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1、高中德育论文高中德育论文（1）班主任是学生班的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。它是各学科师生之间的纽带，也是学校，家庭和社会教育之间沟通的桥梁。今天，在素质教育的全面实施中，职业教育作为素质教育的重要教育形式，客观上要求我们在理论和实践上，务实有效地开展班主任工作，班级集体建设有效，从而创造了大量合格的中学专业。技术人才。一是重视职业思想教育在，职业教育不如普通教育，其先天性“营养缺乏”和后天性“发育不良”加剧了社会认同的偏差。当父母引导学生做出专业选择时，由于理解的局限性，他们经常会出现各种不合理的措施。结果，学生进入学校后情绪波动，思维不稳定，很容易陷入“高中无用”的怪圈。及时开
2、展职业思想教育尤为重要。职业思想教育应注重集中教育，渗透学科教学的全过程，结合爱国主义，集体主义和职业道德教育。首先，要明确学生对国民教育结构的调整，使学生了解职业教育的政策和发展，并了解同一级别有两种不同类型的学校。其次，有必要解释职业教育在科教兴国，振兴经济，提高全民素质方面的重要性，使学生摆脱对理解的误解，理解有阅读高中的有希望的原因。第三，结合市场人才需求的现状和专业发展的前景和优势，学生将尽快熟悉并熟悉专业概况和人才需求规范，以调整自己的理解和行动偏差。同时，还要组织学生参加社会实践，结合专业特色，或邀请已经工作过的优秀毕业生进行专题报告会，激发学生的自信心，激发他们的专业兴趣。它还
3、可以提供针对各种媒体中出现的专业相关材料的有针对性的评论和特殊知识讲座，以便学生可以在课堂之外拓宽思考和理解。二是引导学生进行合理的目标定位由于“应试教育”目标在教育实践中的影响，无论是社会，家庭，还是学校或教师，学生的能力和心理素质的培养往往被忽视。唯一的标准。这种语气和环境导致了学生目标的不科学定位。虽然有些学生每天都发誓，但他们一天都不满足于自己;虽然他们每天都在努力工作，但他们仍然只有一半的努力。随着时间的推移，失去信心和斗志，只留下对自己的不满和不满。因此，我们应该引导学生根据自己的实际情况进行分析和研究：了解自己的优点和缺点;了解他们的兴趣和爱好;区分应该做什么，应该立即做什么，怎
4、么做呢;想想你的过去，检查你自己的礼物，设计自己的未来。其次，目标定位应合理，与自身实际相关，注重目标定位的多方向性和性能。第三，要求学生在注重学习的同时提高自己的能力和优势。要注重提高专业技能，培养良好的学习质量，保持严谨的生活方式。这是一名现代工人。必须具备的基本素质。三是注重流程，加强管理职业中学教师从事人力转化为智力，将智力转化为生产劳动，将职业学校学生培养成适应社会主义市场经济需要的新型劳动者。因此，首先要加强日常管理工作，严格要求，正确引导学生养成良好的学习习惯，生活习惯和行为习惯。其次，要把握正确的心理导向，使其形成正确的消费观念。我们应该再次将行业规范融入学生的日常学习和生活中
5、，为未来的就业奠定基础。此外，我们应该开展各种形式的课堂活动，让学生自我组织，加强指导，充分探索和利用活动中的教育因素，让学生感受到活动中真实存在的竞争，让学生能够认真发挥活动中的发展和自我实现的快乐，激发学生不断发展，不断进步。敢于创新的顽强精神。第四，正确认识和理性评价学生学生经常关心老师的评价，关心老师是否公平，公正，实事求是。鉴于此，班主任必须正确对待和理性评估学生。首先是要学会同情。从学生的视角，地点和环境来看，我们应该看，理解和处理事物，理解学生的思想感情，给予学生同样的关注。第二是学会欣赏和信任学生。欣赏每一个想法，每一个发现，发现他们的可爱和亮点，并尽可能地给予鼓励和热切的期待
6、。第三，不要犹豫投资爱情。与学生进行更多的交谈，让他们感到老师关心他，关心他并信任他，建立平等的师生关系，并且改变学生被动地接受管理作为积极的自我管理。第四是利用这种情况，感情用事。以诚意和鼓励，激发学生的自信心，让学生体验成长，感受活动进步，摆脱自卑的阴影，享受自身价值的快乐和幸福。高中德育论文（2）用外行人的话来说，学校道德教育的内容是教学生为人的原则。虽然重点农村中学的学生从义务教育的十个阶段（甚至二十分之一）中选择一个，但智力水平不能等于道德教育的水平。事实上，如何表现有许多空白点。从一个方面来看，农村重点中学的德育现状并不乐观。从新世纪培养建设者和接班人的角度看，农村重点中学德育迫切
7、需要改革创新。一，现状1.道德教育中的高中德育道德教育处于学生从青少年走向成人的阶段。这是形成世界观和人生价值观的重要阶段。然而，道德教育缺乏灵活性和初中，政治课程实际上远非学生。高中德育没有课程标准。没有适合高中的新鲜教学内容。没有完整的评估体系，没有专业的教学团队，没有必要的德育资源，没有与时俱进的教学方法。这个学校的道德教育更多的是关于代表教育的“阻碍”，通过制定各种学科来严格限制学生的行为，即不被允许做更多的要求，而是注意力付出很小（学校三好）只有10的学生），学生的道德教育水平与大学的类型没有直接联系。事实上，道德教育比智力教育甚至体育教育更“软”。2.教育环境不足以清理包括家庭，社
8、会和学校在内的道德教育环境。社会和学校都存在着诚信危机。特别是昨天在大会上被发现在干部队伍中的腐败官员，发誓要谈论如何实践“三个代表”。结果，他们诽谤腐败，要求贿赂，并参与色情和赌博等社会丑恶行为。极少数领导干部的“双面生活”不能影响高中生的诚信。在商业中无处不在的学生更加深刻地意识到这种行为。学校中不诚实的现象对学生影响更大。为了应对上级的众多考试，学校必须要求学生与学校合作进行包装;学校不允许在线玩游戏，但老师在工作时间在办公室玩游戏，有时老师玩，周围有几位老师。学生们已经听到并目睹了他们周围的这些令人难以置信的行为。学校是否要求学生有实力？3.学生道德教育的概念很薄弱。在如何表现的原则上
9、，农村重点中学的学生也可以回答大部分，但他们不能更好地将道德教育要求内化到行动中。有些学生对公益活动缺乏热情。他们不认为自己是集体的一员，而是宁愿摆脱集体，缺乏集体主义和合作的精神。有些人不谈诚实。自学后，他们跑到城里上网，他们没有留在深夜。在老师讲话之后，这不是一个例子。几天之后，在别人的诱惑下，我走到墙上，上网了。当老师再次谈话时，有人说他宁愿受到批评，也不能拒绝朋友。有些人有强烈的自我中心感，忽视了周围人的利益。如果在外面剧烈运动后感到闷热，请回到教室，将风扇带到最高档的吹风机。无论其他学生是否患有痛苦，都会感冒。有些学生来自农村，家庭条件不好，看到别人的潇洒消费，他们也面对胖子，挥霍父
10、母的血汗钱，不关心父母的辛勤劳动，缺乏勤奋精神。有些学生是献给家庭的，但他们却被别人遗忘了;世界正在兴衰起来，丈夫负责;世界充满了忧虑和忧虑，世界快乐幸福;自我提升，努力工作和勇气;财富不能阴险，不育不能动，强大无法屈服美德的美德，大吉世界;看到勇敢和其他民族传统精神不屑一顾，缺乏认同感。第二，原因1.道德教育机制的缺陷从现实社会的角度来看，一个人与社会接触的时间越长，在积极和消极方面积累的生活经验就越多。高中生一般都是16-18岁，处于特殊的发展阶段。接受新的道德规范更加困难。在这个时候，如果我们的道德教育薄弱，积累的负面生活经验有优势，它就会发展成为社会不稳定因素;如果我们的道德教育生动有
11、效，就会有意识地消除积累的负面经验，促进积累。积极的经验和接受新的更高层次的道德要求，成为国家有用的人才。然而，国家对高中生的道德教育似乎主要在于各学科的渗透教育。这当然是好的，但实际上，各科目的渗透教育非常灵活。由于教师的素质，很多道德教育和渗透教育很难实现。事实上，这是道德教育的严重削弱，这是非常危险的！据说道德教育是“软”的，因为学生的道德教育水平不包括在高考中。美国的高中和大学非常重视学生的道德教育。他们对学生的道德教育活动有客观，详细的记录。他们是大学新生的重要基础之一。文化成就较好的学生不能参加道德教育活动。重点名牌大学。这是因为对他人，集体和祖国漠不关心的人不会为人类做出贡献。因
12、此，只有通过改革和完善现有的德育机制，才能将道德教育从“软”转变为“硬”。2.学校教育的功利行为目前，社会上相当多的人都在关注办好重点高中的水平。这是看它的入学率。这取决于大学和清华大学有多少学生。通过纵向和横向比较，学校在社会中的地位已经出现。因此，入学率已成为学校发展的最后一句话。为了提高入学率，有必要对加班工作进行强化培训。因此，学校必须遵循入学率的趋势。在道德教育方面，要求只能编入规章制度，以便学生能够走向“文本”。如果你真的让学生花很多时间在社交活动上，那么学校就无法及时负担得起。如果校长在入学率上有品牌，他将成为学校的“罪人”。这种功利主义行为主要集中在短期和短期，最终是一种自身利
13、益。而且，如果你在道德教育方面做得很好，你可能没有入学率。3，教师缺乏道德教育责任感目前，高中德育在理论上是由全体教师完成的，其特点是教师的示范，教学的渗透，与学生的互动。然而，一些教师目前只教书，而劣等人不是指导学生的不端行为，不是平等的沟通，而是指责和谴责。教科书的教育内容不是动脑筋，创造情境，有机渗透，按照自己的能力教学生，而是干教书。学生的心理需求不是用激情来激励，用爱来安慰，用真诚来感染，而是用信条来教导。这些行为不是一种简单的教育方法，而是一种缺乏对国家和人民教育的责任感的态度。4.道德教育的科学研究在社会的不断发展中滞后，概念不断更新，道德教育应具有前瞻性和前瞻性。然而，目前的道
14、德教育还没有完成从文本到生活的过渡。道德教育不是学生在道德教育中获得的知识量。它是教育主体通过社会活动实现的道德教育内化，即它是否产生了积极的情感体验，是否形成了一种有动力的生命价值，以及它是否激发了前进的勇气。进取精神。目前，一些农村重点中学实施了一种名为“封闭”的管理模式，即学生的学习，生活和体育都没有走出校园。这种管理减少了很多“麻烦”和“净化”学校的教学。环境，但学生真的成了笼鸟。这种避免现实矛盾的做法无法解决根本问题。只有加强科学研究，即面向道德教育的现实，明确道德教育问题，检验道德教育方法，找出道德教育规律，才能提高道德教育的效率，实现道德教育。目的是使其更有效。毫无疑问，目前关于学校德育的研究滞后，对“文本”和被动反应仍然没有误解。5.学生内化道德教育从学校开始就不断灌输道德教育，但学生真正被内化为自己的行为准则。这不能简单地责怪学生忘记他们所学到的道德教育。道德教育知识不同于文化科学知识，属于非智力因素。没有情感经验就不可能内化。农村中学的许多学生从初中就离开了家庭和社会，并被锁在校园的笼子里。缺乏家庭的传统美德，缺乏社会实践的现实生活。度假屋深受父母喜爱，相反，他们形成了一种以自我为中心的感觉。学校的道德教育主要是文本教育，远离社会生活和缺乏社会经验。这是学生在某些文本中对道德教育的认识。内部教育道德教育“专栏”中有很多空白。9 / 9