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1、第 1 页 20XX 年第一学期教研组长会议讲话稿 特征码 ZxApwOSNnXvuUJnvHEFR 20XX 年第一学期教研组长会议讲话稿 着力做好“课程发展、课堂教学、质量评价、教师成长”四方 面改革 重点项目 （一）深化课程改革 1贯彻选择性学习理念，深化义务教育课程改革。明确各学段 的教育功能和课程目标要求，指导学校做好国家课程和地方课 程整合优化，分类分层建设拓展性课程，为学生提供可自主选 择的课程；指导学校通过课程建设提升办学理念，鼓励学校制 订有特色的学校课程规划，整合化、校本化实施基础性课程， 主题化、系列化实施拓展性课程，灵活安排各学科教学时段和 教学时间，在不增加学生在校学
2、习时间、确保各学科课时比例 的前提下，探索长短课、大小课等课时安排方式。 2坚持立德树人，强化德育课程。深入研究、准确把握中小学 生成长规律、育人规律，统筹规划德育课程、相关课程的德育 专题、学科德育和实践活动，开展“基于学段特点的德育课程 第 2 页 的实践与研究” ，突出德育课程的浸润式、体验式、渐进式特点。 （二）深化课堂变革 1着手研制或运用中小学各学科学本课堂教学新常规，以备课、 上课、作业新常态为抓手推进学本课堂常态化，引导广大教师 科学有效地实施教学活动。 2坚持“学生本体、学习本位、学教合一”教学理念，尊重学 生差异、尊重课程性质、尊重教师风格，探索改进基于不同年 级段、不同教
3、学内容的各种课型学科教学(教师教学生学)的多 种路径。 3在完善“3 4”学本课堂形式基础上，积极探索“3 4 X”的 “生学师导”课堂教学新方式，推行启发式、讨论式、参与式 教学，倡导学生自主、合作、探究学习，初步形成具有区域本 色的学科课堂教学基本模式预学(先学)合学展学固学 (拓学) ，努力提高课堂教学质量。 (三)深化评价改革 贯彻落实浙江省小学低年级语文、数学学科的教学要求调整 意见(“三严格-重视改革”)，探索小学低段考试评价改 革，完善推广“游园式考试” ， “模块过关考试” 、 “实践项目检 测” 、 “个性化素质评价” 、 “达标式评价”等多元考试形式，克 服单一纸笔测试的缺
4、陷，把知识技能测试融合在生活情境和趣 味活动中，体现“全面合格、学力为本、习惯为重”的评价价 第 3 页 值取向。 (四)深化研训活动 因地制宜开展分层研训活动，推进研训方式变革，提升研训质 量。 团队磨课，对话课堂，书香阅读、积极开展以学本课堂建设为 主题的项目化、系列化的校本研训活动。 (1)深化学本课堂建设。 20XX 年为 XX 区“学本课堂教学改革提高年” ，重点从学生学习 起点、学习内容、学习过程、学习方式、学习效能和教师预学 设计、学法指导等角度，完善各学科“学本课堂” 的常态课堂 教学评价的基本标准，以课型探索、完善为切入口，深化新授 课、复习课、作业讲评课和试卷分析课等各类课
5、型研究， 强化核心知识梳理、核心问题设计和板书设计；深入挖掘教材 的德育内容，强化德育的自觉渗透；认真落实XX 市小学各学 科教学常规 ，开展小学各学科“新常规新设计” （上册）评比， 以学习活动为抓手，改进备课、上课教学环节 深入开展课堂变革的交流展示活动。将课堂变革的重心转移到 发现提炼具有学科特色的课堂模式上来，从而整体提高学校和 教师的教学质量。结合“一师一优课，一课一名师” 、 “精品百 课”评选活动，提炼学本课堂优秀案例和成果，打造精品课例， 发挥示范作用，引领学本课堂向纵深推进。 2加强专业发展研究，提高执教和教研能力 第 4 页 (1)完善教学疑难问题研讨机制。通过向学校、教研
6、组下发调查 表，征集各学科、各年级疑难问题，梳理归类后按不同学段整 理出共性的疑难课例，组成研究团队，进行集体攻关，开展疑 难课例研究和专题研讨活动，完善“确定疑难主题分析课 例、学情设计破解预案观测课堂效果反思破解效 度”的疑难问题研究机制，提高教师的执教能力。 (2)发挥团队作用。开展传帮带活动。青蓝结对 (3)丰富学科教研常态工作。学科教研要进一步聚焦重点工作， 聚焦常态课堂，聚焦学生学习，聚焦教学质量，聚焦教师的专 业发展，体现学科课程的整体教学研究，学科教研逐步实现从 关注一节课到一门课的研究转变，从零散问题的研究向系列主 题的研究，从关注学生统一化学习向个性化学习的转变。 (4)进一步完善研训网络和多元教研形式。运用网络打造教研 博客、学科 QQ 群、公共微信平台，以信息化促进教研途径方法 的转型，共建共享教育教学资源。利用研修网络激发全体教师 的研训兴致，提高研训效益。