《20XX—20XX学年第一学期初一数学教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20XX—20XX学年第一学期初一数学教学计划.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 20XX20XX 学年第一学期初一数学教学计划 特征码 DksmsvVGwHsOoBShSOJl 为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的计 划，针对初一学生的特点和所教两个班的的具体情况特制订如 下教学计划： 一、 学情介绍： 我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。初一（八）班共 有学生 55 人，初一（七）班有学生 56 人。根据小学升初中考 试的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般， 往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力 分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开 思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初
2、一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不 利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时， 在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学 第 2 页 生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩 的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记 知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能 适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。本学期 的工作重点是扭转学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、 创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时 强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学 中学生素质的培养。 二、教
3、学措施 1、根据今年学校及教科室计划，认真构建“双思三环六步” 课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思” 是指教师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、 发展；“六步”分别是指：提供资源（入境生趣） 、了解学情 （自学生疑） 、弄清疑难（学习释疑） 、点难拨疑（练习解难） 、 反思教学（反思学习） 、引导实践（迁移创新） 。 我们要在反思 中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样 优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要 反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得 当、不断提高学习效率。 第 3 页 初一学生刚刚进入初中阶段，正是
4、从小学过度到初中学习的重 要阶段，也是进行“双思三环六步”课堂教学模式的最佳时期， 要逐步的培养和完善这种模式，要求我们多研究、多思考、多 创新、多探究。按照“低（起点）慢（速度）多（落点）高 （标准） ”元素结构教学法进行教学， “低起点”考虑到学生的 基础，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎 样帮助学生慢慢过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小知 识点出发结合小学知识融汇到初中的知识中去，从而使学生很 快接受知识。 “慢速度”反对快速度教学，主张教学要考虑学 生的学习规律和接受程度，兼顾初一学生的生理、心理、知识、 能力、意志、品德等特征和差异，步步为营，梯次推进，使学 生有
5、效地掌握知识和培养能力。 “多落点”强调教育要考虑到初 一学生个性差异的特点。个性差异是表现在多方面，不仅有年 龄、性别、性格、身体的差异，还有很多学习上的差异，个人 思维方式、生活方式的差异。推动不同层次的学生都有收获。 “高标准”为学生确立的学习标准。而且把目标细化，使学生 能很快达到，既能掌握知识又能体会到成功的愉悦，使初一的 学生对数学充满兴趣，从而达到高效课堂的标准。 2、精心设计习题，使习题从简单到复杂形成梯度，引导学生 学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、 举一反三、触类旁通，培养思维的灵活性。 第 4 页 3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发现问
6、题 及时解决作认好总结，从初一使学生慢慢养成认真按步骤做作 业的习惯。 4、继续实行课前一题的模式。课前五分钟每个班的课代表把 上一节课涉及到的典型题目呈现在黑板上，学生在解题的过程 中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到 上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。 5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生， 从知识、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学 生的综合素质。 三、合理落实各项教学常规 1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。根 据“双思三环六步”课堂教学模式，所以在备课时深入钻研教 材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，
7、准备大量的、难 度不同的习题备用，备课以个人独立钻研备课为主，在此基础 上进行集体备课，广泛吸取其他老师的优点和精华，完善自己 的备课达到精益求精。 第 5 页 2、上课时要严格按照“双思三环六步”课堂教学模式的步骤进 行教学，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个 教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。 教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得。特别是要照 顾到差生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。 3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。精选作业，根据 不同程度学生，布置适当的选做题，以关注不同层次的学生， 做到分层教学、布置作业。作业批改要有批语，批语要
8、多鼓励 学生，根据作业情况查缺补漏，做好个别辅导。 4、要保证后进生的进步。因为基础的不同，有一部分学生在知 识的学习上有一定的困难，而且这部分学生更应该是我们关注 的重点，在力所能及的情况下，特别是精心设计一些适合他们 的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣，唤 醒他们学习的自信心，充分利用自习课或课余时间，加强对后 进生的个别辅导。 四、教研工作 第 6 页 利用“学科活动日”和集体备课，多加强理论学习研讨，提 高理论实效，交流学习心得，积极参加教学观摩和说评课活动。 结合学校的“课前四准备，课内四重视，课后四落实”课题研 究做好适合数学学科和学生实际情况的训练方法；在上好每一
9、 节课的基础上，及时写出教学反思为以后工作做好总结。 五、教学进度和期末复习安排： 第一周 9.79.13 第一章 有理数 1.1 正数和负 数 约 2 课时 1.2 有理数 约 4 课时 第二周 9.149.20 1.3 有理数的 加减 约 4 课时 第三周 9.219.27 1.4 有理数的 乘除 约 4 课时 第四周 9.2810.11 1.5 有理数的 乘方 约 3 课时 第 7 页 数学活动、小结 约 2 课时 第五周 10.1210.18 第二章 整式的加减 21 整式 约 2 课时 22 整式的加减 约 2 课时 第六周 10.1910.25 22 整式的加减 约 2 课时 数学
10、活动、小结 约 2 课时 第七周 10.2611.1 第三章一元一次方程 2.1 从算 式到方程 约 4 课时 第八周 11.211.8 2.2 从古老的代数书说起一元一次方程的讨论（1）约 4 课 时 第 8 页 第九周 11.911.15 2.3 从“买布问题”说起一元一次方程的讨论（2）约 4 课 时 第十周 11.1611.22 3.4 再探实际问题和一元一次方程约 4 课时 第十一周 11.2311.29 复习、期中考试 第十二周 11.3012.6 第四章图形的认识初步 4.1 多 姿多彩的图形 约 4 课时 第十三周 12.712.13 4.2 直线、射线、线段 约 2 课时 第十四周 12.1412.20 4.3 角的度量 约 3 课时 第十五周 12.2112.27 4.4 角的比较与运算 约 3 课时 第 9 页 数学活动、小结 约 2 课时 第十六周 12.281.3 第五章数据的收集与整理 41 喜 爱哪种动物的同学最多全面调查举例约 2 课时 42 调查中小学生的视力情况抽样 调查举例 约 3 课时 第十七周 1.41.10 43 课题学习 约 2 课时 数学活动、小结 约 1 课时 第十八、十九、二十周 1.112.1 复习本学 期内容第二十一周 2.22.6 期末考试