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1、我上学了 教案设计 设计说明 我上学了 是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学 生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。 为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操 作、讲解示范、合作交流等活动， 引导学生了解祖国和校园， 产生对祖国、学校、 老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1. 收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。( 教师) 2. 准备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。(教师) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.
2、 同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板 书：我上学了 ) 我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老 师一起读出它的名 字语文。 2. 你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3. 互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手， 然后介绍自己。 设计意图： 减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的 情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1. 认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1) 播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天
3、安门的图片及文字，引导学生认读。 交流： 你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2) 学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到 _，我想说 _ _ _ _。 (3) 教师小结： 天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。 每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄 严的仪式。 2. 了解各个民族，进行民族团结教育。 (1) 学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2) 学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3) 互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自
4、 我介绍。 (4) 体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。 (5) 过渡： 五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的 大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们 都是中国人。 ( 板书：我是中国人 ) 3. 引读句子，抒发爱国情感。 (1) 我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我们是 中国人！ (2) 我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校 园，我们骄傲，因为我们是中国人！ 设计意图： 对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设 计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语
5、言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育 1. 引言：从今天开始， 你就是一年级的小学生了， 你高兴吗？带着你此时的感受 读一 读我是小学生。 ( 板书) 2. 课件出示插图， 小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿 歌，我们一起来读一读吧。 3. 教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1) “不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2) “早，早，早”的“早”为平舌音。 (3) “长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4. 仔细观察课文插图， 想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报 过程中教师相机指导朗读： (1) “太阳”和“花儿
6、”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2) 小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带 着好奇的心情读第二句。 (3) 同学们这么早就背着小书包， 他们要去哪里呀？快来回答小鸟。( 教师趁机讲 学校规定的上学时间和放学时间) (4) 小结： “不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在 学校里有更大的收获。 (5) 语言交流：在学校里学习能让我们快乐、 健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6) 介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7) 小结： 我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5. 齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。 设计意图： 一首上
7、学歌将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图 文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想， 同时让学 生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味， 从而乐于表达，乐于诵读。 四、讲解示范，进行读写养成教育 1. 出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来 了。( 出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时 不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一 长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉 到老
8、鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真 后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2. 引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3. 教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸， 眼离书本一尺，胸离桌边一拳。 (1) “一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个 手指并拢那么宽。 握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下 面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2) 眼离书本一尺。把
9、文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。 (3) 胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性， 知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上， 通过观察插图、 教师的讲解示 范、学生动作纠正等活动， 引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写 习惯。 五、交流展示，进行热爱语文教育 1. 师：书就是知识的海洋， 乐趣的天堂。 你最近读了什么书？书中有哪些有趣的 故事？回想一下。 2. 小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。 3. 教师点评，针对同学的表现相机提出要求： 讲故事时要尽量把故事
10、内容说清楚， 声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学 哪里讲得好，向他学习。 4. 推荐课外读物，激发学生和家长一起读。 设计意图： 学生在自由交流的过程中， 容易产生互动学习的效果， 教师的点评既 能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。 教学反思 在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动， 从而指导学生的学习活动。 我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到 了很好的效果。 1. 课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点， 我设计了游戏、表演等教学活动。 2. 情境教学法。 在教学过程中， 我创设有意义的教学情境， 让学
11、生在具体情境的 启发下，有效地进行学习。 3. 合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏， 喜欢展示自 己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。 我注重合作交流， 给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的 合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。 1天地人 教案设计 设计说明 语文课程标准 指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字 的愿望。 要想让学生获得浓厚的识字兴趣， 积极主动地投入到以后的识字活动中， 这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成， 学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学 必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演 中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 课前准备 1. 生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2. 预习生字，做字卡。 ( 学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、激趣导入，认识 “天、地、人 ” 1. 互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手， 你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2. 互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”， 你们会吗？比如我说左，你对右。