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1、汗血马1教学目标教学目标:1、通过朗读感知诗歌内容,基本把握诗歌主旨。2、品味语言,培养学生对诗歌语言的感受力和理解力。3、研读赏析,探究形象,理解诗歌中的象征意义,2学情分析八年级学生对现代诗歌已经有初步涉及,但对于如何解读现代诗歌,了解诗歌的意象把握诗歌内容,了解诗歌情感主旨还处于比较模糊的阶段,但他们对诗歌独特的语言表达方式和韵律感受,诗歌中鲜明的形象和饱含的浓烈情感都能有初步感受。需要在教学中加强指导和重视。3重点难点教学重点:品读诗歌的语言,通过诗歌意象把握诗歌的意蕴教学难点:理解诗中汗血马的象征意义,体会生命不息、奋斗不止的奔跑精神。4教学过程4.1一学时4.1.1教学目标教学目标
2、:1、通过朗读感知诗歌内容,基本把握诗歌主旨。2、品味语言,培养学生对诗歌语言的感受力和理解力。3、研读赏析,探究形象,理解诗歌中的象征意义,4.1.2学时重点教学重点:品读诗歌的语言,通过诗歌意象把握诗歌的意蕴4.1.3学时难点教学难点:理解诗中汗血马的象征意义,体会生命不息、奋斗不止的奔跑精神。4.1.4教学活动活动1【导入】汗血马(一)导入交流有关汗血马的资料,通过文字图像对汗血马形象有初步感性认识。(二)朗读诗歌,初步感知注意字词读音(三)细读品鉴一、1、诗中写汗血马处在什么状态下?2、思考1)汗血马在怎样的环境中飞奔?2)体会作者感情3)朗读第一、二小节,读准重音和节奏二、1、汗血马
3、怎样地飞奔?汗血马在飞奔过程中身体呈现怎样状态?读悟3-6:(找出重点句子):汗水流尽、胆汁流尽、向空旷冲刺的目光、宽阔的抽搐的胸肌沁出一粒一粒血珠2、体会汗血马内在的精神品质引导学生:“沉默地向自己生命的求援”“它只向前飞奔”“生命不停地自燃”“为了翻越雪封的大坂”等句子,把句子放在段落中读一读。3、汗血马是一个怎样的形象?4、体会作者感情,朗读三 、1、朗读第七节,体会作者情感。2、思考:“扑到在生命的顶点”为什么不用“终点”,“焚化成了一朵”“雪白的花”包含了作者怎样的情感?3、读最后一段四、1、总结“汗血马”的象征意义。汗血马的奔跑已经不是单纯意义上的奔跑了,而是一种象征,一种精神的象征,你认为这是一种怎样的精神呢?2、听录音,请生朗读3、了解作者生平,了解汗血马与牛汉的内在关联五、作业布置1、有感情地朗读诗歌。2、推荐阅读半棵树悼念一棵枫树3、以 的汗血马为题,写一篇小练笔。