完成游戏角色老师：这是一个有趣的游戏“熊与蜜蜂”。当熊在玩耍时，如果最后被一只蜜蜂捡起，则必须成为一只蜜蜂。你理解吗？1.老师：好吧，
5、坐了半天，肚子饿了，宝贝，和熊妈妈一起吃点东西！ （首次完成游戏）2，老师：糟糕这个熊宝宝怎么有一个大书包？ （被蜜蜂ung伤）哦，我可怜的孩子。3，师：其余的熊宝宝要注意！看来我吃得还不够，让我们去找东西吃！ （第二次完成游戏）4，师：我真的好伤心，有的熊被砸碎了，这次出去找蜂蜜，必须保护自己！ （第三次完成游戏）5，师：今天，蜜蜂已经被追了好多次了，这只熊正在喘气，让我们听音乐，休息一下。在活动中，该地图用于帮助孩子们共同制作熊走，并创建记忆来表达对喝蜂蜜的满足感的动作。活动反思活动结束后，我认真思考了一下。我使用多媒体课件，地图和胸部配件来添加非常有趣的音乐游戏。但是，它确实很生动有效。
6、1.在听音乐时，孩子们基本上可以将故事情节与音乐相匹配，并可以进行步行和其他动作。除了个别孩子缓慢而笨拙的啤酒表现外，大多数孩子都是单调的，充分利用想象力和表现力的部分成为孩子反复运动的机械表现。我认为我没有适当地理解和分析幼儿的现有经验和能力，因此我在此基础上寻求了合适的教育和指导策略。虽然孩子们知道熊走路时会变慢，但是具体的速度变慢，当我熟悉孩子之间的活动时，我并没有丰富孩子的原始生活经历。此外，在活动期间，未及时向孩子们的一些动作给予更多夸张的反馈，导致熊们以相同的方式行走，并且表现不够。如果我采取适当的指导策略，例如“想想熊，当他饿了时他会是什么样？ “激发孩子们对现有经验的记忆，从而转移到这一活动中，而教师使用他们夸张而大胆的肢体语言为孩子们提供提示，效果可能会更好。小型百科全书：熊是食肉动物的通用术语。熊通常是温和的，但是在挑衅或危险的时候，很容易生气并且打架非常激烈。