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1、质 量,说课课题：人教版物理八年级,说课流程图,教材分析,学情分析,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说教学反思,质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本的物理量。它是力学学习的基础，对力学的学习也起着很重要的作用。在即将学到的密度的知识中也要用到质量及其质量的相关知识。此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。除此之外，在后面重力的学习中也要用到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量。 总而言之，质量的学习是很基础的。,一、教材分析,八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。
2、而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量质量和密度。本节课质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉。,二、学情分析,知识与能力 1.知道质量的初步概念、符号及其单位。 2.知道质量是物质的一种属性。 过程与方法 通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不 随物体的形状、状态、位置的改变而改变 情感、态度与价值观 通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣,三、说教学目标,重点 1.认识质量的初步概念及单位 2.
3、理解质量是物质本身的一种属性 难点 1.理解“物质的量”的含义 2.质量单位的换算。 教学突破 在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅。,四、说教学重难点,教法： 观察法和讲授法。观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质量的概念打下基础。讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位的换算。 学法： 练习法和分组讨论法。学生通过练习对质量的单位的换算进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情况。通过讨论铁锤、铁钉
4、等物体的区别和质量与物体的形状、状态、位置的关系，使学生感受“物理就在身边”，从而激发学生学习物理的兴趣。,五、说教法学法,木材,六、说教学过程,出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做。 师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由 制成,玻璃杯由 制成,桌子、椅子由 制成。 铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。,（一）创设情境,物体,设计意图： 通过 生活中的例子，使学生在前面学习的基础上进一步明白物体由物质构成，从而为后面学习质量的概念打下基础。（1分钟）,讨论： 比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌 和课椅除了形状不同外还有什么区别?,物理学中把物体
5、中含有物质的 多少叫做物体的质量,用符号m表示。,利用日常生活中已有的 “东西有多少”的知识, 可知铁锤比铁钉含的铁多； 大的玻璃杯比小的玻璃杯 含的玻璃多,课桌比课椅含 的木材多,从而可知组成物 体的物质有多有少。,设计 意图：由学生讨论铁锤和铁钉等的区别得出物质有多有少的结论，从而得出质量的含义，也是理解了“物质的量”的含义。（3分钟）,1.讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？,问题1：冰块融化成水，物体的状态发生 了变化，其质量有变化吗？,结论：冰块融化成水物体的状态发生了变化，但其质量没有变化 。,图7-1 冰块融化成水,（二）学习新知,设计意图
6、： 通过问题1和图7-1使学生理解物体质量的大小与其状态没有关系。（5分钟）,问题2： 泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？,图7-2 将泥团捏成小动物,结论：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。,设计意图： 通过问题2和图7-2可以形象的告诉学生，物体的质量与其形状没有关系。此外还可以举一个例子：将以张纸揉成一团，质量也没有发生改变。（2分钟）,问题3： 将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？,苹果200g,苹果200g,由此可见：质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。,设计意图： 通过问题
7、3 使学生明白物体的质量与其位置没有关系。老师也可以多举几个例子，比如：学生从家到学校，位置变了，学生的质量发生变化了吗？人造卫星升空的过程中，卫星的质量发生变化了吗？等等。 经过列举前面生活中的三个例子，学生轻而易举的就明白了“质量是物体本身的属性，与物体的形状、位置、状态时没有关系的”。这使本节课的教学重点轻松的得到了突破。（3分钟）,2质量的单位 同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都 是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位 还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克(Kg) 。,学生阅读 课本 P12页和图74,了解国际千克原器千克单位是怎样规的的。,图7-4 国际千克原器,
8、设计意图： 国际千克原器的由来是属于了解范围，学生做到就可以了。而质量的单位是千克及其符号，学生就必须掌握，这是学生后面学习的基础。（1分钟）,（1）质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。 （2）质量单位换算： 1 t = 1000 kg = 103 kg 1 kg = 1000 g = 103 g 1 g = 1000 mg = 103 mg,5103,5104,104,0.05,设计意图： 质量的单位及其是本节课的重点。我突破难点的方法是：先介绍质量的常用单位，并且向学生介绍这些单位通常用在什么时候，然后再讲解它们之间的换算，并告诉学生：单位从大化小乘以进制，从小
9、化大除以进制。最后让学生上黑板练习。（10分钟）,3.补充：生活中的质量单位,单位：斤、两,换算：1千克= 1公斤= 2斤 1斤 = 0.5千克= 500克,1斤 =10两 = 500克 1两= 50克,设计意图： 由这个补充知识使学生将物理知识和我们的生活联系在一起，使学生明白质量是我们在买东西时会用到的，从而提高学生学习物理的兴趣，达到了本节课的情感目标。（2分钟）,例题：质量为1.8 mg的物体可能是：（ ） A 一头大象 B 一名中学生 C 一只鸡 D 一枚小铁钉,设计意图： 通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活中的物体的质量有了一定的了解，从而更加明白物体的质量的定义
10、，明白“物体的量”的含义。这就使本节课的难点和重点得到解决。（2分钟） 例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是我们考试的热点，是学生必须掌握的内容。（4分钟）,1、一满杯水结冰后，在水结冰（ ） A、质量不变 B、质量增大了 C、体积和质量增大了 D、体积和质量都减小了 2、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:（ ） 、一根被压缩了的弹簧 、一物体从月球被移动到地球上 、一块被加热至发红了的铁块 、不断长高的一颗树,（三）小试牛刀,设计意图： 通过练习使学生学会运用本节课的知识，同时也达到了突出本节课重点质量是物质本身的一种属性的作用。（5分钟）,概念：物体所含物质的多少，用m表示 与物体的形状、状态和位置无关,单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T),质量,七、说板书设计,本节课的主要内容和教学重点都是质量的定义、单位以及单位的换算，而本节课的难点就是对“物质的量”的理解和质量单位之间的换算。对质量的初步概念和单位，我从来自学生身边熟悉的实例进行讲解，贴近学生生活，符合学生的认识特点，有利于激发并保持学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，同时也实现了本堂课的教学目标。,八、说教学反思,再 见,