1、儿童发展心理学第一编总论一、选择题1.403以下哪个人物不是相互作用论的代表人物A,皮亚杰B、沃纳C、格赛尔D、瓦龙2、403、406格赛尔认为的支配发展因素是哪两个？A、遗传、练习B、成熟、学习C、遗传、环境D、学习、环境3、403胎儿生长发育发展的关键时期也许是哪儿周A,17周B.28周C.4IO周D、3I1.周4,403以下哪个选项不是儿童发展心理学探讨的方法A、横向探讨B、纵向探讨C、交叉探讨D、跨文化探讨5、403发展心理学最初的探讨爱好是A,学校儿童B,学前儿童C、青年D、中老年人6. （大二、404-2）.在探讨儿童心理发展因素的过程中，始终存在关于遗传和环境在发展中的争辩，大致
2、经验的三个阶段为：确定确定论、共同确定论、相互确定论，请问相互确定论中的代表人物是以下哪位？A：高尔顿B：华生C：格赛尔D：皮亚杰7. 501关于遗传与环境的争辩中的共同确定论者鲁克森伯格对于遗传与环境在儿童生长不同时期的作用的观点是（）PSA遗传作用渐渐减弱，环境作用渐渐增加B遗传作用渐渐增加，环境作用渐渐减弱C两者作用始终不变D他的观点未提及8. 504普莱尔于1882年出版的（）标记着科学儿童心理学的正式诞生PI4A儿童心理学3B忒验儿童心理学C6儿童心理3D儿童心理探讨方法9. 504在不同时期儿童心理学家们探讨的课现都是不同的，那么在其次次世界大战后到20世纪60年头中期时，西欧的心
3、理学家们主要强调（）对发展的影响P16A成熟B环境C遗传D儿童自身的主观能动性10.504心理学家们对于影响婴儿动作发展的重要因素比较一样的看法是（）P51A心理成熟B生理成熟C教养的方式D环境的影响11.504.在儿童心理学探讨的方法中（）探讨能更好地形成理论和而变量能作出更全面的号虑，能扩大变星范围，仃助十分清变员并确定状况对行为的影响P20A横向探讨B跨文化探讨C横向探讨和跨文化探讨D横向探讨和纵向探讨12、(4041)儿童在能行走自如A、8个月B、1岁左右C、1岁半D、两岁13、(4041)哪个不属于纵向探讨的优点或者执点？A.描示发展的连续性、依次性和量表、质变的规律B.反复测量可能
4、会影响被试的发展和心情，从而影响到某些数据的牢靠性C.其结论往往流于一般化，不为查明心理发展变更技为深刻的背景D.的时较长，不易同时对大量对象进行探讨14、(4041)影响要幼儿动作发展的点要因素A、教养方式B,生理成熟C、环境D,经济水平15、(4041,2)关于遗传与确定的争疥,认为环境确定论的是A、优生学添华生B、行为主义格赛尔C、新行为主义斯金纳D、行为主义华生16、(4041)下列理论与提出者相一样的是A.关键期斐利斯B.最佳学习时期一洛克C.白板说霍尔D.复演说劳伦兹17、(4041,406)儿交点要动作的发展依次，下列正确的建A、头部一躯干部手臂和手一觑和脚动作技能B.头部一躯干
5、部一手臂和手一动作技能一战和脚C、头部手督和手躯干部腿和脚动作技能D、头部手臂和手随和脚动作技能融干部18、(4041,2)皮亚杰理论咒表A确定璃定论B、共同确定论C,相对作用论19.，1051、406儿童属于哪个年龄范国()A618岁B.O17,18岁A014岁D,08岁19.1.404-2儿童的科学年龄范闱是()A诞生至童年晚期B乳儿期至青年早期C诞生至百年早期D童年早期至童年晚期20.405-1.406遗传确定论、环境确定论、共同确定论、相互作用论的代表人物分别是：).高尔顿皮亚杰华生斯腾B.皮亚杰华生高尔顿斯腾C华安高尔顿斯腌皮亚杰D.高尔顿华生斯腾皮亚杰21. （404-1）儿童心理
6、学正式诞生的标记是（.）A.儿童心理B.G儿童心理之探讨C.儿童发展和特性3D.G儿童心理学22. 405心理探讨的方法（）A问卷法视察法试验法B.问卷法试验法测验法C视察法试验法测骐法D.视察法问卷法测验法23.405儿童发展心理学的探讨类型（.）A.横向探讨纵向探讨跨文化探讨B.横向探讨纵向探讨跟踪探讨C.跨文化探讨跟踪探讨纵向探讨D.跨文化探讨横向探讨跟踪探讨24.405.404-2儿童动作发展的依次（D）A.抬头一坐一溷身一爬一站一行走B.抬头一坐一爬一翻身一站一行走C.抬头一睡身一爬一坐一站一行走D,抬头一翻身一砸一爬一站一行走25. 405在儿童心理发展上具有重大意义的发展是（）.
7、头的发展B.手的动作发展C.动作技能的发展D.腿脚的发展26. 405影响儿童发展的因素有（.）A.遗传环境生理成熟B.遗传生理成熟教养方式C环境生理成熟教养方式D.环境教养方式遗传27.406.格赛尔的双生子探讨主要是为f证明（）和（）两个因素在支儿童发展中的支配作用。A.遗传、成熟B.成熟、学习C.成熟、适应D.遗传、适应28.406婴儿学会用手和膝盖爬行的时间一般是在（）P49图.3244周B.3652周C.2036周D.5676周29. 406不同民族或不同国家的儿童，尽管他们的母语各不相同，可是语言的发展都会经验相像的阶段，这属于儿童发展心理学的哪一方面探讨：（）P4A.揭示儿童心理
8、发展的缘由和机制B.说明和测量个别差异C.探究不同环境对发展的影响年纪D.描述儿童心理发展的普遍模式30. 404_2我国较早的儿童心理学教科书（）P1.7儿童心理学3B儿童心理之探讨C试验儿童心理学3D儿童的心理护理331. 404_2婴儿头部发展依次：P47A.仰卧时能抬头一坐着时能竖直一俯卧时能抬头B、俯卧时能抬头一仰归时能抬头一坐着时能登直C、俯卧时能抬头T佗若时能登直一俯卧时能抬头D、坐若时能会直一仰卧时能抬头一仰卧时能抬头32. 404.2乳儿期的范围是（PI2A诞生一个月B1.个月1岁C2个月1岁D1.岁3岁33. 404_2请问”给我一打健康的婴儿和一个我白己可以蜴于特别培育的
9、世界.我保证在他们中随意选择个，训练成我想要培育的任何种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天赋、爱好、实力、倾向性以及他祖宗的种族和职业.”这个观点出自于哪个理论（）A环境确定论B遗传确定论C相互作用论D辐合论34. 404_2下列哪项不属于儿童发展心理学探讨内容？A.描述儿童心理发展的普遍模式B.说明和测量个别差异C.提出帮助和指导儿童发展的详细方法D.相同环境对不同个体发展的影响35. 404.2儿童学习动作技能的最佳时期是（）期。P48A.学前B.小学C.幼儿D.儿童36、405-2儿童的动作发展中，“站”这一动作发生在（）个月A、7个月B、8个月C、11个月
10、D、12个月后37.502儿童什么时候能说出第一个能被理解的词A.六个月左右B九个月左右A第一年末左右D.一年半答案15CBBCA610DACBB1115BCCBD1620AACBC2125ACADB26-30CBBAB31-36CBADA二名词说明1）辐合论：（504）2）相互作用论：（504、403、406、405）3）追踪探讨I（504）4）横向探讨：406、404-15）纵向探讨1406、404-16）跨文化探讨：（504、406、4042）7）发展心理学1（403、404K405、404_2、）8）眼手协调（大二）：望见东西并能抓住她，用眼睛限制手的活动,并把手精确地伸向物体所在地.
11、I9） .“关键期”：406、404_210） .确定确定论I406.11）儿童发展心理学中的“儿童”：404_212 .动作技能404.213 .共同确定论：406三倚答题1 .筒述儿童动作发展的规律及其阶段？504街规律：1.从上至下：2.由近及远：3.由大到小；阶段.头部；2.妪干部；3.手臂和手；4.腕和脚；5.动作技能.2 .倚述将儿意看成是个主动的个体的详细表现.504答，i1T先要31,，儿意当届一个育*己的Pt点、性格特点、量好、好，有操究性的独立的个体I3鼻裸开发儿*的优，柳%4.充分发獐儿身的主动性和主动性.3.请简述儿通发展心理学探讨的方法，并简洁回答三者的优缺点（大二、
12、406、4041、405）答：I、横向探讨：（优点）时间（所以不IS手时代变迁帝来的彰啊，取样大,倭快速获铅大餐具中代表性的数据村村，省时省力，雄点）不确定能准确反映心理发展的连续过程和特点，2.圾向探讨：（优点）可以获知心理反战连续性和阶段性的资料,尤火足可以弄清发域从M攵到班支的七状.。明中期发Ifej以后阶设心理发*的关奈,并I1.可以对儿敬各个方血作细致的.整体的考察.以掖露心理不同方面的美系“（缺点）探讨致被小,所佗时何长，出现样本流失,忠响取样代表性，反复的制验打僮使被翼多出现厌烦心情.3、t,更好地形成理论和对交跳能作四更全面的考虑,能扩大交也惹眼.有助于分清变坡井确定情景对行为
13、的影响.4、4041、406、大二、405-2、504动作和动作技能的专驭对婴幼儿心理发展有何支要意义如大儿金相识事物的花区：为儿立交何如觉的第RSjt条件：力球或者已用B的;&劝*备釜伸：况遭儿建立怠识的发履.5、4041、502儿立动作发展的奴，律。从上至下由近队过力由大川小6、4041现代教化者在实际工作中扼杀儿殳主动性的行为有嗝些代北才从统娶和彤拿动身.把单问硬怪地塞塔儿会：我调外部的曷笑；不变视启发人和论发共教化；找调百H的听话.听从.7、4041皮亚杰相互作用论的基本观点.遗体为环埴的祚町是相正切g,柯无依*的：迨停与珞珑的作用是相互淳迨、相瓦特化的：遣伶与坏埴、成科与学习H发展的
14、作阳走动为的。8、4041、405-2儿童发展心理学探讨的内容主要集中在哪几个方面？代也儿堂理发残的尊通模N：几上。理岌戚的.峰由和机,例：说明和测量个别是界：然比不M环或纣*我的好力：任由带动*，招手儿发泉的评黜方；*.9.大二筒述儿通发展心理学以及基本理论问题。1、儿m发展心理学是发粕心理学的个潴分,具仃发取心理学的r特点.乂在门力的特点：是探讨个体从胚胎期起先到17、I*岁左右心里奴履及变更的将点和册件的学科.10、问题的实质I儿直心里发生、发展及变更的缘由是什么。（I）关于童传与环境的争命I确定确定论，BP把遗传与环境56全对立此%环境。宸论1./里的发展是环境假化机械作用的结果）共同
15、确定论与成熟论I相互作用论（2）儿京发展的连续性、阶段性（发展即处迩续的.乂是分阶段的）砒记砒定论行为主义创始人华生（2共同确定论一一“猫分论“提41#斯的、瞥丸森俏格(3相互作用论一一皮亚杰404-2(16-29f1.)17儿童发展心理学的探讨内容是什么？1儿童发展心理学有哪些基本的理论？19儿直发展心理学有哪些详细的探讨方法？20儿直动作发展的规律是什么？21儿童一些值要动作的发展依次是什么？22简述J1.M心理发展的阶段？23 .相互作用论的基本论点.24儿直心理发展具有什么特征？25 .著作儿童心理的意义.26 .自80年头以来，我国心理学探讨的显着特点.27 .动作发展有何意义？.2
16、8 .他述纵向探讨需留意的问题29筒要回答横向探讨的定义以及优缺点30 J1.A心理学探讨课JH的来源.31、405-2儿直发展心理学探讨的内容32. 502男女JiJt的动作发展是否存在差异？主要表现在弊个方面?另生推KK肌动作出调方面女生掖长的朋动作方而33. 502遗传确定论的代表人物及其基本观点四、论述题1.403论述共同作用论和相互作用论的异同P8,92.403论述一下相互作用论的观点并且说出它对发展观点的重大变更以及它的不足之处P9J03.403论述儿童心理学发展探讨方法中横向发展和纵向发展的优缺点P19.204.406目前人们对于儿戏的早期教化都特别重视，因而对娶幼儿动作发展是否
17、通过学习训练可以加快的问题特别关切.请结合格塞尔的相关理论，作简要论述.5、404-2(5-10题)儿通发展心理学与发展心理学的关系.6 .论述横向探讨.7 .论述纵向探讨.8 .论述JIjt动作发展对儿青心理发展的意义9 .评价横向探讨和纵向探讨的方法10 .请用一个事实证明这个观点：影响幼儿动作发展的要因索是生理成熟.同时阚述影响幼儿动作发展的其他可能因素.五、材料分析1.403行为主义创始人华生说：“给我一打他康的5MUf1.一个我自己可以给与特别培育的世界，我保证在他们中间随意选一个，训练成我想要培育的任何一种专家：医生、艺术家，说明白什么观点P72.403奥儿时期J1.ji身体松软，
18、他洁学习很多动作，加之他们喜爱仿照并且喜爱不厌其烦的重复同一动作，能翻书，串珠，折版，搭积木，接球，用剪刀沿画线的样子剪，对我们教化孩子有什么启示P483.504.在探讨儿至心理因素发展的过程中,很长时间时间里存在着遗传和环境在发展中作用的争辩.当前普迨承认的观点是什么？请谈俵对此观点的相联，并概述其基本内容.答：相互作用论.相识：打破了是重传确定发展，述是环境确定发展的长期的简油化的机事钠的局面.内|,遗传与环境的作用是相互制的相互依存的.一个因素作用的大小，性质依,于另一因素.2 .遗传与环境的作用是相互，透相互转化相互包涵的.有酎候遗传可以影&或变奥环境，而环境也可以影响或支更迨传.3
19、遗传与环境，成熟与学习对发Ji的作用是动方的.不同的心戚行为.不同年餐阶段，遗传与环境的作用与大小也不同.4.504庖常心理学上采纳的一般方法如视察法，试验法以及测验法等.同时也都是儿童发展心理学的探讨方法.这些方法须要遵循确定的探讨设计原则举出两种探讨设计类型并概述其基本内容与优缺点.答，i横向探讨.在同一时间里，对不同年*儿套进行检察，试险如优点，时闾妞，取样大，能快速安得大=数福贵科.缺点，由于被试验者来自不同年个体，不一定准确地反映出心理发JI的连赎性特点.触向探时.对同一个体或同一IM轧在较长时间内进行定期视察，试验或M优点，可以茨得心理发展连续性和阶段性发展资科，对各方面做出细数
20、全面的考察，从而深化了解.缺点：是验时间长，被试对象不具备横向探讨的代表性，且曷出现厌慎心情五、案例分析案例一：504活动时，有些小学友趣着老师与家长沟通的时候在活动室内拿着玩具打打闹用，乱成一团，我正想要姐的他们坐在位量上有秩序的玩玩具的时候，望见佳佳把一个个其他小学友搭好的在展出的玩具一个个的扔在地上，我望见后赶忙让他把玩具放好，他并没有听我的劝阻，接着把玩具扔的到处都是，我以为他没听清,大声重复了一遍，谁知他很淡定的看了我一眼之后接着乱扔，我被他惹的有点生，了，拉着他的手让他站住，他这下虽然停止了破坏活动，却仍是一幅无所谓的样子，用身体扭开想要摆脱我的手，我把他硬拉住，问他在干什么？他
21、并没有准备回答我，把眼睛朝其他地方看，很不屑的表情.我问他为什么老师叫他可是他不理？这时候带班老师来了，知道状况后，问佳佳缘由.万万没想到他回答：“因为客人老IP不喜爱我，所以我也不要和客人老师好”后来我才知道原来是因为之前区角的时候他举手了但我没有请他回答.分析，。雁佳是一个自尊心常别强的孩子，什么都希童得到别人的认可，据他外婆说在他们家是一个比较民主的索庭，有什么K部会征求他的科法，而今日区角时我没有请他回答问A1.没有让他发表自己的观点，使他产生了控政修，因此产生了这种逆反心情.家庭软化中采纳民主的形式对孩子的成长必定有着较好的促进作用，但我就得也存在着一定的弊,会让孩子觉得任何事情由演
22、要有我的加入，过于个人主义.而幼儿Ia住住会以大部分小学友为考虑对霞，有时候可能没方法照，到个别班子,因此就会引起一强负面情在没有受到老牌的留的时候，隹隹一方面通过破坏行为耒宣泄自己不D1.的心情，另一方面想通过破坏行为来引起老师留意,可能是一种缺乏平安感，对自己的不自信，将他人确定的表现.面对用外在物品发泄心情的孩子时，可以先帮他宁A下来，财性地和他一起找到正确的心情转移方法;同时让他们意识到破话公物是不正确的.案例二：504在区角活动的时候，BB选了我指导的图书吧.当我拿着图蕾书给他们讲解的时候，坐在BB旁边的精果因为想要皆图更近一点，不当心用手肘遇到了BB的脸，BB立刻用打了下糖果的手，
23、可能被打痛了，糖果立刻就关了.我停下了故事，劝察了下傅果之后让BB给糖果致歉，可是BB不总，一脸倔强的不看我.我便跟他讲道理，告知她我们要相互友爱不能打小学友.可是BB却告知我我外婆告知我，其他小挚友打我，我确定要打回来我听了一时语喜，讲不出话来，只好说I可是刚刚糖果只是碰了一下你呀.没想到BB快速说道，“磁我也不行分析，独生子女家庭幼儿的,现象就是“!”.因为是独生子女，是家中It一的明珠,所以在家受到家长过度的震爱，并且生怕会在幼儿EI受到欺压，因此对孩子传了一些比较激的微叁，导致幼儿太过于以自我为中,受不得半点要JB,Ek1.不将与人相处时应宣容和忍让，略徵Ia到一点外界的刺激便怒火发.家长应当告知孩子，假如有什么情.可以通过嘴说，而不应当用手“说话”，S力气来解决问.并明确告知他，任何侵害他人的行为都是父母所不能容忍的.另外，独生子女的这浒个人主义思也应当尽早的被消退，家长可通过胃养宠物，多接触小伙伴，洋继娃等方式让其建立关爱他人的祭念.2.404-2新几内型的阿拉慑希人的要儿在独坐之前就能靠两手扶住东西站立,这与母亲常常竖着抱妻儿有关,这样妻儿就能用脚去踢抱他人的手臂和屋.非洲5U1.母亲背上的植株中，因为缺乏支撑，所以粮快就学会了便头直立.(1).影响要幼儿动作发及的K要因素有辱些?上述材料体现了算些因素？(2).依据上述材料,应怎样对娶幼儿的动作发展进行适当的训练？
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