部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式).pdf

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1、1 部编版二下语文导学案（全册） 第一单元导学案 教材解析 本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。 古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷 植树从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。 教学时，要继续夯实朗读、 识字、 写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。 本单元还安排了语文园地一， 包括“识字加油站” “字词句运用” “书写提示” “日积月累” “我爱阅读”。 让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 课题内容简说 古诗二首 古诗二首分别是村居和咏柳。 村居描写了诗人居住在乡村时见到的

2、春 天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。 咏柳通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态， 表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。 找春天 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人 风光。 开满鲜 花的小路 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天， 花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快 乐，分享快乐。 邓小平爷 爷植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认 真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。 学习目标 1. 认识 54 个生字；

3、会写 34 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵找春天古诗二首。 3. 通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4. 初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。 2 学习重点 1. 认识 54 个生字；会写 34 个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。 教法与学法 教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向 往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主

4、识字、发现汉字规律，培养学 生主动识字的能力和语言表达能力。 1. 古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设 计 说 明 古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手： 一是理解“意” ，即采用图文对照， 结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思； 二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会 诗“情” ，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。 学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。 （教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5 个生字，会写

5、3 个生字。 2. 学习村居，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、 背诵诗歌。 学习重点 1. 识字、写字、了解古诗大意。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居。 学前准备 1. 2. 搜集描写春天的诗句。 （学生） 教学环节导案学案达标检测 3 一、复习古 诗，导入新 课。 （ 用 时 ： 5 分钟） 1. 指导学生背诵古诗 村居 。 2. 板书课题：村居。 指导齐读。 3. 识记生字“村” “居” 。 4. 指导释题，介绍作 者。 1. 背诵古诗春晓。 2. 齐读课题，读准字音。 3. 村：平舌音，用“换一 换”的方法来识记：对树 村。 居：半包围结构

6、，用“加 一加”的方法来识记：尸古 居。 4. 了解题目意思。（村， 乡村。居，居住。）了解作者 的相关资料。 1. 村居的作者是 _ _ 。 “村居”的意 思是 _ _。 二、初读古 诗，学习生 字。 （用时： 12 分钟） 1. 组 织 学 生 自 读 古 2. 指导学生读古诗， 纠正字音错误。 3. 播放古诗配乐朗诵 视频。 4. 组织小组合作识记 生字。 5. 指导学生巩固识记 生字。 1. 利用拼音自读古诗，圈 画生字，把字音读准，把诗句 读连贯。 2. 读古诗，注意读准音。 3. 认真听读古诗，感受古 诗的韵律节奏。 4. 小组合作交流识字方 法。 5. 开火车读生字卡片或 与同桌

7、做部件组合游戏。 2. 把下列音节补充完整。 y_ f_ d_ 莺拂堤 l_ z_ 柳醉 3. 多音字组词。 三、品读古 诗，感悟欣 赏。 （用时： 10 分钟） 1. 引导学生自由读古 诗。 2. 教师范读。 3. 学生练读，指名配 乐诵读。 4. 出示自学提示：再 读古诗，和小组同学交流 1. 自由读古诗，把古诗读 通顺。 2. 认真听老师范读，注意 断句。 3. 同桌赛读，小组赛读， 指名配乐诵读。 4. 根据自学提示进行自 4. 解释下列词语的意思。 散学： _ 归来： _ 纸鸢： _ 4 自己读懂了什么，然后说 一说你最喜欢这首诗的哪 一句。为什么？ 5. 交流汇报，教师相 机指导。

8、 （1）品读前两句，引 导学生感受春光之美。 （2）品读后两句，感 受儿童的快乐。 6. 指导学生有感情地 朗读、背诵古诗。 学，然后把自己的学习所得和 小组里的同学进行交流。 5. （1）结合课文插图， 及古诗中出现的“草长” “莺 飞” “杨柳”等词语，想象春 天的美丽画面。 （2）把自己想象成图中 那几个刚放学归来的小孩，欢 快地读第三、四句，读出心中 的喜悦。 6. 练习有感情地朗读、背 诵古诗。 5. 给古诗划分节奏。 草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 6. 同桌互相背诵村居 。 四、指导写 字。

9、（ 用 时 ： 8 分钟） 1. 出示生字“诗、村、 童” 。 2. 引导观察生字的结 构特点，说说这两个字书 写时应注意什么。 3. 指导、示范书写生 字。 4. 组织学生描红、临 写。 5. 组织全班评议。 1. 自由认读“诗、村、 童” ， 并组词。 2. 分析生字的结构特点， 交流生字的书写要点。 3. 认真观察老师范写，掌 握书写要领。 4. 练习描红、临写。 5. 全班评议、展示。 7. 诗：_ 结构，部 首是_，读音是 _，笔顺是 _ _， 可组词 _ 。 五、交流资 料，拓展延 伸。 （ 用 时 ： 5 分钟） 1. 组织学生交流描写 2. 出示教师摘抄的咏 春的诗句，领读。

10、1. 把自己积累、搜集的诗 句与小组内的同学交流。 2. 在老师的引导下诵读 诗句，把自己喜欢的诗句摘抄 下来。 8. 写一写你认为春天里最 有趣的事。 _ _ _ _ 5 _ _ 教学反思 这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨 别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引 导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活 实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣 很浓。 第二课时 学习目标 1. 会认 6 个生字，会写 5 个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2. 学习咏柳，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点把握诗歌内

11、容，体会诗句中所表达的思想感情。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、背诵古 诗，导入新 课 （ 用 时 ： 5 分钟） 1. 师: 春天是一幅多 姿多彩的图画， 许多诗人 通过诗歌来赞美它， 谁来 背背有关春天的诗歌 ? 今天我们还要随着 古代诗人贺知章一起走 进迷人的春天， 看看他赞 美了春天的什么？ 2. 板书课题：咏柳。 1. 学生背诵诗句。 2. 齐读课题。 9. 将有关春天的诗句补充完 整。 （1）_ ，处处闻啼鸟。 （2）_ ，一枝红杏出墙 来。 二、初读感 知 （用时： 10 分钟） 1. 把古诗读正确、 流利，认记生字“咏、妆、 丝、绦、裁、剪”。

12、 2. 老师指导书写 1. 用自己喜欢的方式自 由读古诗，画出带有生字的 词语，把古诗读通顺。 2. 描写观察重点笔画， 10. 看拼音写词语。 6 “碧、妆、绿、丝、剪” 5 个生字。 3. 根据注释了解诗 歌的大意。 4. 小组交流；互相 释疑，讨论难点。 5. 交流自读情况。 （1） 抽读生字词卡 片，可采用齐读、 开火车 读、比赛读等多种方式使 学生读熟生字词。 （2） 说说这首古诗 主要描写了什么？ 再集体交流： “裁”是半包围结构， 里面“衣”字的最后一笔是 点，不是捺； 3. 画出自己不理解的词 语，同桌合作解疑。 4. 汇报交流学习情况。 这首古诗主要写了初春 二月的柳树的勃勃

13、生机。 三、朗读古 诗，理解诗 意 （用时： 15 分钟） 1. 指名读诗句，说说 自己对诗意的理解。 全班交流，相机点 拨： (1) “碧玉妆成一树 高”这句里把什么比作什 么？ (2) “绿丝绦”指什 么？为什么说柳枝是 “绿 丝绦”？ (3) 说说自己对“不 知细叶谁裁出” 的理解和 体会。 (4) “二月春风似剪 刀”又把什么比作什么？ 1. 学生读诗句，并简单 说自己理解的诗意。 （1） 这里把柳树叶子比 作碧玉。 （2）绿丝绦指柳条。 因 为柳条细长、柔美。 （3） 诗人用自问自答的 形式，增加了诗的情趣。“不 知”是发问，旨在引起人们 的注意。 （4）“二月春风似剪刀” 由无形到

14、有形，写出了春风 神奇灵巧地剪出一丝丝柳 叶，装点锦绣大地的景象。 2. 欣赏课文插图，通过 11. 表示“绿”的词语还有很 多，你还能写出几个吗？ _ _ _ _ _ _ 12. 咏 柳 前 两 句 用 _的修辞手法，描写了静 态中的 _，却使人感到柳 树 内 在 的 生 命 力 。 后 两 句 用 _的形式，赋予巧妙的想 象。 7 为什么这么比喻？ 2. 出示插图，结合理 解，练习有感情地朗读。 (1) 自己练习读，边 读边想象。 (2) 指名读，师生评 议。 (3) 以读代讲，师生 合作：老师朗读散文， 学 生用恰当的诗句来对答。 个别读、男女生比赛读等多 种形式体会春天来临时生机 勃勃

15、的景象。 四、诵读古 诗，感悟诗 情 （ 用 时 ： 7 分钟） 1. 在学生交流的基 础上，指导朗读古诗， 引 导学生在朗读中想象春 天美丽的画面。 2. 指导学生边读边 体会前两句写柳， 后两句 由写柳过渡到写春， 从整 首诗的描写中， 你体会到 诗人对柳、对春抱着一种 什么样的感情？ 1. 注意把握节奏、注意 停顿，读出诗的韵律。 碧玉/ 妆成/ 一树高，万 条/ 垂下/ 绿丝绦。不知/ 细叶 / 谁裁出，二月 / 春风/ 似剪 刀。 2. 学生读出诗人对柳的 赞美，对春的歌颂之情。 13. 课文精彩内容我知道。 咏 柳 ， “ 咏 ” 的 意 思 是 _ 。 在 本 课中 指 _。作者

16、描写 _，歌颂_ ，赞 美_ 呈现出的勃勃生机。 五、总结全 文（用时：3 分钟） 1. 组织学生交流： 学 了本诗，你有何感受？ 2. 有感情地朗诵古 诗。 3. 背诵古诗。 1. 学生自由讨论，谈感 受。 2. 根据提示，学生尝试 朗诵全文。 14. 默写古诗咏柳。 _ _ _ _ _ _ _ 8 _ 板 书 设 计 教 学 反 思 语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的。所以在咏柳这一课的 教学中，我在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学 习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。 2. 找春天 课题找春天课型新授课 设 计 说 明 本

17、课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背 诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、 实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文 所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。 学前准备 1. 预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 课时安排2 课时 教学过程 9 第一课时 学习目标 1. 会认 14 个生字；会写 9 个生字。 2. 指导学生有感情地朗读课文。 学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。 学

18、前准备 1. 制作生字词卡片。（师生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、导入新 课。 （ 用 时 ： 5 分钟） 1. 播放早春的课件， 引导学生说说早春的特 点。 2. 导入：春天刚刚到 来的时候，脚步轻轻，若 隐若现，羞羞答答，躲躲 藏藏。我们必须留心观察， 才会发现春天的踪迹。 板书课题：找春天。 1. 认真看课件。 2. 自由交流早春的特点， 齐读课题。 1. 写出四个赞美春天的词 语。 _ 、 _ _ 、 _ 二、初读课 文，识记生 字 （用时： 15 分钟） 1. 教师出示要求。 （1）掌握本课的生字 新词。 （2）自由读课文。标 出课文共有几个自然段

19、。 （3）通读课文，体会 春光的美好，体验大自然 的情趣。 2. 教师出示生字词卡 片，检查学生自学生字新 词的情况。 （1）教师随意地抽出 1. 自由轻声朗读课文，注 意借助汉语拼音读准字音。 2. 在小组里由组长带领 大家学习自己不认识的生字， 想办法记住生字。 3. 小组派代表汇报本组 认识的生字，交流识字方法。 （1）开火车朗读生字。 （2）交流识记生字的方 法，如：联系生活经验，结合 动作演示认识 “遮” “掩” “探” 等。 2. 我会读词语。 触角害羞喜鹊 遮遮掩掩嫩芽躲躲 藏藏 音符探出头荡秋 千 3. 用“”给下列加点字选 择正确的读音。 遮 掩（zhzh） 嫩 芽（n nn

20、 n） 害羞 （xu xi ） 触 到（ch c ） 10 下列词语卡片，指名读一 读，其他学生正音。 字形：联系生活经验， 结合动作演示认识“遮” “掩”“探” ；运用熟字加 偏旁或换偏旁的方法，识 记“触” “鹊” 。 字义：结合学生生活 经验或查字典，理解“羞” “嫩” “触” 。 （2）教师再次出示含 生字的词语，朗读词语， 在读中巩固生字，积累词 语。 3. 指名分段朗读，读 后评议，并且说说每一个 自然段的主要内容。 （3）参加学习竞赛，巩 固所学生字。 （4）同桌合作交流，将 生字组词。 组成的词语：冲出寻找 姑娘吐出柳树 荡秋千 桃 树 杏花 4. 在老师的指导下采用 多种形式

21、反复朗读课文，直到 把课文读准确、读通顺。 探 出（t n t n） 音符 （f f ） 4. 照样子，组字成词。看谁 组的多。 花芽树 草柳野 桃花 _ _ _ 三、分段朗 读，感受找 春天的心情 （用时： 15 分钟） 1. 读第 1、2 自然段， 思考： “我们”几个孩子怀 着怎样的心情找春天？ 2. 出示课文第 1、2 自 然段，引导学生体会第1 自然段中两个“！”表达了 小朋友们怎样的心情；从 “脱掉、冲出、奔向”三 个词语中又体会到了什 么。 3. 指导学生观察课文 1. 朗读课文，思考问题。 2. 交流汇报。 （ “我们几个 孩子”是怀着急切、向往、激 动的心情去寻找春天的。从

22、“脱掉” “冲出” “奔向” “寻 找”这几个词语和两个“！ ” 可以体会到。） 3. 在老师的指导下观察 插图并交流图画内容。 4. 有感情地朗读并背诵。 5. 填空。 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，（）掉 （）袄， （） （）家门， （） （）田野，去寻找 春天。 11 插图中小朋友们的表情、 动作，体会其快乐、兴奋 的心情。 4. 尝试背诵第 1、2 自 然段。 四、朗读练 习 （ 用 时 ： 5 分钟） 1. 引导学生用各种形 式朗读。 2. 配乐朗读，读出感 情。 播放轻音乐，创造想 象的氛围，师生一起有感 情地朗读课文。 1. 可采用自由读、同桌 读、小组读、挑战读等形式朗

23、读课文。 2. 配乐朗读，读出激动、 兴奋的心情。 6. 照样子，写词语。 例：遮掩遮遮掩掩 叮咚 _ 仔细 _ 认真 _ 教学反思 识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认” 两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的 情感，使“情” “文” “声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。 通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。 第二课时 学习目标 1. 会写 9 个 2. 理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学习重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞

24、美之情。 学前准备制作多媒体课件（歌曲春天来了 ，文字课件）。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 12 一、复习巩 固 （ 用 时 ： 5 分钟） 1. 同桌抽读生字卡。 2. 有感情、流利地朗 读课文。 1. 抽读生字。 2. 有感情、流利地读课 文。 7. 连线成词。 野嫩树躲解 芽枝冻花藏 二、品读感 悟，体会春 天的美（用 时： 20 分钟） 1. 出示朗读任务。 自 主阅读第 3-8 自然段，思 考：在春天里“我们”看 到、听到、闻到、触到了 什么？ 2. 帮助学生从语句 中提炼要点，初步培养学 生概括要点的能力。 3. 教师：第一句运用 了拟人的修辞手法， 把春 天当成小姑娘来写

25、，“害 羞” “遮遮掩掩” “躲躲藏 藏”说明春天的变化是非 常细微的，只有细心的小 朋友才能将她找到。 第二 句中的“仔细”一词表明 春天只有仔细用心地去 寻找才能找到。“找哇” “找哇”反复地出现， 表 明我们找了很多的地方， 也找了很久。 4. 交流汇报。教师根 据学生的回答， 相机出示 课件。 1. 自由朗读课文第38 自然段。 2. 同桌交流，找找课文 中写“我们”在春天里看到、 听到、闻到、想到的内容。 3. 全班交流： （1）第 4 自然段：抓住 “探出头来”， 想象小草悄悄 地长出来，给大地带来了一 片绿色的美感。 抓住“眉毛” 一词体会作者语言的生动有 趣。 （2）第 5 自

26、然段：抓住 “早开的野花”想象田野里、 小路旁野花的色彩斑斓和迷 人的芬芳。抓住“眼睛”感 受作者语言的生动活泼。 （3）第 6 自然段：抓住 “吐出点点嫩芽”感受春天 的生机。抓住“音符”一词 体会作者想象的丰富。 （4）第 7 自然段：抓住 “叮叮咚咚”来体会溪流声 的美妙。 8. 小草探出头是春 天 的 琴 声。 树木吐嫩芽是春 的 眼 睛。 早开的野花是春 的 眉 毛。 解冻的小溪是春 的 音 符。 9. 课文佳句赏析。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。 这句话运用了 _的修辞 手 法 ， 作 者 把 _ 比 作 _， _ 请你也用 “像” 13 思考：第 4-7 自然 段

27、，每段中哪个字用得 好，为什么？ 5. 教师出示第 8 自 然段，学生齐读。 6. 学生说一说自己 在课前找到的春天。 7. 教师指导背诵课 文。 4. 多种形式有感情地朗 读。 5. 练习背诵。 写一句话： _ _ 。 三、指导写 字 （用时： 10 分钟） 1. 课件出示本课生 字，再次认读，并指导学 生扩词。 2. 指导学生识记字 形、观察生字在田字格中 的位置，交流书写注意 点，并指导临写。 1. 认读生字。 2. 交流识记字形的方 法，并牢记字形。 3. 给生字组词，扩充词 汇。 4. 观察并交流生字在田 字格中的位置和书写注意 点。 5. 观察老师范写并在田 字格中临写。 6. 同

28、桌、全班相互交流， 指出书写过程中的优点和不 足，并改正。 10. 我是小小书法家。（抄写词 语） 小溪脱掉 四、迁移运 用，拓展想 象（用时：5 分钟） 播放歌曲春天来 了 ，指导学生画出自己 在春天里的发现， 然后要 求学生写一两句赞美春 天的句子。 1. 画出自己在春天里的 发现。 2. 写一两句赞美春天的 句子。 11. 我会写一两句话赞美春天。 _ _ _ _ _ 14 _ 板 书 设 计 教 学 反 思 在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自然 中，丰富了学生的感性认识， 把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的屏幕 上，营造了课文描写

29、的意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教师引导学生写句子 让学生得到了切切实实的语言训练。 3. 开满鲜花的小路 课题开满鲜花的小路课型新授课 设 计 说 明 本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先 生却不知道包裹里是什么东西， 后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不 曾想到春天来了， 原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好 的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据 课文的内容， 形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课 的教学设计中， 将通过

30、看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美 的能力，通过这样的学习方式， 学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满 足，学习能力得以提升。 学前准备 1. 预习课文，画出生字词，了解故事内容。 （学生） 2. 制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 15 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 会认 15 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“丧” 、 “鲜” 。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3. 学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。 学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备 1. 预习课文，画出生字词，了解

31、故事内容。 （学生） 2. 制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 一、创设情 境，导入课 题。 （用时： 5 分钟） 1. 启发谈话，说说什 么是最好的礼物，引入课 题。 2. 出示教材插图图 片，指导学生观察并描述 其内容。 3. 揭示课题 , 板书课 文题目。 1. 学生自由交流对美好 礼物的理解。 2. 看图，说出图片的主要 内容。 3. 学生齐读课题。 二、初读课 文，识记生 字 词 。 （ 用 时： 10 分钟） 1. 鼓励学生自由朗读 课文，自主认读生字。 2. 组 织 学 生 小 组 合 作，交流生字词学习方法。 3. 检察自学情况，教 学生新字。 （1）

32、指认生字，交流 识字方法。 （2）开火车认读生 字。 1. 自由朗读课文，圈画生 字，借助拼音读准生字字音。 2. 小组交流自学生字词 情况。 3. 仔细观察生字，找出这 些字的特点，并组词。 4. 教师范写，学生观察、 描红、临写。 5. 小组成员分角色有感 情地朗读课文。 1. 我会给下列加点的字注 音。 邮递 ( ) 包裹 ( ) 寄 来( ) 破 了( ) 漏 在( ) 懊丧 ( ) 刺猬 ( ) 花籽 ( ) 16 （3）用生字组词。 4. 指导学生书写。 5. 指 导 学 生 小 组 合 作，分角色有感情地朗读 课文。 2. 我会给多音字注音并组 词。 3. 我会读。 鼹鼠绚丽多彩

33、 花朵簇簇礼物 三、整体感 知，理清层 次。 （用时： 20 分钟） 1. 指名学生分角色朗 读，标出课文自然段，了 解课文主要内容并思考问 题： （1）这篇课文一共有 几个自然段？ （2）这条开满鲜花的 小路是什么时候出现的？ 为什么会出现？ （3）这些鲜花是什么 样子的？课文中哪些自然 段描写了这些美丽的鲜 花？ 2. 指导学生归纳每段 内容，理清课文层次； （1）课文第一、二段 写的是什么？ （2）第三至第五段是 讲鼹鼠先生不小心把包裹 弄破的事，那么课文的第 六段至第十一段讲的是什 1. 朗读课文。标出自然 段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有 12 个自 然段。 （2）这条开

34、满鲜花的小 路是春天出现的。因为鼹鼠先 生弄破了包裹，把花籽洒满了 一路。 （3）这些鲜花是绚丽多 彩的、五颜六色的。课文中第 七、第九和第十一段描写了这 些美丽的鲜花。 2. 学生根据老师的提示， 理清课文内容和层次： （1）第一、二段写长颈 鹿大叔通过邮递员黄狗给鼹 鼠先生寄来了一个包裹。 （2）第六至第十一段讲 得是因为鼹鼠先生不小心弄 破包裹落下的花籽而使小路 上开满了鲜花。 4. 选词填空。 个条堆片 一（）包裹 一（）鲜花 一（）小颗粒 一（）小路 5. 送字宝宝回家。 邮员黄车叔礼 上下结构： 左右结构： 独体字： 17 么呢？最后一段是什么意 思？ 最后一段的意思是美好 的事物

35、才是最好的礼物。 四、总结， 拓 展 。 （ 用 时：5 分钟） 1. 总结本课学习内 容。 2. 布置作业。 1. 学生畅谈本课学习所 得。 2. 继续描红、临写、抄写 词语，进一步巩固生字新词。 教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点， 我在导入题 时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案， 激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师 要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。 本文生动有趣，以对话为主， 是进行朗读训练的好材料， 在教学中我用了自读、 对读、男女生

36、读和分角色读等多种方式进 行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方： 鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情； 刺猬太太、 狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一 来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 第二课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 激发学生对欣赏美好事物的兴趣。 学习重点品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、复习巩 固，导入课 文。 （用时： 5 分钟） 1. 引导学生回顾上 节课所学生字。 2. 请学生复述课文 内容。 1

37、. 学生读生字、新词。 2. 学生交流课文内容。 6. 组词。 邮（）员邮（） 摩托（）（）物 18 3. 导入新课。 二、精读课 文。 （用时： 30 分钟） 1. 学习第一部分。 （第一至第三自然段） 请学生齐读第一至 第三自然段， 思考：谁给 鼹鼠先生寄来了包裹， 寄 来了什么东西 ? 2. 学习第二部分。 （第四至第十一自然段） 思考下列问题。 （1）这条开满鲜花 的小路是什么时候出现 的？ （2）鲜花为什么会 在春天出现？ （3）从哪一个字就 能准确看出鼹鼠先生是 不小心撒在路上的？ 学习第五、七、九、 十一自然段，引导学生讨 论： （4）鼹鼠先生当初 愿意把花籽撒在路上 吗？从哪个

38、词可以了解 到呢？ 1. 回答问题。 长颈鹿大叔给鼹鼠先生 寄来了包裹，寄来了一堆小 颗粒。 2. 全班交流回答，互相 补充。 （1） 这条开满鲜花的小 路是是在春天出现的。 （2） 因为鼹鼠先生在去 松鼠太太的家里时不小心把 花籽撒在了路上。 （3） 从漏字就能准确看 出鼹鼠先生是不小心撒在路 上的。 （4） 鼹鼠先生当初不愿 意把花籽撒在路上；从懊丧 这个词可以了解到。 （5）刺猬太太、狐狸太 太、松鼠太太的门前开满了 鲜花。 （6） 这些动物看到的鲜 花是绚丽多彩的、五颜六色 的、花朵簇簇的。 3. 美好的事物才是最好 7. 课文中哪些自然段写了这 些美丽的鲜花？找出相关的句子 读一读。

39、 8. 仿写句子。 例：门前开着鲜花。 门前开着一大片五颜六色的 鲜花。 1. 房子旁边有一条小路。 房子旁也有一条 _ _的小路。 2. 山坡上长满小草。 山坡上长满 _ _的小草。 19 （5）哪些动物的门 前开满了鲜花？ （6）这些动物看到 的鲜花是什么样的？ 3. 学习第三部分， 学 生大声的自由朗读第十 二自然段，并请同学根据 课文中松鼠太太的话说 说自己心目中什么才是 最好的礼物？ 的礼物。 三、总结课 堂，生活感 知。 （用时： 5 分钟） 1. 总结全文。 2. 想一想：什么才是 最好的礼物？我们应该 和别人分享美好的事物 吗？ 学生借助课外资料体 会：美好的事物应该是最好 的

40、礼物，我们应该和别人分 享美好的事物。 板 书 设 计 教 学 反 思 新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极 的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开 满鲜花的小路到底是怎么出现的呢？长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢？这些鲜 花是什么样的呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣， 他们积极讨论， 充分调动了学 生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出鲜花是美好的礼物，并 加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道美好的事物才是最好的 礼物，并且教育学生要懂得发现美、 欣赏

41、美、赞美美、分享美。增强了学生主动分享的意识， 促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 20 4. 邓小平爷爷植树 课题邓小平爷爷植树课型新授课 设 计 说 明 语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思， 在阅读中积累词语”。在这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落， 抓住关键词句进行品读，从而体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学， 采用多种方法识记生字。 学前准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师） 2. 自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。（学生） 课时安排2 课时 教学过

42、程 第一课时 学习目标 1. 图文结合，认识本课的14 个生字，会写本课的8 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 学习重点图文结合，会写会认本课生字，了解课文大意。 学前准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师） 2. 自学字词、预习课文；搜集关于邓小平和植树节的资料。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、谈话导 入。 （用时： 5 分钟） 1. 引导学生说一说我 国的植树节是哪一天，说 一说自己对植树节的了 解。 2. 出示题目，引导学 生畅谈：通过题目自己最 1. 我国的植树节是 3月 12 日，在这一天人们会组织植树 活动，从而植树绿化、保护环 境。

43、2. 质疑题目：邓小平爷爷 是谁？他在哪儿植树？他为 1. 我国的植树节是 （）月（）日。 2. 向大家简要介绍一下自 己对邓小平爷爷的了解。 21 想知道什么内容？ 3. 出示邓小平画像， 简介邓小平，教师相机补 充。 4. 指导学生再读题 目。 什么要植树？ 3. 结合课前搜集到的资 料介绍邓小平爷爷。 4. 齐读题目，读准字音。 二、初读课 文，认读字 词。 （用时： 15 分钟） 1. 引导学生自由读课 文，圈出生字，标出自然 段序号。 2. 组 织 学 生 合 作 学 习，读准字音。 3. 指导学生分小组自 学生字。 4. 检 查 生 字 掌 握 情 况。 5. 将生字请回到课文 中

44、，引导学生再认读课文。 1. 借助拼音自由读课文。 圈出文中带生字的词多读几 遍。标清自然段序号。 2. 向同学请教，互帮互 学。读会所有不认识的字，再 试着读读课文。 3. 小组内学习生字，交流 自己的识字方法。 4. 同桌轮流当小老师，互 读生字。 5. 再读课文，注意把课文 读得通顺、流畅。还要注意停 顿。 3. 将下列生字的音节补充 完整。 坛 t_ 龄 l_ 握 w_ 致 zh_ 勃 b_ 移 y_ 填 t_ 扶 f_ 4. 把下列生字送回家。 爷的行已栽 亲龄邓岁节 上下结构： _ 左右结构： _ 半包围结构： _ 独体字： _ 22 三、再读课 文，了解大 意。 （用时： 10

45、分钟） 1. 引导学生快速读课 文，启发思考： （1）这个故事发生在 什么时间？什么地点。 （2）故事中的主要人 物是谁？他在做什么？ 2. 组织全班汇报，概 括故事的主要内容。 1. 带着问题读文。 （1）关注课文的第 1、2 自然段，能够读懂故事发生的 时间是 1987年的 4 月 5 日， 地点是天坛公园。 （2）主要人物是邓小平 爷爷，课文讲述的是邓小平爷 爷植树的事。 2. 用自己的话说一说故 事的主要内容。 5. 根据课文内容填空。 这篇课文讲述的是 _ （时间）_ （谁）在 _ _ （地点）_ （干 什么）的事。 四、指导写 字。 （用时： 10 分钟） 1. 课件出示要求会写

46、的字，请学生认读生字。 2. 教师在田字格中演 示生字的书写。 3. 根据书写做重点强 调和指导。 4. 组织学生独立描 红、临写。 5. 展示写得好的作 品。 1. 认读要求会写的生字。 2. 认真观察记忆生字的 书写。 3. 跟着老师书空。 4. 独立描红、临写。 5. 全班展示，并评议。 6. 填一填。 （1） “爷”的第五笔是 （） 。 （2） “的”共（）笔， 第七笔是（） 。 （3） “岁”共（）笔。 教学反思 当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老 师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名小老师领读；其次是 去掉拼音读字词，然后是单独出示