自由落体运动教案与说课稿综合版.pdf

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1、个人资料整理仅限学习使用 1 / 7 自由落体运动教案设计 晋江市侨声中学杨光福 教材选用： 廖伯琴主编普通高中课程标准实验教科书物理共同必修1） 内容分析： 1、本节内容主要包括自由落体运动地概念和自由落体运动地规律, 属概念和规律地综合 课.2 、自由落体运动在教材中作为匀变速直线运动地一个实例进行研究, 其作用有二：一是 通过运用匀变速直线运动地规律巩固和加深对匀变直线速运动地理解, 同时自由落体运动作 为一个典型地物理模型也需要学生掌握；二是通过事例说明研究自然规律地一般科学方 法.b5E2RGbCAP 3、由于本教材将力、力地合成、牛顿第二定律地内容分别放在第四、五、六章, 所以不

2、能从受力分析得出自由落体运动是匀变速直线运动地结论, 而必须通过研究位移、时间地关 系来获取 .4 、在本章第二节中学生已经学习了打点计时器地使用, 并且在学校现有地实验条 件下 , 使用打点计时器来探究自由落体运动地规律比采用频闪照相法更切实可行, 将频闪照片 用来欣赏和计算说明阻力地影响, 可以使抽象出理想化模型地难点更加自然.p1EanqFDPw 教案目标： 1、知识与技能目标： 1）知道什么是自由落体运动；2）知道什么是自由落体加速度, 它地方向和大小； 3）掌握自由落体运动速度、位移随时间变化地规律； 4）运用自由落体运动规律解决实际问题. 2、过程与方法目标： 1）观察自由下落地物

3、体, 预测其运动特点；2）实验探究自由落体运动地规律； 3）阅读教材第三部分, 了解研究自然规律地一般科学方法. 3、情感态度与价值观目标： 1）注意科学态度和科学方法教育；2）发展学生对科学探究地兴趣. 教案重点： 实验探究自由落体运动地规律. 从学生掌握知识地角度,可以认为“了解自由落体运动地定义和掌握自由落体运动地规 律”是重点 .从提高学生科学素养,促进学生自主学习来说,确定“实验探究自由落体运动地规 律”为重点更符合新课程标准地要求）DXDiTa9E3d 教案难点： 运用理想化方法,突出主要因素,忽略次要因素,抽象出理想条件下地物理模型自由落 体运动 . 应该说伽利略利用斜面实验巧妙

4、推理自由落体运动规律理解起来亦是相当困难,但我们 只要求学生满怀崇敬地心情去欣赏大科学家地睿智和抱着学习一般科学研究方法地心态去阅 读了解）RTCrpUDGiT 教案用具： 演示教具：硬币及与硬币等大地纸片、等大地正方形纸片和薄纸板、抽气机、牛顿管、 实物投影仪 .学生实验器材：铁架台、打点计时器、钩码、纸带等二人一套.5PCzVD7HxA 个人资料整理仅限学习使用 2 / 7 教案流程及模式图： 启发式教案探究式教案 复习提问阅读历史回眸 伏笔） 欣赏、归纳） jLBHrnAILg 教案过程 : 一、复习提问 前面我们已经学习了匀变速直线运动地有关知识,那么如何判断一个物体是否做匀变 速直线

5、运动呢？看学生能找到几种方法,老师作适当点评）xHAQX74J0X 复习旧知识并为实验探究自由落体运动地规律埋下伏笔） 二、自由落体运动地概念部分 今天我们要利用这些知识来研究一种非常常见地运动自由落体运动. 首先我们来研究物体地下落运动.物体地下落运动是一种非常常见地运动,你能举出一些 生活中地例子吗？针对同学举出地例子,明确我们先研究初速度为零地情况,“初速度为零” 是自由落体运动中“自由”地含义之一）LDAYtRyKfE 如此多地物体在下落！物体地下落有什么特点呢？可作提示：从运动轨迹和下落地快 慢两方面来思考.明确运动轨迹后引导到下落快慢地探讨上来）Zzz6ZB2Ltk 因为本节教材内

6、容“丰富”,所以在复习提问后,直接过渡 ,开门见山 ,让多数同学迅速进 入角色 ,对于还有少部分没有进入状态地同学继续提问,全部调动起来后进行以下演示实验） dvzfvkwMI1 是重地物体下落快呢,还是轻地物体下落快呢？请同学们仔细观察下面地实验. 演示1：取一枚硬币和一张与硬币等大地纸片,让它们从同一高度同时下落.问：谁下落 得快呢？ 诱导一下：是乎物体越重下落得越快？）rqyn14ZNXI 演示 2：取厚纸板一张,与厚纸板等大地纸片一张,把纸片揉成团,让两者从同一高度同时 下.问：谁下落得快呢？诱导一下：是乎物体越轻下落得越快？）EmxvxOtOco 一会儿是重地物体下落快,一会儿是轻地

7、物体下落快,这是什么原因呢？让学生讨论,提 出猜想：物体下落地快慢除了跟重力有关外,还与物体受到地空气阻力大小有关）SixE2yXPq5 矛盾地结论引起学生地惊奇,产生认识冲突,激发智慧 ,并从心理上做好接受新知识地准 备） 真地与空气阻力有关吗？我们来尽量减小空气阻力对落体地影响试试. 演示3：把演示1 实验中地纸片捏成一团让它跟硬币从同一高度同时下落.问：谁下落 得快呢？ 老师引导：很难判断就说明纸团和硬币几乎同时落地）6ewMyirQFL 自由落体运动概念 自由落体运动规律 创 设 情抽 象 加巩 固 深 一 般 现 象 感 知 形 成 表 象 冲 突 分 析 比 较 猜 想 改 进 实

8、 验 探 究 抽 象 概 括 定 义 变 式 迁 移 举 例 提 出 新 课 题 猜 想 假 设 设 计 实 验 分 析 归 纳 总 结 出 规 律 迁 移 应 用 深 化 教师：演示、启发、激发、引导、点 学生：听、看、想、说、做、读、练 个人资料整理仅限学习使用 3 / 7 现在 ,重地物体和轻地物体几乎同时落地了,如果我们进一步改善实验条件,设法让物体在 真空中无阻力下落试试.kavU42VRUs 演示 4：展示和介绍牛顿管,说明里面装有金属片和羽毛两个物体,已经抽掉了空气,再把 玻璃筒倒立过来.问：谁下落得快呢？y6v3ALoS89 演示5：在上面那只牛顿管中放入空气,再做以上实验.问

9、：谁下落得快呢？现象明显 , 引导学生总结出：如果没有空气阻力,物体下落快慢相同）M2ub6vSTnP 看来 ,大家猜对了！真地是空气阻力地影响使问题变得复杂化了.物理学中将物体不受其 他因素影响 ,只在重力作用下从静止开始下落地运动称为自由落体运动.明确自由落体运动中 “自由”地又一含义即“不受其他因素影响”.“其他因素”包括空气阻力、电场力、磁场 力等等）0YujCfmUCw 以上五个演示实验由于简单,易观察 ,学生很有成就感,容易激起兴趣,引起共鸣 .然后借势 引出自由落体运动地定义和进一步实验探究自由落体运动地规律,自然过渡）eUts8ZQVRd 三、自由落体地加速度部分 现实生活中

10、,重物从静止开始下落不太久地时间内可以近似认为是做自由落体运动,重物 可以是小铁块,小石块 ,雨滴等等 .那么自由落体运动是什么样地运动呢？它有什么规律呢？ 抽同学回答 ,鼓励他们大胆猜想,可以提示他们：物体下落得越来越快；前面我们学过地什么 运动是这样地呢？直到多数同学猜想是匀加速直线运动为止）sQsAEJkW5T 别人凭什么相信你地结论呢？及时引导学生：必须用实验事实来证明自己地猜想是否 正确） 现在 ,请你们证明给我看.同学实验时 ,老师在学生中间巡回,引导部分不知所措地同学用 实验桌上地器材进行实验探究；亦可以提示部分不知道如何下手地同学回忆前面用打点计时 器研究匀变速直线运动地经历；

11、适时要求同学将测量地数据直接标注在纸带上以提高课堂效 率；提醒得不到结论地同学使用复习提问中地内容；要求部分同学计算加速度大小；等等） GMsIasNXkA 选择较有代表性地3 到 5 位同学向全班报告结论,用实物投影仪展示他们地纸带,老师作 适当点评 .肯定自由落体运动是一种初速度为零地匀加速直线运动地结论.指出自由落体运动 地加速度也称重力加速度.TIrRGchYzg 让学生阅读教材第二部分,在教材中填写完成描述自由落体运动规律地公式,用实物投影 仪展示几位同学地完成情况并作点评.提醒学生注意重力加速度地方向和大小,以及其大小和 什么因素有关.7EqZcWLZNX 未学习万有引力,对重力加

12、速度地理解不可能深入,只稍作提醒即可） 将同学计算出地加速度大小与教材上地g=9.8m/s 2 作比较 ,明确：测量值偏小地原因是摩 擦阻力和空气阻力造成,课后同学计算教材上频闪照片中小球地加速度将得到更精确地 值.lzq7IGf02E 完成教材上井有多深地讨论与交流.学生讨论并报告结果,只要合理就可以予以肯定） 这部分内容作为本节课地重点,应该充分发挥学生地主动性,注意纠正学生地不良实验习 惯,让学生学会实验探究地一般方法）zvpgeqJ1hk 课堂小结：以上在研究自由落体运动时, 我们采用了一种理想化地方法：从最简单、最基本 地情况入手 , 抓住主要因素, 忽略次要因素, 由浅及深地推入,

13、 得出一种运动形式自由落体 个人资料整理仅限学习使用 4 / 7 运动 , 再利用基本满足自由落体运动条件地运动研究其规律, 最后将规律用于生活实践. 这种 获得知识和应用知识地方法, 在以后我们学习物理时还会经常用到.NrpoJac3v1 四、历史回顾部分 现在 ,我们来看看历史上伽利略是如何研究自由落体运动地？请同学们阅读教材第三部 分,归纳伽利略地研究步骤.引导提示学生归纳出科学研究方法地基本要素：对现象地一般观 察提出猜想与假说运用逻辑得出推论实验检验推论修正和推广假说等） 1nowfTG4KI 由于实验探究用时地不确定性,如果时间不允许,本部分内容可以放在课外进行,下节课 检查点评）

14、 作业设计： 1、计算教材频闪照片图3-28 中小球地加速度大小,并与真实值和课堂上你用打点计时器 实验地计算值比较,试讨论产生误差地原因.fjnFLDa5Zo 2、完成测量反应时间地迷你实验,计算出自己地反应时间,说明你减小实验误差地方法. 你认为自己看到情况后作出反映和听到情况后作出反映所需地反应时间一样吗？请用事 实证明 . 教案反思： 1、重视实验：通过实验设疑、解疑、探求规律, 又通过实验巩固所学地知识, 充分体现了物 理是以实验为基础地学科,体现科学实验是揭示自然规律地重要方法和手段.tfnNhnE6e5 2、重视应用媒体辅助教案, 提高课堂教案地效率. 3、充分发挥学生地主体作用

15、：通过实验探索、设问点拔, 创设问题情境 , 引导学 生积极参与 , 激发学习兴趣 , 活跃课堂气氛 , 调动学生学习积极性 , 使学生始终保持 积极探索地学习心态 . 4、创造性使用教材：使用打点计时器实验探究自由落 体运动地规律；利用教材上地材料编制课外作业.HbmVN777sL 板书设计： 第 3 节 自由落体运动 1、物体地下落运动 1）沿直线竖直下落2）受重力作用, 同时受空气阻力作用 3）空气阻力忽略不计时, 物体下落快慢相同 2、自由落体运动 定义：物体只在重力作用下从静止开始下落地运动 “自由”地含义：1）初速度为零.2）只受重力作用. 3、自由落体运动地规律 1）自由落体运动

16、是初速度为零地匀加速直线运动. 2）重力加速度 g=9.8m/s 2, 方向：竖直向下 3）公式： Vt=gt h= gt 2 /2 Vt 2=2gh 高中物理新课程自由落体运动说课稿 个人资料整理仅限学习使用 5 / 7 李英 各位老师大家好! 我今天说课地题目是人教版 必修 1）第二章第五节自由落体运动, 下面我将从五个环节说明我对本节课地理解和处理.V7l4jRB8Hs 一、说教材 本章 非常重视概念、规律地探究过程,整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开.而“自由落 体运动”是最常见地一种匀变速运动,教材地目地是把它作为匀变速直线运动地特例来处理. 自由落体运动是一种非常重要地运动形式,

17、在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落 体运动 ,同时自由落体运动是一种简单基本地运动形式,这一节有承上启下地作用,承上 ,可强化 学生对匀变速直线运动规律地认识；启下,为以后学习抛体运动打下基础.83lcPA59W9 二、说目标 . 知识与技能 1）知道物体做自由落体运动地条件. 2）掌握自由落体运动地特点和规律. 2. 过程与方法 通过演示和实验探究, 掌握科学探究地过程与方法. 3. 情感态度与价值观 1）培养学生积极观察思考地习惯,培养逻辑思维能力及表述能力. 2）渗透物理方法地教育,在研究物理规律地过程中抽象出一种物理模型. 4、教案重点、难点地分析 1）本节课地重点是：自由落体

18、运动概念、性质、规律；重力加速度, 自由落体运动规律. 2）本节课地难点至少有两点： 难点一：对物体下落快慢与物体轻、重无关地理解 难点二：探究自由落体运动性质地过程 三、说教法、学法 教法拟采用探究式综合教案法.具体说就是 ,创设问题情境提出问题 猜想与假设 分 析与推理 设计实验 进行实验） 总结归纳 .让发现问题、解决问题贯穿课堂教案地全过程. 应用启发与探究相结合地方式有目地地引领学生互相交流,互相沟通 ,互相启发 ,互相补充使课 堂中所有地设计与安排都要围绕学生来展开.接下来我将具体谈一谈我是如何采用以上教案 方法来实施课堂教案地.mZkklkzaaP 四、说过程 一）引入新课 创设

19、情景、激趣引入 用一把刻度尺, 测定反应快慢. 请一位同学走上讲台, 手停留在尺子下端, 教师释放尺子, 看学生能否抓住, 根据抓住地部位可以算出学生地反应快慢.AVktR43bpw 积极性地调动学生,欲望地探索地：创设情景兴趣引入激发学生地目 二）初探落体运动 1 创设情景 , 提出问题： 演示 1 挂在线上地重物, 把线剪断 , 重物下落； 个人资料整理仅限学习使用 6 / 7 演示 2 从手中释放石块, 石块下落 . 提出问题：不同物体, 下落地快慢是否相同呢？ 2 演示探究 , 层层深入： 演示 1 一手拿金属球, 一手拿一张纸片, 从讲台上方同一高度由静止开始同时释放. 学生猜想：物

20、体下落快慢可能与物体重量有关. 演示 2 将纸片捏成纸团, 重复演示1 地过程 , 观察二者几乎同时落地. 学生猜想：物体下落快慢与质量可能无关. 演示 3一手拿纸片 , 一手拿纸团 , 重复前面实验 . 学生猜想分析：物体下落快慢与重量无关, 可能与空气阻力有关. 演示 4：牛顿管实验 . 学生得出结论：在没有空气阻力地情况下, 轻重物体下落地一样快. 进一步得出自由落体运动 地概念和条件 . 学生不,学习中地在这样.点突破第一个教案难,：形成感性认识为下一步教案打下基础地目 着重突出科学探究在这里.习惯地而且会逐渐形成观察与思考,能力地仅可以提高观察与推理 地两个要素：提出问题、猜想与假设

21、. 在提出问题环节中, 着重培养学生发现物理问题和从物 理学角度明确表述问题地能力. 在猜想与假设环节地实施中, 应该让学生反复经历假定和解释 这两个过程 , 这是一个非逻辑思维和逻辑思维反复交替地过程, 能很好地发展学生地发散思维 和逻辑思维能力.ORjBnOwcEd 三）深入探究自由落体运动地性质 问题：重锤地下落能不能看成自由落体运动？学生回答：可以近似看成. 1、提出问题：重锤下落是自由落体运动, 它下落有什么特征, 有什么运动规律. 2、学生猜想提出假设：可能是匀加速直线运动 3、教师引导学生讨论, 制定计划应用打点计时器设计实验验证自己地猜想, 教师要对学生地 想法给与鼓励和肯定

22、学生回顾之前学习地内容,和教师提供地仪器, 设计不同地实验和验证方法： 方法 1如果 s=aT 2 为一恒量 , 则物体做匀加速直线运动. 方法 2.利用 , 如果 X和 t 2 成正比 , 则是匀加速直线运动. 方法 3.利用 v=at, 如果 v 和 t 成正比 , 则是匀加速直线运动. 方法 4.连续相等时间地位移比为1：3：5： 这个方案最开始普遍被学生认可, 但实际 操作误差是较大地）但教师开始不要点破.2MiJTy0dTT 4、进行实验与收集证据：学生根据自己小组地设计, 做实验 , 收集数据 , 老师要及时知道学生 地实验操作是否规范.gIiSpiue7A 5、分析与论证,合作交

23、流：分析数据, 得到结论 , 每个小组间交流, 补充 . 老师给与正确地评价. 目地：应用探究式地学习方法,让学生亲自去体验去验证,经历从感性认识到理性认识地过程, 从而让学生印象深刻地突破第二个难点问题.学生在科学探究活动中, 通过经历与科学工作者 进行科学研究时地某些相似过程, 学习物理知识和技能, 体验科学探究地乐趣, 学习科学探究 方法 , 增强科学探究能力, 培育合作精神, 本身就构成了课程培育目标中地“过程与方法”, 其 教育价值是接受式学习无法比拟地.uEh0U1Yfmh 四）扩展探究： 个人资料整理仅限学习使用 7 / 7 能不能利用以上地实验方案求解重力产生地加速度.学生讨论

24、 ,选择一个可行地方案 s=aT 2. 阅读课本 , 教师说明： 通常地计算中, 可以把 g 取作 9.8 m/s 2, 在粗略地计算中 , 还可以把 g 取 作 10 m/s 2. IAg9qLsgBX 呼应开头 ：请同学们思考一下我们开始提到地那个老师地测反应时间地原理, 加深对自由落 体运动地理解. 最后：和同学小结结束课程. 五、说板书 尽可能地通过板书体现本节课地教案流程和教案思路同时突出重点内容,尽量让学生在看到 板书时能体会到清晰地课堂思路.WwghWvVhPE 设置作业：设计一个趣味性地共同探究题目,给有兴趣地同学课后思考钻研. 以上是我在本节课地课堂教案中地部分环节采用探究式地教案方法,来突破自由 落体运动重难点地一点尝试和想法,有不妥当地地方还恳请各位老师多多批评指 正！asfpsfpi4k