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1、幼儿园案例：快乐学习蒙特梭利数学幼儿园案例：快乐学习蒙特梭利数学温州三友自然公园王小春第一部分：“排序太麻烦了，我不想做这项工作，”所以小池在100平方的纸板上抓了一小部分数字卡，把它放在盒子里。这是我第二次看到他在过去几天工作如此烦躁和整洁。看着他不耐烦的表情，我走到他身边，温柔地提醒他完成工作，并组织教具，为下一个孩子做准备。听完我的话后，他也准备好组织教具，但当他低头看到桌子上的数字卡片乱七八糟时，他似乎无法开始。无奈地说：老师，我不会，我有点累。在这个时候，我责备他缺乏耐心。 “老师跟你说完了吗？ “我将把数字卡一个接一个地放在他身上，然后将它一个接一个地放在百方板上。然后，当我完成排
2、序时，我让他仔细查看我是如何整理它的，因为每次我发现他正在完成最后一次。缺乏耐心。另外，由于教具的使用，在将数字卡放入盒子后，需要用手握住然后拿另一张数字卡，否则数字卡容易掉落。因此，我耐心地展示了整理的每一步，特别是让他知道在安排这种教学辅助工具时，一只手应该拿着已经安排好的小型数字卡，一只手拿出数字卡进行整理。当示威达到40时，我让他自己试一试。通过努力，张驰成功地将数字卡正确地放入数字盒中。当最后一张数字卡被放入数码盒时，他点点头说道，“让我们完成，把它拿出来，”脸上带着微笑。片段2：最近，在工作中，小哲很少去找数学工作。有一次我看到他在数学领域呆了很长时间，看完一个圆圈后仍然找不到工作
3、，我问他:你没有找到数学工作吗？他说:我想做这个工作，这太难了，他指的是数字和芯片的工作。所以我说:王先生来教你数字和筹码的工作。你绝对可以学习！ “因为年轻的哲学家经常学习他的新工作，他经常只教他一半，并说他会，并且迫不及待地想要自己来。脾气非常焦虑。如果他真的这样做，他就不会这样做，然后会有挫败感。所以这一次我把工作分成了几个步骤并教了两次。这是他第一次专注于学习如何正确地输入数字和筹码。我知道这是他第一次学到这份工作。他应该是一个筹码，但要求他把筹码放得正确可能是一个问题，所以他可以参加工作，我会请他拿筹码，我会把筹码，然后我告诉他：你必须仔细观察，然后你必须要求自己做到这一点。听完后他
4、点了点头。当我在5岁的时候，从他专注于理解，我意识到他应该掌握规则（如果最后只留下一个芯片，把筹码放在中间）然后让他把自己放在他身上很高兴，当他迅速将所有筹码都放好时，他非常满意。分析：蒙台梭利数学允许幼儿通过操作教具来简化复杂的数学知识，这有助于儿童更好地理解抽象的数学知识。但为什么有些孩子不喜欢做蒙台梭利数学呢？我分析了以下原因：1.幼儿的日常工作不够扎实。日常生活教育是蒙氏教育的起点.日常生活工作可以训练幼儿的大小肌肉以及手眼协调、让他们通过由反复的操作体会到细微动作的变化，使幼儿对动作的正确、精密与顺序特别敏感，发展幼儿的观察力、解决问题的能力、和耐心。而蒙氏数学相对来说是一项比较复杂
5、的工作，他正需要幼儿有扎实的日常生活的基础才能成功的完成。如片断一中的易张驰小朋友，因为手的控制力、灵活性不够，同时又缺乏耐心，因而会不知所措，最后只能一把抓起数字卡放入盒中。2、幼儿学习数学自信心不够。自信心是相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态,是对自己能力的一种肯定.幼儿如果缺乏信心,那么就总是会认为自己不行,然后会变的消极,退缩,被动,依赖性强,进而会影响幼儿心理健康成长.如片段二中肖哲小朋友,因为不够自信,所以会否定自己的能力,不感去接触新事物.3.由于年龄小,对需要长时间的工作缺乏耐心.片段二中,因为小哲小朋友还只有小班年龄,爱模仿,耐心不够,如果让他们把数学一个工作完整的学完会
6、有所困难,缺乏耐心,做到最后就害怕做数学的工作.反思：1、从日常生活的训练入手，为学习数学打好坚实的基础。在蒙氏工作中,日常生活的训练可以很好的锻炼幼儿良好的动手操作能力,观察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的摆放都是非常有秩序的,而数学当中数字卡的摆放必须要求幼儿会正确,有秩序的摆放数字卡.因此我们说日常生活的训练,能为幼儿的数学打好基础.对于片段一中的幼儿,我们可以看出他是由于动作控制不是很好,所以才不会整理工作,表现的很烦躁,如果长此以往的话就会影响到他以后对学习数学的学习态度.因此教师不仅在示范时得放慢速度,让幼儿仔细观察教师的每一个动作,完成当时在做的数学工作,然后在接下来
7、的教学计划中要为这名幼儿安排更多的日常生活的训练,弥补这方面的不足.2、在数学教学中,对于自信心不足,以及年龄偏小的幼儿遵循小步子,多循环的原则。信心是学习的动力.幼儿在人生的成长道路中每一次成功,都是对他们能力很好的肯定.促进幼儿不断的进步.而每一次成功都是在各种活动中锻炼出来的.自信心不足的幼儿在工作中因为怕自己失败,所以会逃避工作,不去做工作.但是在内心深处他们又是渴望成功的,因此对于自信心不足的幼儿,教师因多创设机会,鼓励他们,帮助他们.在工作中因遵循小步子,多循环的原则.这样对于他们来说不仅会让他们的学习学的更加扎实,另外能让他们更愉快的学习数学,获得成功,增加自信心.另外对于年龄偏
8、小的幼儿来说,他们的注意力,耐心都会少一些,因此教师也因遵循这一原则.3、在生活中多创设机会让幼儿根据自己的经验解决各种难题, 体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。小朋友会通过解决生活当中的小事情,领悟到学习数学的好处,然后就对慢慢喜欢数学,做数学的工作.我认为在生活中创造各种机会让幼儿自己去动脑筋解决不仅可以让幼儿把工作中学到的知识运用到实践当中,培养幼儿解决问题的能力,同时还可以让幼儿体会到学习数学的真正乐趣,进而会以更大的热情去学习数学. 如：我们可以在家长的配合下带幼儿上电影院，让幼儿自己买电影票、找座位，当他们用掌握的单数和复数的知识自己找到位置的时候，我相信孩子那一刻会很有成就感；可以带幼儿到超市限定金额购物，大班的孩子可以通过十元购物，运用简单的计算方法并作好记录；另外还可以运用分类的知识让幼儿自己整理衣柜等等，这些与课堂教学是相相辅相成的，因此教师和家长要利用各种机会在生活中锻炼幼儿的智慧。增强幼儿运用数学的能力和学习数学的信心。4、恰如其分地给幼儿良好行为以积极的评价与反馈教师与幼儿朝夕相处,幼儿非常信赖教师,他们渴望得到教师的肯定,恰如其分地给幼儿良好行为以积极的评价与反馈，不但能使幼儿不仅会使幼儿看到自己的力量,体验到快乐和满足，激起继续上进的愿望，也会增进幼儿的成功感。