《20XX年干部调整会议讲话稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20XX年干部调整会议讲话稿.docx（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 20XX 年干部调整会议讲话稿 特征码 ZFDgJjYnsUeaLZYUjxQW 20XX 年干部调整会议讲话稿 刚才，严同志宣布了教工委关于教育干部调整的文件，群夫同 志给大家作了廉政谈话。今年的干部调整仍然秉持了德才兼备、 实绩突出、群众公认的基本思想，是教工委经过认真研究作出 的慎重决定。部分同志因为年龄、身体、专业发展等原因要求 辞去领导职务，教工委也给予了充分的理解和尊重。参加会议 的不少同志从今天开始要在新单位、新岗位履职，我着重就如 何履好职、尽好责跟大家交流三点想法。 一、要遵章守纪，修身养性。遵章守纪、修身养性是对领导干 部的基本要求，也是底线要求。不仅党的路线、
2、方针、政策， 国家的法律法规，上级的规章制度要遵守，不能突破，而且要 用正确的人生观、价值观、世界观正心、正性、正行。 第 2 页 首先要做到“三个认知” 。一是身份认知。遇事先问一问自己 “我是谁” ，弄清这个问题，就会清醒地明白“我该怎么做” 。 是领导干部就不能用普通群众的标准，是党员就不能用非党的 标准，是公职人员就不能用社会人员的标准。二是观念认知。 对那些制度、要求心里要认同，才能成为自觉。三是行为认知。 是否遵章守纪，检验的只有一个标准，落实到行动上。关键在 于做到三个一样：管理严与不严一个样，关系亲与不亲一个样， 职位大与不大一个样。不要认为自己后台硬。再硬硬不过政策。 你有硬
3、伤，后台也救不了你。不要认为自己有多能干、多重要， 不能把岗位与个人、单位与个人混为一谈，离开了岗位，离开 了单位，你什么都不是。而且，越是重要的岗位越要谨言慎行、 战战兢兢、如履薄冰。特别是不要做真迷糊的“植物人” 、假迷 糊的“装睡人” 。不能揣着明白装糊涂。 因此，特别要自律。 要把要求、制度、规则变成思想自觉、行为自觉，管控好自己、 家人和身边的人。有令则行，有禁则止。教育系统很多干部都 是夫妻、子女一家人甚至几代人在一个系统、一个地方、一个 单位，要谢绝枕头风、悄悄话。不能让他们参与甚至干预你的 工作，也不能让他们仗势欺人、不服从单位管理，更不能让他 们要不能要的东西，说不能说的话，
4、做不能做的事。作为主要 领导，要认真落实主体责任、监督责任，要坚持把纪律挺在前 面，要让咬耳扯袖、红脸出汗成为常态。要把早提醒、早防范、 早教育放在重要位置，抓早抓小，防微杜渐。对消极现象和苗 第 3 页 头性、倾向性问题，不能视而不见、听而不闻，要及时制止、 遏制，不能让小疴子长成大疮，伤害同志，危害集体。如果这 样，就是失职、渎职。 二要加强党性修养。要牢固树立政治意识、大局意识、核心意 识、看齐意识。不论在什么时候都保持清醒的政治头脑，具有 正确的政治思想、坚定的政治立场、敏锐的政治鉴别力，不要 发布、传播那些乱七八糟的负面信息，更不要参与那些违法、 违规、违纪的活动，也不能制定那些与法
5、律规定制度不相符的 “土政策”或者搞什么变通。对消极现象要敢于抵制、敢于斗 争，绝不能随波逐流。要善于从全局高度、用长远眼光观察形 势，分析问题，正确认识大局，全面把握大局，自觉服从大局， 坚决维护大局，正确处理局部与全局、个人与整体、当前与长 远的利益关系。不能为一己之私而置公利于不顾，不能为小团 体、少数人利益而置整体利益于不顾，不能为眼前的小利益而 置长远的大利益不顾。必须突出并注重发挥党组织和领导班子 的核心地位与作用，维护班子团结，增强班子凝聚力。坚决反 对各吹各的号，各唱各的调。班子成员要按规则办事，大事讲 原则，小事多沟通。对破坏团结的人必须不手软、不留情，要 始终保持团结统一和
6、步调一致。 三要加强品德修养。要高度重视个人品德、家庭美德、社会公 第 4 页 德的修养。德是立身之本。 “三德”是每个人都要修的品性，领 导干部因其身份的示范性，品德修养更为重要，也更为社会关 注。特别是古人说的酒、色、财、气“人生四戒” 。酒，该 喝的不喝不对，不该喝的喝了也不对，喝醉了管控不了自己， 发酒疯，说出格的话、做出格的事，更不对。作为领导干部， 如果不能管控自己的酒后行为，就要严格控制酒前行为，少喝 酒、不喝酒、喝能把控的酒。食色，人之性也。情色行为失范， 于私，伤害夫妻，伤害家庭，伤害老人、子女；于公，影响坏， 倒逼组织处理你。财，人人爱，但要取之有道。作为单位领导， 不只是
7、不能把不该要的钱装到自己包里的问题，还有管理责任、 主体责任、监督责任的问题。这几年，从制度上、体制上加大 了监管力度，堵塞了漏洞，违规报销、滥发钱物等问题得到根 治，但从检查的情况看，这样那样的问题还不少。每次检查后， 都给各单位发的有问题清单。问题要整改到位，整改一个销号 一个。没有整改到位的，必须追责，追到谁是谁。气，是脾气。 有的人错把脾气大、说话冲当强势，动不动就发脾气、说狠话、 说大话；有的人不与别人沟通，自己的心事让别人去猜；有的 人不能包容别人，一蹦三尺高。弄得干群关系、同事关系、邻 里关系紧张，给工作、给自己人为设置不必要的障碍。还是古 人说的好：饮酒不醉最为好，见色不迷真英
8、豪，不义之财不可 取，宽宏大量气自消。 第 5 页 四要规范运用权力。从中层干部成为班子成员，从副职成为一 把手，位置重要了，权力大了。有的人认为，那些纪律规矩对 自己不起作用了，自己可以无拘无束、为所欲为，想怎么干就 可以怎么干了，想干什么就可以干什么了，甚至可以拿那些纪 律规矩去管管别人了。这种思想要不得，也行不通。不要天真 地认为一个领导有多大的权力，认为一把手有多大的权力。权 力是把双刃剑。权力大，风险大。天下没有不被管的人，也没 有管不了的人。再大的权力也受监督，再要害的部门、再强势 的领导，都必须在规则里面做事，没有谁有法外之权。同时， 位置重要了，权力大了，关注你的人和监督你的人
9、也多了。希 望你好上加好和希望你早早垮台等着看笑话的人都大有人在。 有人甚至会拿显微镜找你的缺点、失误，挖防不胜防的坑等你 跳，织五彩斑澜的网等你钻，用种种卑劣的手段抹黑你、暗算 你。 守不住规矩，经不住诱惑，把不住自己，随时都可能翻船。 越是位高权重，越是要按规矩办事。作为领导干部要深刻体会 “用制度管权、靠制度用权”的特别含义。要自觉地把权力关 在制度的笼子里，让权力在阳光下规范运作。在决策上，要严 格执行重大事项集体决策制度，一把手要严格遵守“四不一末” 制度；在执行上，要强化主体责任，强化分工负责、层级负责、 一岗多责，个人对集体负责，下级对上级负责，盯住不落实的 事、倒查不落实的人。
10、各级党组织要认真落实“两学一做”常 态化的要求，通过真学真做倒逼履职尽责、倒逼执行力建设、 第 6 页 倒逼压力传导。一把手要敢于并善于放权。不要认为权力攥在 自己手里才是权力。权力看起来像花，实际上是刺，攥得越紧， 自己伤得越重。一把手重在牵头抓总，不在于事事亲历亲为。 作为班子成员，要把维护班子团结、认真履职尽责放在首位。 要把分管的工作抓落实、抓出成效、抓出特色。与主要领导多 汇报，与班子成员多沟通。对基层群众的建议要多吸纳，诉求 要多倾听，意见要多反馈。要有担当精神和负责的态度，集中 精力抓督办、抓落实、抓深入。工作要有方法，遇事就要有主 张，解决问题要有思路，不能只当个简单的二传手，
11、成为有也 可、无也可的摆设。 二、要学以致用，务实重行。学习的重要性人人皆知，注重学 习也是我们的优良传统，但从工作态度、工作能力、工作实绩、 精神状态来反推学习效果的话，我认为学习与工作两张皮的现 象还突出，没有体现出学以致用。主要表现在三个方面：一是 主动性不够。是被动在学。内在没有学习动力，缺乏学习自觉， 把学习当作强加的负担；安排学就学，领导叫学就学，没有入 脑入心，顺口打哇哇，小和尚念经。二是针对性不够。内容空 泛，不接地气，关注度不高，参与度不高。三是运用的不够。 开会讲了，笔记记了，体会写了，但行动上该遵守的没有遵守， 可以借鉴的没有借鉴，没有真学、真懂、真信、真用。 第 7 页
12、 强调学以致用，重点是学什么、怎么学、怎么用。 学什么。一是学规章，明是非、守规矩。包括法律法规、政策 制度、纪律要求等等。通过学习，知道哪些能做，哪些不能做， 守住底线，不踩红线，远离高压线。二是学理论，明方向、增 能力。包括政治理论、教育理论，等等。理论能够醍醐灌顶。 用理论武装头脑，可以让人站位更高、格局更大、视野更开阔， 可以让人面对纷繁复杂的事物头脑更冷静、判断更准确、应对 更自如。三是学先进，明差距、补短板。无论是党建，是精准 扶贫，还是教育教学，无论是全局性工作，还是单项工作，在 一定区域、一定时段，因为单位类同，业务相近，大家都在按 同一个要求在做，各有各的特色，各有各的亮点。
13、如果不学习 先进，坐井观天，固步自封，身处闹市、心在桃源，工作肯定 落在人后。只有谦虚地学习先进，不断地扬长避短、取长补短， 才能走在前面。 怎么学。一是紧跟要求学。党委政府及主管部门安排的学习， 比如“两学一做” ，比如廉政教育，比如师德教育，等等，必须 不折不扣地把规定动作做到位，自选动作要接地气。不能羊质 虎皮、松松垮垮。二是带着问题学。开展工作要始终坚持问题 导向，盯着问题去，追着问题走。勇于正视问题，善于分析问 题，敢于解决问题。现在，教育与国家的状况一样，正处于改 第 8 页 革攻坚期、发展关键期、矛盾凸显期的阶段，新情况、新问题 层出不穷，新方法、新手段考验每个人的智慧和能力。这
14、就需 要经常性地学法律规章、学政策理论、学先进经验，来深化分 析判断、优化工作方案，增强精准性、实用性和有效性。三是 着眼发展学。发展是每个岗位的要义所在、职责所系。人们说： 高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。讲的是境界和 格局。工作没有重要次要之分，再普通的岗位也能做到优秀； 人没有贵贱高低之分，再底层的人也可以有大格局。敢于争上 游、当排头才能把工作做到快人一步、高人一等，胸中格局大， 才能把工作放在整体中、全局中、长远中去把握，才能站得高、 看得远、走得稳。着眼发展学习就是要培养这大格局、高站位。 怎么用。一是制度要求要严格遵守。法律有规定、制度有要求， 政策有红线，就不能明知故
15、犯，不能顶风作案，更不能装睡怎 么也叫不醒。识时务者为俊杰，不能当莽夫。二是方法要活学 活用。再优秀的经验，再典型的案例都有其局限性，特别是时 间空间不一样，对象目标不一样，执行主体不一样，生搬硬套、 照抄照搬，会越学越糟、越帮越忙。一定要与本地、本校、本 班的实际紧密结合，灵活运用。三是主体上要把握自己。人吸 收再多的营养还是人，树吸收再多的营养还是树，但现实中确 实有人在学习中迷失自我，甚至抱怨：今天要我们学这，明天 第 9 页 要我们学那，到底要叫我们干啥子？学习是让你开阔眼界、增 长见识、提升能力，由弱“我”变强“我” ，由小“我”变大 “我” ，不是让你无所适从。用过去的话讲，是要让
16、你当一个能 支撑门户的优秀儿子，不是去给别人当一个改名换姓的女婿。 要洋为中用，古为今用， “他”为“我”用，借他山之石攻己之 玉。 三、要干事创业，推进发展。干事创业是领导干部立身之基。 在其位不谋其政，就失去了在其位的价值。正因如此，教育工 委一直恪守凭实绩用干部，选拔重用那些能力优秀、实绩突出、 群众共认的同志，选拔那些有职业操守、有教育情怀、有发展 能力的同志。有的同志总认为自己是千里马，怀才不遇，没有 伯乐赏识，怨天忧人。千里马不跑、不进取与废马有什么区别？ 不是组织不用你，是你废了你自己。做事的过程就是展示自己 才能和品行的过程。小事不愿做、做不了，大事也不会让你做。 干事创业，我
17、认为当前重点要突出三个方面： 第一，着力于改革创新。改革创新是事业进步的动力，是破解 困局的钥匙。但一谈改革创新，五花八门的非议就很多。主要 是狭隘地理解了改革创新的内涵，甚至于污名化。推动教育改 革创新，先要为它正名，要看到：改革创新的前提是问题，基 调是改革，创新是伴生物；教育改革创新不是空中建楼，一定 第 10 页 要接地气，与教育教学、与学校工作紧密结合；改革创新不是 一定就要高大上，采取的新措施效果更明显就是改革创新，一 个小突破、小提升、小尝试就是改革创新；改革创新绝不是推 倒重来、另起炉灶，一定是有继承、有突破，因为每个阶段都 是过去的将来，也是将来的过去，任何工作一定是在延续继
18、承 中的发展，不是无中生有；改革创新不是没有问题，它是新条 件下的新做法，是在走没有经验的新路，有问题非常正常，解 决问题就是推进改革、深化改革。 着力于改革创新，我认为要有 “三引” 、 “三气” 。 “三引”： 一是目标引领。古人说：“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得 乎其下;取乎其下，则无所得矣” 。意思是目标定在上等仅能取 得中等成绩，目标定在中等仅能取得下等成绩，目标定在下等 什么成绩也不会有。讲的就是目标引领的重要性。目标有岗位 应有的目标，就是所在岗位要求的、职责规定的硬目标（指标 体系） 、约定俗成的软目标（行为规范） ，这是外在的、被动的 目标，也包括自己期望的、价值认同的目
19、标，这是内在的、主 动的目标。只要把自己价值认同的目标与岗位目标统一起来并 高于岗位要求的目标，就会有改革创新的激情、谋略和胆识， 就会有价值认同和行动自觉。二是问题引领。金无足赤，人无 完人。每项工作、每个地方都有或多或少、或大或小的问题， 改革就是寻找解决问题的办法。要遵循矛盾论原理，善于抓主 第 11 页 要矛盾和矛盾的主要方面，一个问题一个问题的解决。可以以 问题为导向，在薄弱环节着力；可以以优势为导向，在基础较 好的地方着力；可以以关键点为导向，在牵一发能动全身、活 全身的地方着力。三是机制引领。要鼓励改革，鼓励创新，形 成推动改革创新的有效工作机制。既要完善顶层设计，更要细 分课题
20、，细化措施。只有从具体问题入手，认真去做，才能有 体会、有收获。要宽容改革创新的工作失误，看主流、看本质、 看动因。对有价值的改革成果要在一定范围内推广运用，实现 成果共享。要发挥典型的示范作用，选树一批改革创新的先进 教师、先进学校，让改革创新者有地位、有影响。 “三气”：一是要有敢于担当的豪气。任何改革创新都会触及 人的利益，都是在做别人没做过的事，都会有这样那样的矛盾、 困难，都会有非议、批评、指责甚至谩骂、伤害乃至诬告陷害。 不怕得罪人，不怕触及矛盾，不怕非议、批评、谩骂、伤害。 心底无私，敢于担当。二是直面问题的勇气。敢于正视问题， 不回避矛盾；敢于迎难而上，不推拖躲闪。有的人身为领
21、导， 遇到矛盾和问题总是能拖就拖，能推就推，一点儿责任都不敢 担，生怕粘上自己。这样的干部不要也罢。铁打的营盘流水的 兵。每个人都是在传岗位的接力棒，要有功成不必在我的胸怀， 作好自己任期内的事，传好自己的一棒。三是解决问题的底气。 底气从哪里来？底气从法律法规政策制度中来。要坚持法治思 第 12 页 维、底线思维，依法办事，依规办事。底气从学习中来。善于 用理论来指导实践，善于用先进来对标赶超。底气从民主集中 制中来。要用好集体决策机制，通过集体决策集思广益丰富和 完善工作思路，也通过集体决策统一思想形成共识，减少工作 阻力。底气从基层、民间中来。高手在民间。民间有大智慧、 大谋略。要善于深
22、入基层，善于倾听意见建议。底气从深思熟 虑中来。要善于思考、反复比较，方案优中选优。决策要慎重， 执行要坚决。执行中要加强过程性诊断和管理，及时修正偏差 和失误。 生本教育改革是我县区域教育改革与发展的主线。顶层设计的 总框架和五大模块的大框架已经形成，各个模块都不同程度地 取得了阶段性成果，但是，在深入上、细致上、落实上，存在 的问题还很突出。每所学校、每名干部都有责任去落实它、深 化它、提升它。重点是要由理念推行向行动落实深化，由搭建 框架向充实内容深化，由面上挖坑向点上打井深化。要不忘初 心，坚持改革；问题导向，深化改革；且行且思，提升改革。 要通过今年的阶段性总结评估，形成一批改革实物
23、成果，推广 一批改革先进典型，理清深化改革的思路，扩大改革的影响力。 第二，着力于抓班子带队伍。抓班子、带队伍是领导干部特别 第 13 页 是主要领导干部的主要职责。要抓好班子建设。班子是一个地 方、一个单位的核心。班子强弱直接影响一个地方、一个单位 的发展。班子强，则凝聚力强、战斗力强，班子弱，则反之。 无论是组织还是群众，都希望有一个强有力的班子保一方稳定， 促一方发展，而不是与之相反。班子的核心是班长。抓班子是 班长的首要职责。这个职责，班长推卸不了，别人代替不了。 主要领导必须自己扛起来。我的体会是：一是用好制度，二是 搞好沟通。制度规范行为，沟通消除误解。带队伍，就是要确 保队伍不出
24、事、能干事、干成事。教育系统人员多、单位多、 层级多、事情多，大家感觉啥事不出难度大。但只有不出事才 能保证能干事。不出事是干好事的基础。因此，必须始终坚持 教育、管理、惩处并重，任何时候都不能放松对这个团队的思 想教育和行为管理，利剑高悬，及时处理那些消极现象和违规 行为，防止一颗老鼠屎坏掉一锅汤，防止一棵病树毁掉一片树 林。要加强干部队伍的选拔培养。一个领导主政一方，手下长 期出不了干部，需要反思。这几年，我们在干部的培养上，花 了很多气力，一大批优秀的年轻干部成长起来。但是，有职业 操守、有教育情怀、有发展能力的干部仍然是稀缺资源。各级 领导干部要有爱才之心、识才之眼、用才之胆，对有潜质
25、的人 才要多压担子，用当其时、用其所长。同时，对年青的干部和 年青的同志，我认为有两点要注意。一是要有针对地提升自己， 扬长补短。不要认为我只是中层干部、我只是班子成员，我进 第 14 页 了班子或者我当了主要领导就会改正这些缺点不足。你不改， 可能你就进不了班子或当不了主要领导；你不改，进了班子或 当了主要领导你还是不会改，那时候，你的缺点和不足就会被 放大。二是因为提拔过快导致心浮气躁，高看自己，想入非非， 不专注于事业发展，不专注于提升业务。事实上，只要修德修 能，只要专注干事，就一定会得到组织和群众的认可。否则， 即便一时被重用，路也不会走远。 第三，着力于提升办学品质。全面深化学校内
26、涵发展，全面提 升办学品质是我们今后的重点工作之一。学校标准化建设的初 步完成，为提升办学品质提供了较为扎实的物质基础和相对充 裕的时间与精力，这几年已经实施的生本教育改革、校园文化 建设、 “十星级文明学校”创建等，为提升办学品质奠定了较为 扎实的业务基础和相对广阔的拓展空间。要始终把提升教育质 量放在最重要的位置。要围绕提升质量全面深化生本教育改革， 在做实、做细、做小上下功夫。要加强教学质量的过程性管理， 落实随堂测评、滚动练习、网上阅卷。要围绕规范办学行为， 开齐课程，开足课时，加强体育、艺术、科技教育，丰富学生 生活，锻炼学生身体。要把教师队伍建设作为提升教育质量的 基础性保障，深入
27、推进名师名校长培养工程，强化动态选拔， 强化针对性培训，强化目标引领。要把校本研修、协作区建设 作为培训队伍、提升质量的主战场，各个学校要抓好落实，督 第 15 页 导室、教师股、教研室抓好督办。要把学校文化建设作为提升 办学品质的重要载体坚持抓。今年，局里有两件事都是围绕学 校文化建设在做。一是将教育综合督导评估与“十星级文明学 校创建”内容进行整合，形成了十条考核指标；二是将生本德 育的工作载体初步明确为课程育人、实践育人、文化育人。目 的只有一个：增强教育工作的使命感和责任感，把教育放在国 家、社会和人的发展进步大格局上来定位，让教育回归立德树 人的本位，围绕培养什么样的人解决怎么培养人的问题，深化 学校内涵发展，提升学校办学品质。 讲这些，既是工作要求，也是与大家共勉。