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1、11蟋蟀的住宅 导学案设计 课题蟋蟀的住宅课型新授课 教学目标 1. 认识“宅、隐”等12 个生字，会写“宅、临”等14 个字。会写“住宅、临时”等16 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起连续观察自然界的兴趣。 3. 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点 1. 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2. 品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。 课前准备 1. 蟋蟀小模型或玩具蟋蟀。(教师 ) 2. 制作多媒体课件。( 教师 ) 3. 查找有关蟋蟀的资料和作者法布尔的资料。( 师生
2、 ) 4. 自学生字词；熟读课文，达到语句通顺。( 学生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、视频激 趣，引入课 题( 用时： 5 分钟 ) 1. 多媒体播放蟋蟀“唱歌”“进 出洞”的视频。 启发提问： 认识这 个小东西吗？它有什么本领？ 2. 板书课文题目。 引导学生理解课 文题目。 1. 介绍蟋蟀的资料。( 蟋蟀，又名 蛐蛐， 一种昆虫， 身体黑褐色， 触 角很长， 后腿粗大， 善于跳跃。 雄 蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。 ) 2. 齐读课文题目， 并说一说对“住 宅”一词的理解。 蟋蟀是学生感兴趣的一 种昆虫，教师也可从实物入 手，组织教学，
3、能激发学生 的兴趣。 二、初读课 文，检测预 习( 用时：20 分钟 ) 1. 指导学生按要求朗读课文。课件 出示读文要求： 读准字音， 读通句 子，画出不懂的字词。 2. 检查识字情况。教师重点强调 “宅、慎、搜、骤、择、穴”的读 音。 3. 教师指导书写，重点指导“选、 良、专、较”。 1. 先自由读课文， 画出不理解的字 词；再小组轮读， 纠错， 达到语句 通顺；最后讨论， 想办法解决难理 解的词语。 2. 汇报交流。 (1) 指名逐段读文，评议，正音。 (2) 用卡片检测自学生字的情况。 (3) 交流自己识记生字的好方法。 3. 仔 细 观察 字 形 ，认 真 书写： “选”是半包围结
4、构； “专”字共 四笔，第三笔的竖折折是一笔写成 的。 1. 自由朗读课文时，要指导 学生用心读，多读，读出自 己明白的地方和不明白的地 方，这样，接下来的学习才 会更有针对性。 2. 在扫清阅读障碍的过程 中，难字要花时间讲，讲清 楚，再让学生牢固地记忆。 三、熟读课 文，理清顺 序( 用时：10 分钟 ) 1. 指导学生读熟课文。 2. 组织学生合作学习，提出要求。 (1) 思考：课文主要写了蟋蟀住宅 哪几个方面的内容？ (2) 完成学生活动卡设计( 一) 。 (3) 引导学生汇报学习成果。 1. 以同桌互读、 指名读等多种形式 读课文，达到熟练、流利的程度。 2. 小组合作学习。 (1)
5、 默读课文，独立思考问题。 (2) 小组内交流自己的想法，提出 问题相互解决。 1. 在明确课文的表达顺序 时，教师先要引导学生概括 文章的主要内容，然后在此 基础上理清文章的顺序。 2. 注意引导学生学会抓住文 中的重点语句进行概括。课 3. 指导学生采用不同的方式有感 情地朗读课文，然后集体评议。 (3) 小组派代表汇报学习成果，提 出组内未解决的问题， 其他组同学 帮助解决，最后理出课文的表达顺 序： 作者重点介绍了蟋蟀住宅的选 择和特点及是如何建造的。 3. 有感情地朗读课文。 (1) 学生自由读，练习抓住喜欢的 语句进行有感情地读。 重点读一读 第 26 自然段，初步感知蟋蟀的 住宅
6、的特点。 (2) 指名读课文，集体评议。 文从住宅的选址、外部、内 部三个方面介绍的。 四、总结回 顾，拓展延 伸( 用时： 5 分钟 ) 1. 引导学生总结本节课收获。 2. 布置作业。 1. 畅谈学习收获。 2. 读一读法布尔的昆虫记。 昆虫记是一本非常 适合学生阅读的书籍，教师 应该推荐学生阅读。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、回顾导 入，设疑启 思( 用时： 5 分钟 ) 1. 引导学生回顾课文的主要内容。 2. 引导学生根据课文题目质疑。引 出新课内容。 1. 默读课文，思考并概括课文的主 要内容：这篇课文是19 世纪法国 著名昆虫学家法布尔写的一篇观 察笔记，文中
7、介绍了蟋蟀的住宅的 特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 2. 默读课文， 提出疑问。 预设：蟋 蟀的住宅到底特殊在哪儿呢？ 教师应引导学生直奔重 点。将阅读的重点集中在文 本的关键处，不在细枝末节 上浪费时间。 二、借助游 戏，合作探 究( 用时： 7 分钟 ) 创设游戏情境，课件出示游戏规 则。 1. 每组通过合作学习完成学生活 动卡设计 (二) 。 2. 选择一个内容， 以蟋蟀的身份介 绍“自己”的住宅。 3. 激励学生比一比哪组介绍得形 象生动，评选出优胜组。 小组合作学习。 1. 明确游戏规则。 默读课文， 画出 相关的语句， 通过讨论交流完成学 生活动卡设计 ( 二)。 2. 小组内准备
8、游戏活动： 选出几名 同学介绍“自己”的住宅。 3. 集体评价。 这个环节根据学生感兴 趣的问题，把学生分成几个 学习小组。想一想：如果你 就是一只可爱的蟋蟀，你会 怎样向大家介绍你与众不同 的家？把你感兴趣的句子画 出来反复读一读，并且估计 一下，其他小组的同学有可 能向你提出什么问题？你该 怎么回答？ 三、借助游 戏，深入理 解( 用时：15 分钟 ) 组织学生以游戏形式汇报， 教师适 时点拨。 1. 选址讲究。 “随遇而安”是什么意思？从哪 儿能看出蟋蟀不肯随遇而安？ 2. 住宅特点。 蟋蟀的住宅外边、 里面分别是什么 各组成员以蟋蟀的身份介绍住宅， 然后其他组补充说明。 1. 抓住“随
9、遇而安” “慎重”等重 点词语进行理解，再连起来读一 读， 体会“不肯随遇而安”所表达 的丰富内涵。 2.(1) 介绍“自己”的住宅。 1. 在听完介绍后，其他小组 的同学可扮演小记者向这组 同学提问。这样可以促使学 生在自读自悟时更认真，在 本小组交流讨论时更合作、 更投入。 2. 抓关键词语， “不肯随遇 样子的？ 3. 如何建造。 为什么作者会说“这座住宅真可 以算是伟大的工程了”？它用的 是什么工具？它是怎样坚持不懈 地挖掘的？ (2) 运用简练的语言概括出：外部 向阳、宽敞、有门、有平台的特点； 内部简朴、 清洁、干燥、 卫生的特 点。 (3) 动笔画一画蟋蟀的住宅。 3.(1) 从
10、动工时间、怎样挖掘、不 断修建这三个层次介绍。 (2) 抓住“扒、搬、踏、推、铺” 等动词体会蟋蟀坚持不懈的精神。 (3) 边读第79 自然段边体会作 者用词的准确性。 而安 ”突显了蟋蟀的秉性， 是值得关注和探究的一个 点。 3. 指导学生关注 “伟大的工 程”一说，联系文本来谈， 可以说蟋蟀是以微小之力去 完成浩大工程的，工具和工 程的对比是需要重点品读 的。 四、回归整 体，体会写 法( 用时：10 分钟 ) 1. 引导学生体会语言特点。 2. 作者为什么能将蟋蟀的住宅写 得这样形象？ 3. 引导学生拓展阅读资料， 出示法 布尔的图片和一本昆虫记。 1. 抓住重点语句有感情地朗读，感 受课文语言的生动形象。 2. 读句子“我一连看了两个钟头， 看得有些不耐烦了”， 想象当时的 情景，体会作者观察得认真仔细。 3. 介绍法布尔和 昆虫记 的相关 资料。 引导学生体会作者准 确、生动的表达，感受作者 连续、细致的观察。 五、拓展作 业，丰富积 累( 用时： 3 分钟 ) 1. 引导学生积累好词好句。 2. 布置写话练习。 1. 把喜欢的词句写在积累本上。 2. 仔细观察一种小动物，写一段 话，写出这种小动物最大的特点。 在写话练习环节教师应 该先布置观察任务，然后再 安排学生写作，并关注学生 写作中是否抓住了动物的特 点。