1、让一年级的孩子爱上课外阅读摘要：小学生的阅读兴趣和阅读能力需要从低年级就注意培养，对这一届一年级学生，我在课外阅读上做了一些积极的尝试，收到了不错的效果。第一招，我来帮忙讲故事，激发兴趣。第二招，天天阅读我能行，培养习惯。第三招，阅读小明星挑战赛，展示提升。关键词：一年级，课外阅读兴趣的培养，21天“天天阅读”，“阅读小明星”挑战赛课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最常规的形式，是课本学习的延续，与课内阅读是相辅相成的。课外阅读的重要性已不需我再赘述。有专家认为，课外阅读的黄金时间段是小学五六年级，而我认为，在目前学生的知识水平发展情况和课业压力下，小学生的最佳阅读年龄可以提前至四五年级
2、这一阶段的孩子，有相对多的课余时间，识字量也达到了相当可观的水平。但阅读不是一蹴而就的事，小学生的阅读兴趣和阅读能力需要从低年级就注意培养。因此，在带这一届一年级学生时，我就在课外阅读上做了一些积极的尝试，收到了不错的效果。有一个孩子在分享的读书故事中就说到，她一年级一学年已经读了80余本书，大约25万字。要知道，一年级我们才刚刚进行系统的汉字学习，能达到这样的阅读量令人非常兴奋。而且孩子的父母是这样评价孩子的，“孩子能坚持在早晨吃饭前和晚上唾觉前拿起书读一会，养成了每天读书的好习惯，是个扎扎实实的小书迷那么，我是怎样让一年级的孩子爱上课外阅读的呢？我可想了不少招。第一招，我来帮忙讲故事，激
3、发兴趣。一年级上学期在拼音教学的同时，为了丰富孩子们的学习生活，我会经常给孩子们补充讲一些经典的童话故事，如白雪公主三只小猪金斧子和银斧子等等，讲故事的时候，我会眉飞色舞，绘声绘色。当讲到关键处，孩子们的眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的，我会戛然而止，请孩子们在家长的协助下回去读读这个故事或听听这个故事，第二天有同学帮忙把这个故事讲完整了，我再继续下一个。美其名曰，“我来帮忙讲故事。第二天，大家你说几句我说几句，终于把这个故事说完整了，不管说的好坏，只要是说了，就奖励一朵小红花，感谢帮忙的同学。这样一段时间的铺垫，孩子们也一起读了听了十几个故事，对之后的天天阅读也产生了一定的兴趣。第二招，天天阅
4、读我能行，培养习惯。拼音学完以后，孩子们的阅读障碍要缓解很多，这时候可以进行进一步的阅读兴趣和习惯的培养。于是，我在班上开展了为期21天的“天天阅读我能行挑战赛。一年级的孩子最喜欢比赛了，只要老师说哪个同学坐得真端正，其他孩子立刻向他看齐，比他坐得更端正。但是，一年级孩子的注意力和做一件事的持久力不行，因此我决定进行以21天为一个周期的阅读习惯培养。挑战赛的规则是：每天睡前阅读+听读要求达到30分钟。这个过程中需要家长的积极配合，从课外书的选择和阅读环境的营造上，教师都给予明确的指导，过程中请做得好，有经验的家长及时分享,大家互相学习，共同提高。重要的是，无论孩子在阅读方面做出的小小的努力，都
5、要大大地表扬。一期结束后，给坚持了21天的孩子每个人发一张阅读小明星奖状,并要求贴在家里的墙上，让家里有一面孩子的“荣誉墙，不断激励孩子进步。第三招，阅读小明星挑战赛，展示提升。当“天天阅读”挑战赛进行了2期以后，孩子们对这一项挑战已经游刃有余了，也己经到了一年级的第二学期了。这时候，孩子们的识字量增加了不少，己经阅读了一些童话故事、儿歌、绘本，他们更有兴趣参与难度升级的挑战赛-阅读小明星挑战赛。挑战赛的规则是：1 .每天睡前阅读+听读要求达到30分钟，填写“天天阅读记录单”，其中包括阅读的具体时长和阅读的大概字数。2 .读完一本书到老师处兑换一朵小红花，一学期至少得10朵小红花。3 .参加我
6、是小主播”挑战，每天请一位同学为大家带来一个故事，时间控制在2分钟左右，要求脱稿，讲述时可以带上动作。以上三项都做到的即挑战成功。”天天阅读记录单一个月一张，一个月评价一次，表现优秀的发小红花，孩子们通过自己的努力得到小红花，心里格外开心。这是对努力的肯定，好的行为需要通过他人的肯定来不断强化。每次来兑换小红花的同学，我还让他们捧着书合影，并把照片分享到班级群里，让他们感到非常的有荣誉感。有些读书不太积极的孩子看了就会回家读书了，因为他们也想得到小红花和合影。每天的“我是小主播活动是孩子们最喜欢的，戴上老师专门准备的我是小主播的主播证，孩子们立刻有种自豪感。再加上我这位“专业摄影师”为他们全程
7、摄像，孩子们一个个郑重其事。有的孩子准备得很充分，故事讲得熟练生动；有的孩子略显羞涩，长长的故事一上讲台就变短了。没关系，只要敢上台，敢讲就是好样的，现在让他们体验的就是当“小主播的成就感和荣誉感。只要坚持阅读就能当“小主播”，就有机会展示自我，获得同学和老师的肯定，孩子们积极性很高。学期末，我给每个挑战成功的孩子颁发“阅读小明星挑战赛的奖状，孩子们捧着奖状照相时那种骄傲和兴奋会激励着他们有勇气和动力去继续参与下一次的挑战。暑期，孩子们的阅读挑战还在继续，因为时间充裕，我想增加一些自我展示的形式，如通过诵读展示自己喜欢的儿歌、古诗词、故事等，结合自己的兴趣爱好把喜欢的儿歌、故事、古诗词画出来，或用纸做出来，用泥捏出来甚至是演出来等等形式。相信孩子们一定会有自己的想法，一定会对阅读产生不同感受，一定会越来越喜欢阅读。综上所述，让一年级的孩子爱上课外阅读，靠老师的口头说教和家长的逼迫是不行的。教师可以遵循孩子的心理特点，创设一些挑战的情境，让孩子在挑战中愈战愈勇，慢慢发现阅读的乐趣。一定要有意识地培养孩子的阅读习惯，有梯度地给孩子提供阅读成果展示的机会，不断巩固他们的阅读兴趣和阅读能力，从而在中高年级时产生自发的阅读动力，为后面四五年级的黄金阅读打下基础。
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