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1、1 初中语文教师专业水平考试试题及 参考答案 文化知识（一）基础知识积累及运用 （17，共 18 分） 1.给下列加点词语注音（4 分） 撺掇（）褶皱（） 踯躅（）拮据（） 2.根据拼音写出汉字。 （2 分） 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令 人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深 莫 c （）的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝 l n（）的艺术品。 2 3. 下 列 句 子 中 加 点 词 语 使 用 恰 当 的 一 项 是 (2 分) () A 对这道数学题的解法，我还是执迷不悟，请给我解释一 下。 B 宇宙观光旅行，乍一听似乎是别出心裁，但在2
2、1 世纪 将成为现实。 C. 这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享 受天伦之乐。 D.这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺 术享受。 4.按诗文原句填空（4 分） （1）“”,刚起头儿 ,有的是功夫 ,有的是希望。（朱自清春 ） （2）安得广厦千万间，_。 （杜甫茅屋为 秋风所破歌） 3 （3）_,燕然未勒归无计。 （范仲淹渔 家傲） （4）陶渊明饮酒中表现人与自然和谐相处的诗句是： _， _。 5. 下 列 文 字 依 次 填 入 横 线 处 最 恰 当 的 一 组 是 （ 2 分） () 每当落日黄昏，暮烟疏雨的时候，。 缕缕白色的炊烟弥漫在山野的四周缭绕在茅舍的烟
3、 囱上 山脚下便笼罩着一片苍茫的烟幕一种松脂燃烧的香 味 A B C D 6.下列句子没有语病的一项是（2 分） () 4 A是否保持一颗平常心是考试能否正常发挥的关键。 B站在圆明园的废墟上，我们怎能忘却侵略者烧毁并洗 劫圆明园的历史？ C可惜，在他心中酝酿了很久，即将成熟的暴风雨里 所诞生的未及完篇，就过早地离开了我们。 D春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动 起来，发出沙沙的声响。 7.下列关于文学常识和名著的表述，不正确的一项是（2 分） （） A 马说、 陋室铭、 送东阳马生序中，“ 说”“铭”“序” 分别表示古代的一种文体。“ 说” 是叙事兼议论， “ 铭” 一般是 用韵
4、的， “ 序” 是临别赠言。 B“ 孙悟空三打白骨精” 、“ 杨志中计误入白虎堂” 、“ 火云洞 智取红孩儿 ” ，都是明代作家吴承恩长篇小说西游记里 脍炙人口的故事。 5 C 水调歌头 ?明月几时有 、 记承天寺夜游的作者苏轼 是宋代著名的文学家，号东坡居士，后人称之为“ 苏东坡 ” 。 D丹尼尔 ? 笛福创作的鲁滨逊漂流记告诉我们：在遇到 困难时，必须用坚强的意志和顽强的生命力去战胜它，而首 先要战胜的是自己的怯懦与悲观。 文化知识（二）阅读理解 （823 题，共 42 分） 一、阅读下面这首诗，回答8-10 题。 （6 分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我
5、寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6 8.这首诗的作者是唐代诗人，“ 左迁 ” 的意思是。 .（2 分） 9.用“/ ”划分下面诗句的朗诵节奏。（每句只划一处） （2 分） 杨 花 落 尽 子 规 啼，闻道 龙 标 过 五 溪。 10.对“ 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西” 理解不准确的是 （2 分） （） A、作者将愁心形象地寄予“ 明月 ” ，随朋友直到僻远之地。 B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想到古夜 郎国，以见其偏远。 C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“ 愁心与明月 ” 一起寄给友 人。 D、这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真 挚。 二、阅读下面的文字，回答1
6、1-15 题。 （13 分） 7 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼 而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不 可得兼，舍生而取义者也。 生亦我所欲， 所欲有甚于生者， 故不为苟得也。 死亦我所恶， 所恶有甚于死者， 故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可 以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患 而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独 贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 11.选文作者是战国时期的家代表人物。（2 分） 12.解释下列句子中的词。 （2 分） （1）故患有所不辟也
7、。患： （2）贤者能勿丧耳。丧： 13.下列句子中 “ 之” 字的意义和用法与例句相同的是：（） （2 分） 8 例句：非独贤者有是心也，人皆有之。 A、予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说） B、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手（马说） C、受任于败军之际。 （ 出师表） D、属予作文以记之（ 岳阳楼记） 14.把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。 （2）非独贤者有是心也。 15.有人认为， 现在社会安定祥和，经济繁荣昌盛， 百姓安居 乐业， “ 生于忧患，死于安乐” 的说法过时了。请谈谈你的认 9 识。 （3 分） 三、阅读下面的议论文，回答1619 题。 （
8、10 分） 撷取智慧 很多人看中人生的智慧，却不清楚，细心阅读、认真思考 是一条无法省略的思想通道，比如读书，就是人类不断进化 自己的一种高明方式。 读书可以医愚。书是人类进步的阶梯，每个人都是通过后 天学习，不断增长知识、启发智慧、陶冶情操，才逐渐聪明 起来。我生长在农村，家境贫穷，发奋读书是为了改变终日 脸朝黄土背朝天的生存环境。大学毕业参加工作后，平静的 生活里我仍然不改读书习惯，并且越来越钟情于读书。后来 又爱好读书画作品， 并与书画家们谈书说画，从中收获不小。 好书如同良师，有了这样的良师，我这个本人也变得聪颖稳 健起来。 10 读书可以净化心灵。周国平说过：“ 由于生存的压力和物
9、质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关 注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下 了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比 这更可悲的事情了。” 避免陷入这种可悲的黑洞，最可行的 办法就是读书，关注内心世界，充实精神生活。读书，可以 不断充实自己的精神生活，谋求自我精神充实和心灵健康。 当怀着一颗被汉赋唐诗宋词浸润过、被孔子、苏格拉底的哲 学洗礼过的心灵走进社会时，无论从事什么工作，都能尽力 实现自己的人生价值，不偏离正确的人生轨道。 读书可以拓宽人生境界。一个人的思想境界是不懈学习、 慎独自律的结果，是在不断学习中反省自己、提升自己的结 果。用读书指导生
10、活，用实践深化读书，这样的读书才最有 用。在读书和反思的同时进行总结，这是一种充满诗意的人 生境界。 “ 学而不思则罔，思而不学则殆。” 思考，才能剔除 糟粕；思考，才能吸收营养。读书加以思索，能使自己永远 保持清醒的头脑，正确认识自己。有学问的人，会把自己看 得低一点，他们知道山外有山，明白能者如云。这是一种人 生境界，一种让人成功的思想境界。 11 “ 几百年人家无非积善，第一等事业还是读书。” 我的书房 一直挂着这副对联，以此来勉励自己， 教育儿子。 苏东坡说： “ 书到今生读已迟。” 学习无止境，只有不断地更新自己的知 识，才能适应社会发展，才能超脱世事纷争，人生就会有所 收获。 16
11、.短文想要告诉我们一个怎样的观点？（2 分） 答： 17. 读第段，在下面的空缺处填写相应的内容。（3 分） 第段先提出分论点，然后加以诠释，接着举出 例子来证明分论点。 18作者在第段引用周国平的话有什么作用？（2 分） 答： 12 19.谈谈你对结尾段苏轼“ 书到今生读已迟” 的理解。（3 分） 答： 四、阅读下面的记叙文，回答20 23 题。 （13 分） 改变命运的一分 办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像 贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地 走近，怯怯地叫了声：“ 老师。 ” “ 查分数吧 ?你 59 分，全班就你不及格。” 秦老师尽量控制自 己的音
12、量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结 束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩 是班上最后一位来查分数的学生。 13 “ 老师，能不能，能不能” 把“ 能不能 ” 呢喃了好几遍， 小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像 涂满了红墨水， 细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的 耳膜， “ 能不能给我的作文加上一分?” “ 加分 ?这不好。作文打分得严格对照评分标准。” 秦老师摇 了摇头，面带歉意地笑笑，“ 你不用太放在心上，不及格老 师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” “ 可我妈 她会用竹鞭抽我的。” 男孩带着哭腔，双手习惯 性地往头顶挡，有竹鞭
13、已经临头的感觉。秦老师沉默了，她 理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试 不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分? 秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一 颗女人心。 不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心 猛然一震 在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清 泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 “ 你看这样好不好?” 秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼 14 罩小男孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动 着期盼。 “ 我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借要 还的，期末你还我十分，怎么样?” “ 行，期末还你。
14、 ” 小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的 走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“ 要好好念书， 不要旷课去捉青蛙摸小鱼” 因为一直惦记着那十分的“ 高利贷 ” ，同时也由于对秦老师心 怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男 孩的语文取得98 分的好成绩，被扣去10 分，还有88 分。 于是学校给他颁发了一个“ 三好学生 ” 奖，一个学习成绩进步 奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖 品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭 都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。 后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学， 成了村上第一个大学生。 再后来，他
15、成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡， 而且每年回家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。 15 这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一 分“ 高利贷 ” 的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老 师当年 “ 借” 给他那一分改变了他的一生。 20.请用简洁的语言概括上文的故事。(3 分) 21.请结合上下文， 具体分析下面两句话分别表现了小男孩怎 样的心理。 (4 分) (1)小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸 像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师 的耳膜。 (2)紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己 微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的
16、小男孩，竟一下子热泪盈眶。 16 22.你认为秦老师是一个怎样的人？（3 分) 23.对上文中小男孩母亲的“ 竹鞭教育 ” ， 你是否赞成？请说明 理由。 (3 分) 教材教法部分（40 分） 17 一、填空（每空1 分，共 10 分） 1.语文课程的基本特点是与的统一。 2.九年义务教育语文课程标准中规定的课程目标的三个 维度包括：、 、 。 3.九年义务教育语文课程标准规定的学段目标的内容包 括： 、 、 、 、 。 二、阅读藤野先生选文，根据内容设计三个与中考形式 类似的考题。（15 分） 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中， 他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想
17、：他的对 于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就 是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新 18 的医学传到中国去。 他的性格， 在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永 久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱， 失去半箱书， 恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻， 寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上， 书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见 他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又 良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些 为“ 正人君子 ” 之流所深恶痛疾的文字。 三、你在教学过程中的某个方面一定发生过含有丰富信息和 意义的一个事例，请写一个印象比较深刻的教学案例。（15 19 分） 20 文化知识（三）写作（40 分） 根据要求作文（40 分） 生活中，我们常常有这样的经历：当我们实现了愿望或帮助 别人实现愿望后，我们就会感到幸福，其实幸福就是一种体 21 验，幸福就是感受你身边所有事物的美好，幸福就是心底的 感动并心存感激！请以“ 收获幸福 ” 为题写一篇文章。 要求：写出真情实感，力求有创意，不得套写或抄袭。 文体不限。文中不得出现真实的校名和人名。字数不少 于 600 字。