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1、 中学教师备课教案学科：七年级地理 课时编号：课题第四节 俄罗斯课时第一课时教学目标知识与能力1、了解俄罗斯是世界上面积最大，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。2、运用地图和其他资料说明俄罗斯的地理位置（重点在纬度位置和海陆位置两个方面）以及其地形、河流、气候等自然环境特征。过程与方法1、利用多媒体手段辅助教学，通过图片、文字、数据资料让学生形成感性认识，激发学生热情。2、运用地图，巩固描述一个地区地理位置的特点。3、通过合作探究，自主学习相结合的方式，进一步培养学生学习地理的方式方法和思维习惯。情感态度与价值观1、认识自然环境对人类活动的影响。教学重点1、运用地图说明俄罗斯的地理位置。2、分析俄罗斯
2、的地形特点与河流、气候之间的相互影响教学难点分析俄罗斯的地形特点与河流、气候之间的相互影响媒体使用多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图多媒体使用一、科学导入多媒体展示俄罗斯的三色国旗和索契冬奥会的宣传画，引出冬奥会上的奇怪现象“运动员在冰天雪地里穿短袖比赛”从而引出“俄罗斯七宗最”，进入本节课的教学。通过视频感受索契这一地区独特的气候类型，对俄罗斯产生探究的学习兴趣。以视频的方式引入本节课的教学，既组织了课堂，又提高了学生学习的积极性。同时，给出了本节课的主线“俄罗斯七宗最”，让学生带着问题去学习。多媒体播放索契冬奥会上的奇怪现象“运动员在冰天雪地里穿短袖比赛”的视频。二、引领探究环节一
3、 你眼中的俄罗斯（认识地理位置和领土范围）组织学生通过小组讨论、合作探究的方式完成俄罗斯地理位置的学习，同时指导、帮助学生巩固学习区域地理的一般方法，并通过小组汇报的方式对学习结果进行检验。1、第一宗“最”教师引领，学生总结。2、第二宗“最”教师引领，学生总结。3、海陆位置教师检验学习成果。4、第三宗“最”学生自主学习，教师检验学习成果，共同总结第三宗“最”。5、第四宗“最”学生自主学习，教师检验学习成果，共同总结第四宗“最”。在共同总结第四宗最的基础上，提出一个问题：俄罗斯属于欧洲国家，还是亚洲国家？环节二 奇特的自然环境特征6、第五宗 “最”（地形与河流）利用第五宗 “最”引出自然环境这部
4、分的教学。引导学生利用俄罗斯地形图，完成两道思考题，达到学习目标。并对学生的学习成果进行检验和总结，并及时给予评价。6、第六宗 “最”教师讲授为主“贝加尔湖是世界上最深的淡水湖 ，也是储水量最多的淡水湖。6、第七宗 “最”师生共同合作，在了解俄罗斯主要气候类型的前提下，介绍第七宗 “最”：高原山地气候中的奥伊米亚康地区是世界上有人居住的最冷地区。学生以小组为单位，利用平面地图和立面地球仪，小组讨合作完成，并推选小组代表为对学习成果进行展示。从半球位置看，俄罗斯是世界上唯一跨两个半球的国家。从经纬度位置看，俄罗斯是世界上跨经度范围最广的国家。从海陆位置看，俄罗斯濒临的海洋和多家。学生自主学习，完
5、成导学案，了解俄罗斯的领土面积。俄罗斯是世界上面积最大的国家。学生自主学习，完成导学案，了解俄罗斯的领土范围，俄罗斯是世界上唯一横跨两大洲的国家。学生根据自身的理解，分别阐述俄罗斯是欧洲国家和亚洲国家的原因。（1）利用俄罗斯地形图，自西向东找出俄罗斯的主要地形区和主要河流？（2）动动手：根据地形图，通过自己的努力，完成表格。 找到第五宗最：伏尔加河是世界上最长的内流河。通过老师的讲解和图片欣赏，形成感性认识。（1）根据气候分布图，找出俄罗斯主要的气候类型？以哪种气候类型分布最广？通过小组讨论、合作探究方式形成活跃的教学氛围，学生轻松的进入课堂学习。学生通过上一章亚洲地理位置的学习，已经能大体上
6、掌握学习区域地理的一般方法。本部分内容，放手让学生去做，给了学生自主学习的机会，学习利用已有的知识对新知识进行整理、运用，进一步强化学生对于区域地理的学习方法。学生利用辩论的形式加深了对俄罗斯领土范围的理解，活学活用了已掌握的知识。通过生生互动的方式解决提出的思考题，不仅完成教学任务，学生还在互动中掌握了知识，增长了见识。自己动手完成表格，进一步帮助学生有效掌握读图的方法，同时训练了学生对于地理方位的表述。学生以问题为引线，让小组长组织组员们进行讨论，既鼓励学生自我表现，又能较好的组织课堂，充分体现了以学生为主体。三、归纳总结学生根据所学内容通过寻找“俄罗斯七宗最”，并分别阐述每一宗最的内容，总结本节课学习的知识重点。四、训练反馈1、利用随堂互动，及时评价学生的学习情况。2、完成评价园地中的基础评价和能力提高。3、课后继续寻找“俄罗斯之最” 教学反思