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1、案例：接下来你在做什么？上海浦东金通幼儿园马金凤一，观察对象：小班（姚瑶）二，观察记录：（1）早上在公园里姚瑶:(见过我的祖母）老师，我们现在在做什么？ “老师：现在是早上的比赛时间，你可以和孩子一起去比赛，一起比赛。 “姚瑶：那么，玩游戏怎么样呢？ “老师：为了打好比赛，我们必须做运动，锻炼身体。 “听了我说的话后，姚瑶走到座位上和孩子们一起玩游戏。（2）中午吃饭和睡觉时间位置：在洗手间洗手时间：午餐，睡觉时间姚瑶：老师，我们现在要做什么？ “老师：我们要洗手，现在就吃。 “姚瑶：我们打算做一顿美餐怎么办？ “老师：当我们吃完饭，我们会看电视一段时间，我们会去睡觉。 “姚瑶：当你这么小的时候
2、，你想做什么？ “老师：姚瑶宝贝，然后你告诉老师接下来我们要做什么？ “姚瑶：去午睡室睡觉是不对的？是的，我们应该把鞋子放在婴儿床的下摆上，对吧？ “老师：是的，棒极了！姚瑶很聪明！ “三，分析与思考：姚瑶宝宝是我班上的小男孩。不自信和做事不一定是年幼孩子的表达形式。根据小班儿童的年龄特点，分析了姚瑶的一系列思考。姚瑶经常用探究的语调征求老师的意见。主要目的是他想在老师的口中得到老师的肯定，以证明他是否正确思考。事实上，他已经了解幼儿园生活的每一步，但往往因为他不确定事情，所以他对老师有一种情感上的寄托。他希望通过鼓励和肯定老师来增强他的自尊心。不自信，以满足一系列问题。面对这些年幼的孩子，我们应采取“反向提问”的形式来激励幼儿。对于孩子们，我们可以提到更多你怎么看？ 你怎么看？ 问问题是训练这些小孩。这些问题可以从自己的口中说出来，让他觉得自己是对的，逐步锻炼孩子的表现，语言组织，更能锻炼孩子的自信心。