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1、单元能力整合单元能力整合 人 物 一、“贴着人物写” 1人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物 的身份与性格决定的。 2 一是贴着人物的心理写， 直接深入人物内心， 在人物内心活动这个狭小的区域里展开， 写出人物的精神世界。一是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使 小说具有更强的动作感。 二、揣摩人物心理 1最常见的心理描写手段是内心独白。 2梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。 三、描摹人物的语言与行动 1语言也是一种行为，通过揣摩人物语言去分析人物形象。 2言行是内心世界的流露，通过人物言行，感受人物丰富的内心世界。 一、考查类型
2、 在高考中，常见的考题类型有： 1简要分析小说主人公的形象。 2谈一谈小说中的某个人物的性格特点。 3小说中的某个人物在小说中的作用如何？ 二、答题指津 小说中的人物各有性格，然而有的性格复杂，有的性格简单。因此，鉴赏小说，重视人 物形象尤为重要。 1抓住小说人物语言和叙述语言的个性和特点。 小说的语言，包括人物语言和叙述语言。通过人物的对话，表现人物的性格，是小说塑 造人物形象的重要手段之一。 2抓住小说情节的发展和矛盾冲突。 作家是通过完整的故事情节，在一系列的矛盾冲突中塑造人物、刻画性格的。鉴赏人物 形象，离不开表现他们形象的事件。我们在鉴赏人物形象时要从故事情节和矛盾冲突入手， 把握住
3、人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心活动，从而更好地理解人物性格。 3抓住小说中的环境描写。 环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。作 者描写环境，或交代人物活动的背景，或烘托人物心境，或展示人物性格形成发展的条件。 总之，环境决定和影响人物形象，在分析人物形象时，必须把人物放在典型的环境中去理解。 三、典题例析 阅读下面的文字，完成文后题目。 战 争 美迈尔尼 1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很 失望，对这场战争也很失望。 一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她 当时也正
4、准备跟别人通话。 “我是格罗斯文诺 8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接 错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。” “哦，我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是 两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了 20 多分 钟。 “你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。 我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？” 她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读 的几本书，还有这场战争。 最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。” “是吗？好了，就到这里吧，晚
5、安。祝你做个好梦。”她说。 第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然 还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什 么也看不进。午夜时，格罗斯文诺 8829 老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那 个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。 “哈罗？” “是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？” 没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说贝姨 。不到两分钟，我们就相互开 起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了 45 分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人 初交时的拘谨。 我提议彼此
6、介绍一下各自的身份， 可是她婉言谢绝了。 她说这会把事情全弄糟， 不过她留下了我的电话号码。 我一再许诺为她保密， 直到战争结束。 于是她说了一些她的情况， 17 岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年 36 岁，唯一的儿子在前不久 的一次空袭中被炸死了，年仅 18 岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形 容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美， 她笑了，问道：“你怎么知道的？” 我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。 我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通
7、一次话。如果 哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。 随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟 前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整 12 个月，我 是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永 恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。 一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替 了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆 除了。 第二天仍旧是嘶哑的尖叫。 我找到接线生， 请求他们帮我查查格罗斯
8、文诺 8829 的地址， 起先他们不理睬我， 因为我说不出她的名字。 后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。 “当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里 挨了炸弹，号码主人叫” “谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。” 我放下了话筒。(沈东子译，有删改) 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。 答：_ 答案 大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。乐观向上、热爱生活，战争和不 幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲， 思念儿子，真诚待“我” 。 四、即时演练 阅读下面的文字，完成文后题目。 开小差 美斯坦贝克
9、斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们 48 小时的假期。阿尔及利亚的酒吧晚上 8 点 钟打烊，可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。他们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。夜晚的 气候温暖宜人， 两个人喝完了这瓶酒后， 就脱去衣服， 走入平静的海水， 蹲下身子， 坐进水里， 仅留脑袋露在水面。“老弟，真够美气的。”斯莱戈说，“有些家伙花了很多钱来这里，就 是为了这玩意，可我们没花一个子儿就来这里了。” “我倒宁愿呆在 10 号街的自己家中。” 朋友说， “我情愿在那儿而不愿在其他任何地方。 我要看到我老婆，我要看到今年美国的棒球联赛。” “你可能还要一记耳光。”斯莱戈说。 “我要到希腊人开的饮食店里去，
10、喝上一杯双料的巧克力， 里面含有麦精和 6 个鸡蛋。” 朋友边说边稍微浮起身子，以免海水灌进嘴里，“这地方太叫人闷得慌，我喜欢科尼。” “那儿尽是游人。”斯莱戈接着说。 “这地方太叫人闷得慌了。”朋友又重复了一遍。 “谈起棒球联赛，我倒真想去打它一场。”斯莱戈说，“现在一个人总禁不住想要开小 差逃跑。” “就算你跑掉了，但你究竟要跑到哪个地方去呢？无处可去呀！” “我要回家，”斯莱戈说，“我要观看棒球联赛，我要第一个来到看台上，就像 1940 年那样。” “你不可能回家。”朋友说，“没有法子回家。” 刚喝下肚的酒给斯莱戈带来阵阵暖气，温和的海水使他十分惬意。“我有钱，我能回 去。”他脱口冒了一
11、句。 “多少钱？” “20 块。” “你不会有钱的。”朋友说。 “你要打赌？” “打赌就打赌，你什么时候给钱？” “我才不会给钱哩，是你给钱。让我们上岸抓紧时间打个盹儿吧” 码头上停泊着几条船，这些船运来了登陆艇、坦克和部队，此刻，这些船在码头上装运 废钢烂铁，还有从北非战场上运来的损坏的军事装备，这些东西将送到高炉中熔炼，制造更 多的坦克和登陆艇。斯莱戈和他的朋友坐在一堆木条箱上，看着这些船。这时，从高地上下 来了一支分遣队，他们押着 100 名要装上船运到纽约去的意大利俘虏。一些俘虏衣衫褴褛， 有的衣服太破，而且破的不是地方。他们穿着美式卡其军服。所有俘虏看上去没有人对去美 国而愁眉苦脸。
12、他们来到跳板跟前站住了，等候着上船的命令。 “看他们，”朋友说，“他们要去美国而我们却要呆在国外。你在干什么，斯莱戈？为 什么你把油一个劲地往裤子上擦呢？” “20 块，”斯莱戈说，“我还会找到你要钱的。”他站起来，扯下头上外国产的帽子， 扔给他的朋友，“老弟，就送给你吧。” “你要干什么，斯莱戈？” “不要跟着我，你这个笨蛋。20 块，不要忘了。再会，在 10 号街再跟你见面。” 朋友看着他向前走去，迷惑不解。斯莱戈穿着油污的裤子和撕破的衬衫向前走着，离俘 虏越来越近。趁人们未注意时，他突然挤进俘虏中，然后光着头站在那儿，掉头看着朋友。 上船的命令传下来了， 分遣队的士兵们押着俘虏上了跳板。
13、 斯莱戈发出哀怨的声音 ： “我 不该在这儿，哎，你们不要把我带到船上。”话中夹杂着一些意大利的口音。 “住嘴。”一个士兵对他咆哮着，“我不在乎你是不是真在布鲁克林住了 16 年。上跳 板！”他把假装不愿走的斯莱戈推上了跳板。 朋友在那堆木条箱上羡慕地看着。他看到斯莱戈还在申辩，挣扎着要回到码头上，他听 到他尖叫着。“哎，我是美国人，美国士兵，你们不能把我带到船上。”话中又夹杂着一些 意大利的口音。 朋友看到斯莱戈还在挣扎，接着看到他大功告成。斯莱戈先打了一个士兵一拳，那挨打 的士兵举起军棍，照着斯莱戈的脑袋砸下，他的朋友倒在船上，然后，被抬走了。 “妈的，”朋友独自咕哝着，“这个混蛋真有一手
14、，他们不会一点儿不想法救他的，这 事发生时还有其他人在场。唷，天啊，他还牵挂着那 20 块钱哩。” 斯莱戈的朋友坐在木箱上好长时间，直到船解缆，拖船把它拖离开反潜网，他才离开那 地方。 他看到那条船编进船队， 又看到几艘驱逐舰驶到附近， 为船队护航。 他沮丧地跑到城里， 买了一瓶阿尔及利亚酒，转身向海滩走去。他要以睡眠来打发这 48 小时的假期。 (选自外国微型小说 300 篇 ，陈许译) 注 科尼：美国纽约市的科尼岛，以游乐场所著称。布鲁克林：美国纽约市的一个自治 区，里面主要居住着移居到美国的南欧人。 试概括文中斯莱戈的形象。 答：_ 答案 乐观、机智、勇敢的开小差的美国士兵。 一、亮点借
15、鉴 娜塔莎塑造了一个充满幻想且又多愁善感的女性形象。 素芭中美丽、聪颖、内 心丰富、充满爱心的善良女孩素芭的遭遇让人同情。 人物是小说的三大要素之一，人物塑造的好或坏，直接决定着小说写作的成或败。要想 把人物塑造好，就要讲究塑造人物的手法。 二、技法点拨 写文章离不开写人。写人时要把人物写得鲜活起来，要写得有血有肉。怎样才能把笔下 的人物写得鲜活起来呢？ 1正面描写 正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写 心理。 正面描写忌平淡， 忌拖沓， 需形神俱备。 写肖像是指描写人物的外形， 包括容貌、 体态、 表情和服饰等。写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，
16、刻画思想性格。准确而逼真地 写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。写语言要切合人物的身份，要个性化，否 则难以表现人物丰富的内心世界。 2侧面描写 侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻 画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物需慎加选择， 要选择能起到烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化、无鲜明特点的事物。 3简笔勾勒 简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人 以清晰的印象，也叫白描。运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄” ，以少许 的笔墨取胜。 4工笔细描 工笔细描着
17、力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象活灵活现，形神毕 肖，给人以真切的感受。 5细节描写 细节描写就是指对人物某些细小的举止、行动或细微事件的描写。它是文学作品完整地 描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。 可根据人物塑造的需要，选用一种方法，也可多种方法综合运用。各种方法的运用能否 取得良好效果，关键在于平时观察能否细致入微，自己有无独特的感受。 三、成功例文 命题呈现 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 佳作展示 家
18、 教 “砰”“咣当”“吱”小宝人还没进院子，球已经飞了进来，紧接着小宝 推门进了屋。 饭菜快凉了，爸爸在一边喝着啤酒，妈妈在另一边打着毛衣。看见小宝进了屋，妈妈起 身把他拉到一旁： “你干什么去了，成绩单呢？” “踢足球”小宝怯怯地说了三个字，并递上一张纸。 语文：46。数学：51。外语：42。常识：53只有体育才及格。妈妈火了，转身操起 一把掸子照着小宝的屁股就打。小宝“哇”一声哭开了。 “唉，打就皮上过，骂就风吹过，男子汉大丈夫，有泪不轻弹。”爸爸一边说一边撕下 一块油腻腻的鸡腿往嘴里塞。 “哎，哎你看看你还有点当家长的样子吗？上辈不尊，教坏儿孙，你还想让小宝跟 你一样瞎混啊？”妈妈用筷子
19、敲了敲桌边。 “别理你妈，她也是女流之辈，说话不算数，等你将来娶了媳妇，还是你说了算。读书 有什么好，你看看我，当年因故耽误了读书，一节正经课没上，现在不也是每个月拿个千八 百块的吗？”说话工夫又打开了一瓶啤酒，酒沫喷了一脸。 小宝“吭哧”一声破涕为笑。 “去去去，死酒鬼，整天就知道喝酒，也不怕喝死，你要是拿喝酒工夫的一半来教育孩 子，咱儿子就比你强。你看咱隔壁院那小琳她爸，家教管得多严”妈妈训斥了爸爸一通， 又转头对小宝柔声地说： “乖，儿子，你要努力学习，要在班里跟别人比学习，看谁是第一，将来考上大学才能 有出息”一面说一面将一只鸡腿放在小宝碗里。 “嗯。”小宝一边扒饭一边答应，脸上还挂着
20、没擦干净的泪痕。 吃完饭，小宝抱起足球就跑，“砰”往地上一摔，“咚”又在天花板上弹了回 来，“咣”不偏不倚，正好砸在茶几上爸爸心爱的小茶壶上，茶壶应声而碎，顿时屋里 弥漫着碧螺春的茶香。 在沙发上剔牙的爸爸看到此景，甩手就给了小宝一耳光。 在厨房刷碗的妈妈应声跑过来，看见儿子脸上已留下五个红红的手印。 “你你好狠心啊！没事吧，乖儿子？”妈妈说。 “真是少家教，都是你惯的！” 小宝捂着脸，望着爸爸，又瞧瞧妈妈，不知道“家教”是什么玩意儿！ 可惜呀，小宝的爸爸在某单位社会处工作，妈妈是一位教师。 亮点点击 应该说，这位考生的文字表现功力是很不错的，全文以小说章法，突出表现 作为教师的妈妈和在社会处工作的爸爸教育理念的落后和教育方法的简单粗暴，两位家长的 对照， 家长个体前后的对比， 颇具匠心， 凸显讽刺。 人物语言鲜明生动， 富有社会气息， 像 “打 就皮上过，骂就风吹过”“上辈不尊，教坏儿孙” ，都是很难得的。这样通过语言、动作、对 比烘托等人物描写手法，将文中“妈妈”和“爸爸”简单粗暴地教育孩子的形象刻画了出来。