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1、孔孟论学【教学过程】 教学目标：1、通过诵读、质疑释疑、串讲等方法帮助学生理解句意文意，积累文言词汇， 掌握“惑”、“逾”、“罔”、“殆”、“暴”、“数”、“援”等在句中的意思；复习“何以”、“是以”及判断句式。 2、了解语录中运用比喻、对比、举例等艺术手法来进行议论。 3、引导学生结合自身的学习体验，思考古代先贤推崇的学习态度和方法，使之对现实中的学习产生有益影响。 教学重点：1.理解字意句意，理解蕴含的道理。2. 熟读成诵。 教学难点：第四则（孟子曰：“无或乎王之不智也”） 安排课时：二课时 教学过程 一、教学设计 第一课时： （一）导入： 1、教师提问，学生自由抢答： （1）影响了中国几
2、千年，波及世界，并且还将继续影响下去的思想学说是什么？儒家学说。 （2）儒家学说的创始人是谁？孔子（名丘，字仲尼，春秋末期人）。 （3）继孔子之后最大的儒学大师是谁？孟子（名轲，字子舆，战国时期人）。 （4）孔子被尊称为“圣人”，那么孟子被尊称为什么？“亚圣”。 （5）孔子和孟子的思想在哪两部经典中得以集存？论语、孟子。 （6）孔子是位伟大的教育家 ，还记得我们学过的论语八则中有哪些是谈论学习的吗？学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。知之者不如好之者，好之
3、者不如乐之者。 2、教师导语：第三单元的主题是“为学有道”（板书），即，做学问是有方法的。（板书：为：做。道：方法、规律。）作为伟大的教育家，孔子和孟子都是“为学有道”的，他们有许多有关学习的言论流传下来，影响了世世代代的读书人，他们的思想智慧是我国古代文化的一大财富，让我们进入第九课孔孟论学，先贤智慧一定会再次给我们当代学子以启迪。 3.板书课题，理解题意：孔孟论学孔子、孟子谈论学习（论：议论，谈论） 说明： （二）初读孔子论学四则，读通读顺。 1、学生借助注释和工具书，给生字注音，并出声通读课文。 2、学生齐读，教师正音，板书（尤其是课后注释没有的）。 3、学生再齐读两至三遍，直到读准字音
4、。 4、学生自己出声朗读2分钟，目标：读准、读通、读流利。 5、鼓励学生自告奋勇示范朗读。多人示范朗读后，全班齐读。 说明： 这一部分的重点在于利用各种方式指导学生朗读课文。要学好文言文，首要的是朗读，读准确、读通顺、读流利。所谓读书千遍，其义自见，大量的朗读，能使学生产生良好的语感，为后面的理解和背诵打好基础。 （三）理解孔子论学四则的字义句意。 1、学生借助注释及工具书，自读理解，不能理解的做好记号，准备质疑。 2、学生质疑，师生共同释疑。 说明： 质疑环节的设计旨在调动学生主动学习的积极性，也让老师清楚学生在理解上的障碍，以便有针对性地、突出重点地进行讲解。学生自读时，教师可巡视，对学生
5、的工具书运用做一些指导。释疑，应首先让有能力的学生尝试。当学生无法回答时，老师应启发引导学生，或“温故知新”、或“触类旁通”，从而扫除理解障碍。当遇到学生凭目前的知识能力确实不能解决的问题，教师方可给出答案。这样，无论是何种程度的学生，在这个环节中都能高度集中思想，全心投入。 3、学生串讲大意，教师点拨，在译句的准确性和通顺度上给予指导。 4 （1）全班同桌合作，一人朗读，一人用现代汉语说其句意。 （2）选四对同桌在全班面前合作。 （四）深入理解孔子论学四则所蕴含的“为学之道”。 1、 师生一起找出这四则语录给后人留下的成语或警句： 三十而立 四十不惑 五十而知天命 学而不思则罔，思而不学则殆
6、。 不耻下问 2、学生自读孔子论学四则，悟一悟其中蕴含的“为学之道”，说说自己的理解。 教师导语：这四则语录，为后人留下了这么多成语、警句，可见其价值。你能悟出这四则语录中分别蕴含的“为学之道”吗？请仔细品读，思考，然后简洁概括。 3、 学生发言。 第一则：少年就应“有志于学”；终身学习，终身受益。 第二则：学习与思考必须紧密结合。 第三则：勤奋好学，不耻下问（勤学好问）。 第四则：学习贵在坚持。 4、教师深入追问：你觉得孔子的这些话有没有道理？如果有，这些话又是怎样做到使人信服的呢？（用了怎样的方法？）请任选你觉得最能使你信服的一则研读，说说你的研读结果。 5.学生研读、发言。 第一则：以自
7、身经历为例，现身说法。 第二则：两种情况对举 ，反面论证。 第三则：阐释“文”的含义，立孔文子为榜样。 第四则：比喻、对比。 （四）朗读、背诵。 说明： 背诵环节，形式可以自由活泼些，可以采用以下几种形式： 1.填空式背诵：教师背诵半句，由学生接下半句。 2.译句对原句：给出某句译句，学生背诵原句。 3.接龙式背诵：由一组学生以标点为界，接龙背诵。 在实践中还可以创造出更多形式的背诵，总之，力求使学生快乐、有效地背诵课文。 （五）布置作业 1、抄写孔子论学四则。 2、背诵孔子论学四则。 第二课时： （一）导入： 1、师生一起背诵孔子论学四则。 2、教师出题（实词解释：“惑”、“逾”、“罔”、“
8、殆”等），学生自由抢答。 3、教师导语：上一课时我们已经学习了孔子论学的四则经典语录，这堂课我们来读一读亚圣孟子论学的两则语录。孟子是思想家，也是教育家，他不仅自己善于学习，对学习态度和方法有自己独到的见解，也善于教导学生领悟和运用。今天，我们就来做孟子的学生，聆听先生的谆谆教诲吧！ （二）初读孟子论学第一则，读通读顺。 1、学生借助注释和工具书，给生字注音，并出声通读课文。 2、学生齐读，教师正音，板书（尤其是课后注释没有的）。 3、学生再齐读两至三遍，直到读准字音。 4、学生自己出声朗读2分钟，目标：读准、读通、读流利。 5、鼓励学生自告奋勇示范朗读。多人示范朗读后，全班齐读。 （三）理解
9、孟子论学第一则的字义句意。 1、学生借助注释及工具书天元围棋，自读理解，不能理解的做好记号，准备质疑。 2、学生质疑，师生共同释疑。 3、以句号为界请几位学生合作串讲大意，教师点拨，在译句的准确性和通顺度上给予指导。 4 由学生上台，自选搭档，任选一则，一人朗读，一人用现代汉语说其句意。（以句号为界，逐句讲解。） 5、全班朗读，教师在停顿、节奏、轻重等方面稍加点拨。 （四）深入理解孟子论学第一则所蕴含的“为学之道”。 1、师生轻松对话。 教师：这一则，似乎内容比较复杂，但你有没有注意到，这里包含了我们耳熟能详的成语和句子 学生：（可以自由接话）一暴十寒、专心致志、一心以为有鸿鹄将至。 教师：你
10、们知道它们的含义吗？ 学生：（可以互相补充）一暴十寒三天打鱼两天晒网，没有恒心；专心致志专心、思想集中；一心以为有鸿鹄将至不专心，开小差，心有旁骛。 教师：专心致志才能学有所成，而一暴十寒、心有旁骛的学习当然是不会有成果的。当时，有人认为是因为孟子辅导不力，才使得齐王昏庸不明，孟子便说了这样一段话阐明了自己的看法。你发现孟子增强议论说服力的“秘笈”了吗？ 学生：比喻（对比）。 教师：谁来给大家具体讲解一下？（鼓励学生自告奋勇担当小老师） 说明： 本则篇幅最长，难度较大，师生问答的形式，有助于教师引领学生循序深入。以学生熟悉的成语、句子为切入点，一可引起兴趣，二可以旧带新，快速切入核心内容。 以
11、下讲解内容供参考，教师可根据学生发言情况加以点拨： 1.先以植物生长作比喻，指出如果“一暴十寒”，再容易生长的植物都不可能生长，那么人也是这样，孟子教导齐王的时间少，而小人影响齐王的时间多，齐王当然昏庸不明了。可见教育、学习要长期进行，持之以恒。 2.再以学下棋作比喻，两个人同时跟一个围棋国手学习下棋，但结果大不相同，这决非由于其智力差异，而是由于专心与不专心的缘故。这里孟子又运用了对比手法，将二人的表现加以对比，加强了表达效果。学棋如此，其他方面的学习当然也是如此，专心致志是必不可少的。 3、 朗读2-3分钟，散读与齐读相结合。 4、填空式朗读，关注关键语句： 虽有天下易生之物也， ， ，未
12、有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数也，小数也； ， 。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人 ，惟弈秋之为听；一人虽听之， ，思援弓缴而射之， ， 。为是其智弗若与？曰： 。” （五）理解孟子论学第二则的字义句意。 1、学生借助注释注音，朗读。教师正音。板书。 2、学生借助注释试着出声串讲，发现疑难。 3、质疑、释疑并串讲大意。 4、在师生对话中理解本则中孟子所提倡的读书应有的质疑精神。 教师：“质疑”这个词我们已经不陌生了，我们在语文课上，尤其是文言文学习中就经常以质疑的手段帮助我们学习。这里的“质疑”主要指的是对我们不懂的知识提出疑问。孟子在读尚书
13、这本古籍的时候也提出了质疑，这种质疑与我们刚才所说的有没有区别呢？ 学生：有区别。他是对书中的内容产生怀疑，提出了不同看法。 教师：尚书中是怎么记载周武王伐纣的情形的？ 学生：血流飘杵（血之流杵）。 教师：孟子认为这不是事实。他的理由是什么？ 学生：仁人无敌于天下围棋网，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。（可请学生用现代汉语再讲一遍。） 教师：尽管孟子的推断未必与史实相符合，但这种大胆怀疑，不盲从书本的精神是值得推崇的，因为这表明，他是用心在读书，他是个有思想、会思考的人。从此，孟子也给我们留下了经典名句 学生：尽信书，则不如无书。 教师：后来，人们把这个道理推广到了读一切书籍、文章，这个句子
14、就成了“尽信书，不如无书”。 5、齐读孟子论学第二则。 （六）总结、延伸思考、布置作业 1、齐读孔孟论学。 2、结合自己的学习体会思考。 教师语：孔子孟子论学的经典言论虽然距今已有两千多年，但直到今天还闪烁着智慧的光芒，世世代代的读书人从中获益匪浅。反思一下我们自己的学习，是否有需要改正或调整、改进的地方呢？请你任选课文中的一则写一段话，谈谈自己的体会，要求在文中适当引用这一则中的关键语句。（课时如有余，可请学生当堂思考。） 3、布置作业： （1）短文一篇（150字左右），题目自拟，要求如上。 （2）抄写孟子论学二则。 二、板书设计 三十而立 四十不惑 五十而知天命 终身学习 孔 学而不思则罔
15、，思而不学则殆。 学思结合 为 孟 不耻下问 勤学好问 学 论 功亏一篑 坚持不懈 有 学 一暴十寒 持之以恒 道 专心致志 一心以为有鸿鹄将至 专心致志 尽信书，则不如无书 大胆质疑 【教学反馈】 一、训练检测 （一） 【必做题】 1、解释下列加点词语 （1）三十而立（ ） （2）四十而不惑（ ） （3）七十而从心所欲（ ）（4）不逾矩（ ） （5）学而不思则罔（ ） （6）思而不学则殆（ ） （7）敏而好学（ ） （8）譬如平地（ ） （9）吾见亦罕矣（ ） （10）使弈秋诲二人弈（ ） 2、用现代汉语解释句子 （1）敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 （2）虽有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 （3）虽与之俱学，弗若之矣。 （4）尽信书，则不如无书。 3、根据提示填空： （1）孔子认为孔文子“ ， ”，所以才得到“文”的谥号。 （2）即使还差一筐土，如果停止不干，土山也就堆积不成，表达这个意思的孔子语录是： （3）“ ， ”，这则孔子语录将“学”、“思”偏废一方的两种情况对举，告诉人们学与思相结合才能有所收获。 （4）孔子是终身学习，终身进步的典范，请写出他三十岁、四十岁、五十岁时分别达到的境界： ， ， 。（用孔子原话） 4.请写出下列成语的意思： （1）功亏一篑 （2）一暴十寒 （3）专心致志 （4）不耻下问