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1、2 说和做记闻一多先生言行片段教学准备教学目标【知识与能力】 1.让学生自读课文，预习字词。2.细读全文，画出精辟的语句。3.反复诵读本文，领会文意。【过程与方法】1. 梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品质和革命精神。（重点）2. 关注文中的细节描写，并理解各处细节描写的做用。（重难点）3. 勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。（重难点）【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。教学方法1.文献法：课前教师指导学生自主查阅相关资料，课堂交流。2.听读、朗读读法。教师引导学生反复朗读，借声请并茂来表情达意，领悟文意，感受美。3.分
2、组讨论探究法。4.延伸拓展法。课前准备课前朗读示范音频，多媒体客课件。教学课时两课时教学过程第一课时导入新课同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天我们一起来学习又一位“战而不屈”的人物。下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感受！（放录音最后一次讲演）同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？对录音中主人的慷慨激昂的讲演，有什么感想呢？自强，如果你在现场，你又会有什么感受呢？你的心，你的血会发生什么变化呢？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。鼓人心，壮斗志那么大家知道是谁在演讲，在呐喊
3、吗？闻一多！）对，闻一多一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：闻一多先生的说和做。基础梳理1. 字词清单（1）生字注音梳头（sh ） 抱歉（qin） 秩序（zh ） 深宵（xio ） 伴侣（l） 小楷（ki ）卓越（zhu） 迭起（di） 大无畏（wi） 衰微（shui）赫然（h） 迭起（di） 锲而不舍（qi） 沥尽心血（l）慷慨淋漓（ kng ki ln l ） 迥乎不同（jing）目不窥园（ku） 兀兀穷年（w）（2） 理解词义硕果:大的果实，比喻巨大的成绩。澎湃:形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。志趣：行动或意志的趋向，志向和兴趣。
4、典籍：记载古代法令、制度的重要文献，泛指古代图书。炯炯:形容明亮（多用于目光）。衰微：（国家、民族等）微弱；不兴旺。赫然：形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。诗兴不作：写诗的兴趣减少了。作，起。仰之弥高:和后面的“钻之弥坚”都语出论语子罕，是颜回赞颂老师孔子的话。弥，更加。锲而不舍:不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。望闻问切：中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊是第一步，即观察病人气色。目不窥园:西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”（见于汉书董仲舒传）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。沥尽心血:滴尽
5、了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。心不在焉:心思不在这里。指不专心，精神不集中。群蚁排衙：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。潜心贯注：精力集中，用心专而深。迥乎不同：很不一样。迥，差得远。（21）一反既往：和以前的全部相反。（22）慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。（23）气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。（24）昂首挺胸：昂着头，挺着胸。形容不屈的精神。2.作者简介臧克家(19052004)，山东诸城人，现代诗人。他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年，自费出版了第一本诗集烙
6、印，这是他最具影响力的作品。代表诗作有老马有的人等。3. 背景探寻本文选自1980年2月12日人民日报。有改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写我的先生闻一多以示悼念。1980年，臧克家写作本文，介绍了闻一多作为诗人、革命家的光荣事迹。闻一多(18991946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的
7、火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外。7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务，他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的最后一次的讲演，悲愤地表示为了民族“要象李先生一样，前足跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。追悼会后，又出席了民盟在民主周刊社为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会。当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀害，时年不满48周岁。整体感知1听课文录音，积累词语，整体了解全文
8、大意。2学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。（1）速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情。本文记叙了闻一多先生不同阶段在说与做方面表现的不同特点，热情赞扬了他为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。 （2）文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？据此为脉络，文章可分为几部分？文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。 文章分两个部分。：第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点；第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。（3）课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样
9、起到过渡作用的。文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。（4）闻一多先生一心救国救民的爱国精神，最突出的表现在哪些事情上？ 最突出表现在两件事上：苦读写作唐诗杂论；李公朴遇害后大无畏的参加群众大会。 （5）文中哪
10、些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”？向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。板书设计课后作业1. 课后继续朗读课文，品味本文的语言特点，体会作者对闻一多先生的深挚感情，把自己的感受批注在课本上。2. 在课本上画出细节描写的片段，并分析其作用。第二课时温故探新 同学们还记得说和做这一篇课后的结束语是什么吗？（生答：他，是口的巨人。他，是行的高标。）对，那么作为学者和作为革面家的闻一多先生具体是怎样践行“说”和“做”的呢？这两者之间有没有什么区别呢？今天就让我
11、们一起来继续学习。文本探究1“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？领起全文，表现闻一多“做”的特点“做了再说，做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。2闻一多前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？详略安排有什么不同？三件事例：唐诗杂论、楚辞校补、古典新义。其中第一件事详写，后两件事略写。3.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁”。这句话是什么意思？深
12、夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。4.哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？ 文章的第一部分为了突出闻先生孜孜、日夜不懈的治学精神，有些词句用得很考究。比如写其钻研古代典籍的目的，用了“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语，用比喻的手法准确地表达了闻先生全身心投入研究，执著地寻求解救民族衰微的良药。 作者写闻先生治学的严谨，用“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽
13、心血”一组成语，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美了闻一多治学专心致志的程度。又用了“群蚁排衙”一个比喻的词语，就把密密麻麻小楷的形象生动地刻画了出来。又如写其孜孜不倦、废寝忘食的精神，一“贪”一“惜”，既深刻，又形象。5.作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？(1)起稿政治传单；(2)在群众大会上演说，大骂特务；(3)参加游行示威。6.文章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？“作为争取民主的战士”的闻一多先生既“说”又“做”。先“说”，跟着“说”的就是“做”。文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声
14、说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的反对独裁，争取民主。再叙写他的“做”起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。第一部分写法是先引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。这部分写法是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，而这些话又是闻先生致作者信中亲笔所书。言导行，行证言，情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三节文字进行议论，展现民主战士形象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下、一气呵成的感觉
15、，表现了闻先生言行一致、以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比段描绘出了闻先生“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他“说”的坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，叩击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。7闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来记述？意图何在？尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“实证了他的言和行”。“言行一致”是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记
16、述，具体、实在。既刻画了闻先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又刻画了他为民主事业作狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战士形象。采用剖析的方法记述，不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。这样记述，虽只是言行片段，却形象丰满，孜孜治学与英勇无畏的精神跃然纸上。板书设计拓展延伸死水这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，
17、又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。课后作业1、从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。2、课外阅读闻一多最后一次讲演。教学反思说和做一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面：一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。三是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通
18、道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。四是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。五是及时抓住教学的有利时机，针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点，强化学生的问题意识和思维训练，升华学生的认识和情感。 在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力。这节语文课给我的启示是：1、语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写，花样翻新。语文课不能缺少朗朗的读书声，不能看不到对语言文字的揣摩品味，不能缺少对优美精彩文段
19、的欣赏和必要的独到的分析见解。2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。3、语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要。在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上流于形式，收效甚微。4、探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上，学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的，多元化的探究活动。