《浅谈班主任的教育机智.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈班主任的教育机智.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈班主任的教育机智浅谈班主任的教育机智班主任对学生进行的教育过程是一个动态的活动过程。目标是有主动性的学生。他们有不同的性格，不同的气质，身心都在不断变化。一个班级的70多名学生可能随时触发突发事件。所谓的紧急情况是指在教学过程中突然遇到的无法预见的特殊事件。例如，个别学生突然在课堂上遇到麻烦，学生之间突然打架，突然失去班级或学生，以及突然愤怒的班级干部。为了妥善处理这些突发事件，班主任必须充分利用教育机智和教育艺术，让学生感受到教师的心，智慧的智慧和高尚的品格，使他们能够接受教育和紧急事件。妥善解决。教育智慧是指教师能够教育学生掌握关键关节，主动，灵活，并随机应对各种教育问题的能力。它有能
2、力应对集体紧急情况。不容忽视。苏联教育家马卡连科说：“教育技能的必要特征之一就是能够适应形势。通过这种质量，教师可以避免刻板印象，评估这里的情况和特点，从而找到适当的手段。 教师有教育智慧，掌握教育艺术，是发挥教育和教学能力的最基本方式。现在我结合自己的教育实践谈论自己的实践。首先，进行“冷处理”以控制无益的情绪冲动。人们有感情，快乐和愤怒，有七种情感和六种欲望。每个人都有。班主任是一个有丰富感情的人。在课堂上发生不应该发生的坏事，不要兴奋，不要生气，这是令人难以置信的，但当你在学生面前作为老师出现时，你不能忽视你的情绪行为会产生的影响。有学生。预见您自己的教育措施的影响。当发生紧急情况时，班
3、主任必须控制自己的情绪，并合理地指导行动“冷遇事件”。这是一个例子：有一个学生康，他经常没有完成他的作业，脾气暴躁。一旦我在课堂上检查了我的作业，发现没有这样做。我很生气，问他：为什么不做作业？ “我在等待康的回答。根据经验，他可能会鞠躬，或低声说出来给我一个解释。我没想到康有一个头和眼睛，并大声说，我不想做你自己！ “当我听到这个消息时，我突然感到困惑，不能说话，只觉得血液冲到了我的脸上。这时，教室里一片寂静，所有的学生都被深埋，似乎在等待风暴。令人尴尬的几分钟是如此之久，但我终于下定决心并在心里对自己说：不能生气。如何生火，嘿，他比你大，玩，你不能拖他;他情绪异常，必须有其他原因。 “所以
4、，慢慢调整自己的快速呼吸，我以平静的语气对康说，对整个班级说：老师可以看出今天心情不好，是吗？没关系，每个人都心情不好，老师也是。但老师的经验是，人们必须学会控制自己的情绪。我有办法。你想尝试一下吗？ 康看着我疑惑的样子，沉默了一会儿，点了点头。我跟着潮流说道：“当一个人心情不好时，他必须学会转移他的注意力。接下来，我们只需要学习一个新文本。请冷静下来，阅读每个人的文字。怎么样？ 康开始阅读文字，虽然声音不大，但课堂终于恢复了过去的平静。下课后，我去康和他的父母了解为什么华没有完成作业和情绪异常，并再次与华昌交谈，最后顺利解决了这个问题。不要当场生气，学会在台阶下找到自己。在这种情况下，如果老
5、师当场发脾气，就不可避免地导致老师和学生之间的傲慢。两个失控的人最终将导致课堂教学，他们很可能会陷入“续集”。因此，教师应该学会抑制自己的情绪，学会处理这些低调的事情。不匆忙，可以使我们在尴尬的局面中仍然头脑清醒，仍然能够做出冷静准确的判断，教育和教学的智慧可能在此刻闪现，这将进一步发展未来的教育教学工作。赢得了主动权。其次，混乱并不震惊，而且绰绰有余在课堂上，两个学生发生争吵，班级铃声响起，物理老师让他们进入教室，一个学生很快进入教室，另一个学生赔钱，不愿意进入教室。物理老师没有把他拖进去，也没有批评他。相反，他亲切地对他说，你看，我手里有这么多东西。你能帮我把小黑板带进教室吗？ “这位同学
6、看着老师，把小黑板带进了教室。老师立刻对所有人说：“有两个学生有矛盾，但其中一个学生负责整体情况。为了让每个人都有一个好的课堂，并帮助老师拿到一块小黑板，我相信他能够上课，并在课后有问题。不太晚。 “同学回到座位上，安心地听老师讲话。这是学校里一件普通的小事，但我们年轻的老师很容易匆匆忙忙。如果这样一个小问题得不到妥善处理，往往会加剧矛盾，有时可能会成为影响正常教学的重大事件。此时，不仅需要教师来比较学生。深入了解，充分观察和判断突发事件，更重要的是，教师必须有丰富的教育经验才能奠定基础，教师才能陷入混乱。只有在处理问题时，我们才能采取果断行动。因此，教师智慧的形成离不开教师的长期教育和教学实
7、践。丰富的教育实践经验是“教师智慧”的良好基础。第三，抓住机遇，利用形势。根据学生的需要和实际水平，我们将运用和调动学生心理的积极因素，消除他们的消极因素，并按照学习的积极性，让学生学习优点，避免弱点，选择善恶，增加内在力量克服缺点，有意识地，积极地提高学习效率，根据教育要求培养良好品格。学生习惯乱扔五彩纸屑，重复教育无效。有一次，我走进教室，在地上看到了几个五彩纸屑。那时，还有另外三名学生没有进入教室。我突然想到这是教育的好时机。所以，指着地面向每个人说：这里有几个五彩纸屑，但是进来的学生没有拿起它。现在，还有另外三名学生。没有进来，我们必须看看他们是否会发现。 “在我之后，全班同学都在睁大
8、眼睛等着你。第一个同学没有看着就冲进了教室;第二个人看着地面，但却无动于衷，走到了座位上;第三，当他看到地上的纸屑时，他弯下腰，砸碎了。全班同学和记者都热烈鼓掌。所以我庄严地宣布课程将开始。第一个被人称赞的是清纸同学。从那以后，教室地板上没有明显的纸屑。可以看出，教师善于在友好和不受约束的氛围中隐瞒他们的教育意图。他们善于根据学生的意图制定和实施这一教育要求。他们善于将这种教育要求转化为学生自身的需求并成为学生。有意识努力的目标，这是教育的艺术，这是教育机智的表达。通过这些事件，我意识到教育是一个错综复杂，不断变化的过程。任何时候都可能发生这种意外事件。这些事件可能受到外部环境影响的干扰。可能是教师没有完全预测学生。它也可能是教师与学生之间，学生与学生之间隐藏的矛盾。但是，无论发生什么样的事故，教师都需要对这些事故做出及时准确的判断，妥善解决，确保教育顺利进行。毕竟，学生只是孩子，他们都是未成年人，我们的成年人的感情仍需要理性约束，更不用说孩子了？让我们共同努力，在实践中探索更多，实践更多，发现更多，总结更多，更有爱心，更有责任感。我们的教学课程将不那么尴尬，班主任会更有趣。5 / 5