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1、认识时间教学设计 教师 课题认识时间章节第七单元 学科小学数学年级二年级 教材分析 本节课是人教版义务教育教科书二年级下册第七单元认识时间的第一 课时，主要教学认识几时几分。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认 识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知 规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教材在编排上还体现了知识 的呈现与生活实际相结合，是学生利用自己的生活实际相结合，使学生利用自 己的生活经验，更好的理解时间概念。利用“生活中的数学”来说明时间在日 常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有 很大的帮助，有利于提高学生学习数学
2、的兴趣。 学情分析 学生在一年级认识钟表的基础上，进一步认识时间， 同 时为以后学习时、 分、秒的知识及相关计算打基础。学生已 初步建立了时间观念， 通过本单元的学习培养学生珍惜时间 的意识和习惯。 教学目标 知识与能力 1、使学生会读、写几时几分。 2、知道钟面上的知识。 3、知道 1 时=60 分。 过程与方法 通过观察、操作、思考、讨论等活动初 步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度 与价值观 教育学生珍惜时间，养成良好的学习、 生活习惯。 学时1 课时 教学重难点 及措施 重点：能 5 分 5 分地读取时间，能读出几时几分。 突破方法：借助钟面进行操作探究。 难点：初步建立 1 时
3、、1 分的时间观念。 突破方法：拨钟进行观察、思考、讨论等。 教学准备教学课件、教学用钟面模型、学生用钟面模型。 教学过程 教学环节媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图 创 设 情 境 1 生活中的钟表 谈话：关于时间我们并 不陌生，在一年级时我 们已经认识了它，谁来 说说，什么能告诉我们 时间？ 让学生尽可能说 说自己的想法。 这一环节从 学生熟悉的 生活情境出 发，从而激 发学生自主 探究的欲 望，由学生 内心的真正 需要唤起学 生的主体意 识。 2 我们每天是什么时候开始上课的？ 师：哪位同学说说， 你知道我们学校第 一节课的上课时间 吗？ 3 问题：钟表上现在是什么时间？ 师：你们知
4、道现在是 几时吗？ 揭示课题： 今天老师 就和同学们一起来 认识时间。 板书：认识时间 教学环节媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图 探 究 学 习 1 认识钟面。 师：通过上学期的 学习，关于钟面你 们都知道哪些知 识？ 生：钟面上有时 针、分针、 12 个 数字、 12大格、 每大格有 5小格， 共 60 小格。 回忆已经学 过的关于钟 面的知识， 由旧知引入 新知。 2 认识几分。 师：仔细观察，分 针有什么变化？ 师：分针走了几小 格？ 师：你知道分针走 1 小格是几分吗？ 分针走 1 大格是几 分？为什么？ 让学生仔细观察， 分针走了几个小 格？ 你还能继续数下去 吗？ 你能很快记
5、住每个 数表示几分吗？ 学生们以小组为 单位，数一数， 算一算，分针从 12 走到每一个 数字各是几分？ 小组交流，汇报。 1 小格是 1 分，1 大格是 5 分。 同座互相说一 说。 认识每个数 字各代表几 分，是这节课 的难点， 在这 里老师给与 学生充足的 独立思考和 探究交流的 时间， 同时又 借助课件直 观形象的动 态演示， 加深 了学生对这 一难点的理 解和掌握， 为 后面正确读 出几时几分 打下坚实的 基础。 教学环节媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图 3 动画播放。 现在是几时？现在 又是几时？ 引导学生说说时间 走了半小时，分针 走了多少分？ 再让学生观察说出 现在是几时
6、？（ 1 时） 师：仔细观察时针 走了 1 小时，分针 走了多少分？ 分针走一圈，时针 有什么变化？ 小结：这说明 1 时 和 60 分是什么关 系？ 板书： 1 时=60分 学生观察说出是 12时。分针转了 半圈是 12 时半。 时间过了半小时 分针走了 30 分。 12时半。时针走 过 12，分针走到 6，是 30 分。 生：时针走了 1 小时，分针走了 60分。 说明： 1 小时和 60分是相等的。 课件生动地 演示时和分 的关系，让 学生自己发 现 1 小时 =60 分，即 加深了学生 的认识，又 激发了学生 的学习兴 趣。 4 学习读时间。 师：现在你知道我 们上第一节课是几 时几分
7、了吗？ 课件出示： 4:00 师：现在是几时？ 你是怎么看出来 的？ 认识 4:05，4:15， 4:30,4:45等。 小结：时针走过几 就是几时多，再看 分针，分针从 12 起，走了几小格就 是几分，合起来就 是几时几分。 学生小组交流， 说说是怎样看出 是 8：05 的？ 学生观察汇报。 学生在小组内交 流怎样很快看出 是几时几分的。 在做好充分 的知识准备 的基础上， 让学生回过 头来，自己 来思考、探 索读几时几 分的方法。 这样，既提 高了学生独 立解决问题 的能力，又 进一步培养 了学生合作 交流的意 识。 5 教师拨钟面，学生 说说是几时几分？ 教师说时刻，学生 用自己的钟面拨
8、一 拨。 学生汇报时说说 是怎样看出几时 几分的。 同座互说时针和 分针怎样拨。 教学环节媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图 教学环节媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图 巩 固 应 用 1 完成教科书第 91 页 “做一做”。读出钟 面上的时间。 学生独立完成， 集体订正。 学习生活中 的数学，是 课程标准精 神的体现。 教师结合生 活实际设计 了一些基本 练习，使学 生感受到数 学知识就在 生活中。 2 完成练习二十三第1 题。教师结合作业讲 评，教育学生学会认 识时间，合理安排时 间，养成按时作息的 好习惯。 学生填出钟面时 间。指名汇报。 3 完成练习二十三第2 题。连线。 学生
9、独立完成， 集体订正。 教学环节媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图 课 堂 总 结 今天你有什么收 获？ 对学生进行惜时教 育。 让学生说说时间 在生活的应用。 让学生自己 总结， 提高了 学生学习的 积极性， 突出 了学生的主 体地位。 板书设计 认识时间 时针走一大格就是1 时分针走一圈就是 60 分 1 时= 6 0 分 9时 5 分 8时 15 分 9：05 8：15 教学反思 认识时间一课是本学期的一个难点，因为学生没有直接经验做基础，因此 在上课前，我就布置了学生预习该内容。 一、提高教学的时效性。在认识时间这节课中，我较为注重让学生看看、说说、 做做，使学生学得主动。比如：我让每个人都准备好钟面学具，根据老师的要求拨 钟面， 学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与介绍，学生充分掌握了该知识内容。 二、重细节处理有利于好的理念的落实。教学中，我注重让学生去体验、去经历、 去感知。通过情景设计、合理板书，让学生观察、讨论，是的学生经过自己的努力 认识了时与分之间的联系和区别，并能解决相关的实际问题。 三、多种感官协调作用，注重感性认识的培养。在这节课中，我注重让学 生从生活实际中感知1分钟和 1小时， 使学生建立真实的时间长短的概念。