花圃教案设计分析.pdf

《花圃教案设计分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花圃教案设计分析.pdf（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、花圃教学设计 义务教育课程标准实验教科书美术( 湘美版 ) 七年级上册第 5 课 一、教学内容分析： 1、教材使用选自义务教育课程标准实验教科书（湘美版）美术七年级上册第五课花圃。 2、内容、地位、作用 本课的学习内容是花卉图案设计。师生一起欣赏、评价大自然中花卉的种类、和人类的关系以及给我们的生活所带来的作用。通过引导学生以交 流、讨论、游戏的方式开展活动，让学生在欣赏、学习、想像和实践的过程中，共同来感受学习花卉图案设计活动中的乐趣。培养学生对生活中“花 卉图案”进行分析、认识和再创造的能力，发展具有个性的表现能力；并以分组、竞赛的形式，让学生之间形成一种亲密的关系，从而增强团队互助 精神

2、。 二、学生认知情况分析： 这节课通过介绍花的种类、形状、作用，对比现实花和图案花的区别，利用花瓣图案置换产生新的图形，引发学生的学习热情，调动其积极性， 为下半节课打下伏笔。花卉是学生身边熟悉的题材，种类繁多，为学生的创作提供了许多素材。 七年级的同学也具备了一定的创造和手工制作能力、对花卉的基本形状和表现能力；尤其是七年级学生学习热情高、对物体的想像力极其丰富； 在构图、造型、色彩以及创造等方面都能充分展露自己的个性；喜欢争第一是学生的天性，在竞赛的游戏中让学生体验到团队的力量。 传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制

3、作作品的时候认为 只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。所以在教学时： 1、注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维，找好构思的“形象要素”。 2、用大量实例的演示，使学生沿着表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 三、设计构思： 在本课的教学设计中要能充分给学生营造一个宽松的想像空间，让学生在富有创意的活动中自由自在地发挥想像力和表现力，展示每个同学独 特的个性魅力。 在这一课花圃的教学中，我从下载的各种花卉图片引入，利用问题导入法，上半节课让学生了解花卉带给我们生活的作用，对比真实花 和图案花的区别，从而引申到花的

4、基本骨式、花卉图案的变化规律；后半节课利用游戏导入法进行创作，让学生自主分成四个小组，带领学生运用花 瓣图案形的置换的方法，采用绘画、剪贴、镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧，以竞赛的形式看哪一组拼贴出一个最好、最快 的大花圃，并对第一名的小组成员提出表扬。 要能充分体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想 四、教学目标： 1、了解生活中花卉的种类、结构及设计原则；并能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。 2、掌握和制作图案花的方法和要求，并能较好地运用图案制作技法来实现自己的设计方案。 3、培养参与尝试、

5、想像、动手创作能力、协调制作能力、增强设计意识，在个性表现的学习中培养对生活和自然的关爱；培养良好的团队协作精 神。 五、教学重点和难点： 教学重点： 引导学生了解花瓣图案置换设计原则；运用简化和夸张的手法设计花卉图案，进行形的置换练习，产生新的图形，实现自己的设计方案，体现自 我的个性。 教学难点： 让学生在个性表现学习花瓣图案置换中培养对生活和自然的关爱；创造独特的图案，拼贴成有个性的“花圃”，并在竞赛中培养良好的团队互助、 协作精神。 六、教具、学具准备： 教师：多媒体课件资料 ( 花卉图片 ) 、用彩纸和白纸剪成的二块花瓣形状的花圃底版和二块圆形的花圃底版。 学生：课前收集自己喜欢的各

6、种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。 七、教学选择： 欣赏法、探究法、互动法等。 依据本课的性质及学生，我以花卉实例为线索，不断采用欣赏、启发式引导的方式，利用问题导入法、游戏导入法、探究、互动相结合的教学方 法。通过启发和诱导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。借 助多媒体教学手段，利用课件资料( 花卉图片 ) ，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，让学生在学习、竞争的过程中体会、感悟。 八、教学过程： 课目第五课花圃年级 七年级 上册 执教 江敏 教学程序师生活动媒体辅助活动

7、目的 一、导入新课：（交流、导 入）（一）对学生提出问题， 让学生畅所欲 言。 对学生提出问题 1、教师：我想每一个同学对花都很熟悉，花卉种类繁多，颜色各异，同学们都会被花的魅力所 感染吧！而且花还和人的性格有关系呢！花与性格：花语可以测性格。方法极为筒单，花的大小 是内向和外向的程度：花越大，代表人越外向；花越小，代表人越内向。 花的颜色代表情感的基调：红色是热情、激情、容易冲动；蓝色是宁静、温和、平稳、优雅，但 是有可能会有忧郁的倾向，蓝花性格温柔；黄色是明朗、欢快、心无城府、阳光灿烂，但是比较 起来不够成熟稳重；紫色是矛盾的颜色、有品位、有情调；白花的女孩纯洁善良、高雅，但是生 命力不强

8、，性格偏于软弱。 那么花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？2 、学 生：有郁金香、野菊花、玫瑰、荷花、紫薇、满天星、或康乃馨、兰花等等。 媒体准备：多媒体演示课 件。各种花卉 欣 要善于捕捉学生学习的兴趣点、 由浅入深。 师生共同来分析花与 人的性格、了解花卉的种类，从 而营造平等的师生关系，使课堂 气氛欢快、活跃，学生学习兴趣 高涨。 （二）展开欣赏、讨论，引 发学习兴趣。 1、教师：同学们争先恐后地说了几十种花卉的种类，回答的都非常好！但是在我们生活的美丽 的地球上，是远不止这些的，下面请同学的目光转到屏幕上，和老师一起来欣赏美丽的花卉，在 看的过程中，认真观察各种花卉的瓣形都是由几瓣构

9、成 的？ 教师：播放准备好的花卉图案，让学生回答你都认识这些花 吗？ 2 、学生：野菊花、郁金香、芙蓉花、月季花、水仙花、向日葵、秋菊、玫瑰、梅花、荷花、牡 丹。 3、教师：很好，这些花中有同学们学过的第三课的“向日葵”，第四课的“傲雪梅花”，对同 学来说都不会陌生。我们再看看花卉在我们的生活中有什么作用？ 牡丹花颜色的丰富程度令人惊讶，花形饱含风韵，放置在客厅的深色茶几上，可以表现出艳丽 和华贵。 翠雀、铃兰、风信子等长枝、花序整齐排列的鲜花，很适合搭配新南亚风格的大肚长颈花瓶， 在边桌上插两枝，俏丽活泼的感觉跃然眼前。纤细的花枝特别能够感受空气的流动，为房间留下 摇曳的花影。 水面浮着鲜花

10、， 不免让人联想到度假时酒店浴房内或闲暇时SPA馆里度过的悠闲时刻。在家里 的浴室也可以借用这样的布置方式，把白色槿花放在带有水纹状的玻璃碟子旁边，碟子里摆几件 洗浴用品，为生活增添富含韵味的情调。 色彩艳丽的紫色槿花，以漂亮的花瓣形状打动人心，放在香茶竹榻间，一种吹着海风、安逸舒 适的氛围扑面而来。 欣赏花卉在生活中的广泛应用。 教师：通过让学生欣赏花卉种类 和了解花卉给我们的生活增添了 情调，从而引起学生对学习本课 产生浓厚的兴趣。 （三）变花瓣拼花圃，让 学生明确学习目的。 1、教师：为了让同学们对花瓣形的置换有个清楚的概念，请看我在多媒体的辅助下，在屏幕上 展示一条简笔画的鱼的造型，学

11、生们你看到了什 么？ 2、学生：是一条鱼。 3、教师：然后老师在以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼，你又看到的是什 么? 4、学生：是两条鱼。有的同学可能就会说是画有两条鱼，有点像扇子形状等 等。 5、教师：你们再看我用五条鱼拼出一个什么形状？这五条鱼在拼成圆时，每一条鱼都像什 么？ 6、学生：在最后一条鱼图形的组合时，有点像花的形象，对！是圆的花瓣 形！ 7、教师由此自然引入学习本课主题变花瓣拼花圃。 在屏幕上逐步展示由五条简笔画构成的圆形鱼 的造型，由此自然导入本课主题变花瓣拼 花圃 通过把五条鱼拼成个花瓣的图 形，让学生知道这图形不是花， 但使人联想到花，从而增加学生 的想像力，为学生自主创

12、造打下 基础。 二、讲授新课：（欣赏、 分 析） 1、教师：刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学 们仔细观察你所看到的图片（欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象），要对比一下图案花和自 然花的不同特点？2、引导学生分析、比较，营造平等的师生 关系。 多媒体展示图案中的花卉形象。 营造平等的师生关系，分析比较 两种不同的“花”，引导学生进 行深入思考。 （一）图案的概念以及图案 花在生活中的作用，强调骨 式，了解设计图案的手法。 1、欣赏图案花，与自然花形比较，引导学生分析其特点，强调骨式。 2、图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样

13、；广义：实用性与 表现性相结合的设计方案。） 3、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象） 花卉图案和花卉照片的对比图示。 学生在对图案花和自然花进行 比较时，要充分肯定学生的见解， 鼓励学生进行大胆想像和发言。 4、了解简化夸张是图案设计常用的手法。演示图案花的设计要领。 5、生活中图案花设计的应用。（服装、日常用品等） 欣赏生活中图案花的应用：服装、日常用品、 装饰品、小家电、家具用品等。 （二）图形置换手法介绍 1、相似形的置换：在生活中能找到与花瓣的形状十分相似，通过置换达到意外的效果。动脑筋 想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什 么？ 2、不相似的置换：有些

14、看来不相似的物体，设计时通过简化、夸张与有规律的骨式组合，会 产生新的视觉效 果。 学生自主欣赏。 总结：要求学生注意观察相似形置换和不相似形置换构成图案的不同效果。 演示一段花瓣图案置换相似形和不相似的 Flash 动画置换的过 程。图 形置换动态的演示过程 引导学生进行想像，为学生都能 创造有个性的、新颖的作品作好 准备。 （三）充分发挥想像的翅膀， 展示不同个性。 3、请同学们仔细动脑思考：你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代 替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢？ 图形欣赏（数字、字母、动物、植物、日常用 品、食品） 激发想像、提高学生对形象的感 性认识。 三、课堂

15、作业：（活动、实 践、竞赛、欣赏） 今天请同学们再做一回花匠，运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，按照图 案的变化规律进行花卉图案设计，并以小组为单位， 以竞赛的形式， 每组合作完成56 张设计稿， 并选好五张优秀稿，比一比，赛一赛，看哪一组最好、最快将完成好的设计稿拼贴到黑板边上老 师准备好的花圃底版上，并把它组合成一个美丽的大花圃。 教师利用展板贴好2 幅圆形和 2 幅花瓣形在花 圃底版上。 教师提出学习任务，让学生有目 标地进行学习。 （一）完善设计（二）学生 完成作业 1、提供尺寸相同的纸， 要求学生根据草图绘制图形，图形简洁、 色彩鲜明单纯， 瓣形一致。 2、思考骨式的绘制

16、方法。（找出中心点确定第一条骨式线用量角器确定第二条骨 式线用同样方法完成骨式线绘制） 3、思考绘制方法。使每个瓣形一致，可以用拷贝、镂印、剪贴、对折、折叠、复印等方法。 （老师应该对学生有这些想法进行肯 定） 作业要 求： A、符合花卉变化的某一项规律。 B、确定好骨式线，构图要饱满。 C、剪贴或镂印等方法的综合运用。 4、学生要充分利用手中的材料进行制作，教师辅导、并帮助有困难的学生进行作业。（学 生作业的过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、构思，多启发学生锻炼 其对自己设计构思的评述能力） 5、学生以竞赛形式，把完成的作业粘贴在花圃底版上，欣赏评 价。 展示骨式的绘制

17、方法。（画外框定骨架 画出单个瓣形复制瓣形） 教师介绍图形置换的步骤方法， 为学生的学习降低难 度。学生进行自主分组 竞赛时，教师要注意协调各小组 的人数、关系，让学生在“拼花 圃”的竞赛中形成一种亲密的队 友关系，增强学生的团队精神。 （三）欣赏学生竞赛后的作 业 师生共同来欣赏其中由二个小组拼贴成的花瓣形的“花圃”、 另二个小组则拼贴成圆形的“花圃”。 同学之间互相观赏，评价作品，并派各小组的代表谈谈在制作中的感受。教师表扬在“拼花圃” 的活动中取得又快、又好的小组，掌声进行鼓励。 在一阵“加油、加油”声 中，学生在比赛拼“花圃”的游 戏活动方式中，让学生在快乐中 体验成功的喜悦、感受集体

18、的智 慧，团队的力量。 （四）体验创意活动、感受 美的规律。 1 、学生把自己设计的作品拼贴在一起组成奇妙的花圃，并通过调整单元形的位置，讨论呈现 效果，比较拼组前后的视觉效果，体验创意活动的有趣，感受视觉艺术中形式美的规 律。 2 、学生作业欣赏评价环节可以组织学生讨论图形的实用性，加强设计与生活的联系，引发学 生美化生活的愿 望。 3、学生自评、互评作品，提高自已的审美能力。 学生优秀作业展示。 在学生进行集体创造中，要及时 鼓励学生的大胆表现，对作品中 表现出来的有个性、创意新的想 法的表现给予及时的表扬。增强 学生的创造精神，培养良好的个 性特征，为学生的发展提供动力。 四、教学拓展

19、1、多媒体展示置换图形的范例给学生作参考，有五瓣和四瓣骨式组成。2、介绍一些简单 的镂印制作方法，让学生对课堂教学的延伸起到一定的帮助。 展示由卡通人物、 动物图案等图形置换范例。 教学的拓展空间给学生的学习提 供了一定的学习方向。 九、教学反思： 在学习本课时，引导学生以花为主题展开讨论，引发学生对自然生命的关爱。通过让学生了解花形特点，从自然形到图案形过渡，找出图案花的 规律，感受图案美，并进一步掌握图案规律；让学生通过对图形置换认识学习，并学会联系生活中的日常用品、人物、动物图案、数字、字母、植物、 食品等物体，创造出新颖的绘画形象，使学生了解置换图形是美术创意设计的重要手法，从而培养学生严谨的学习态度，了解艺术的源泉来自于生活， 要学会体验生活、创意生活。 在课程设计活动中，我将学生自主分为四组进行小组“拼花圃”比赛，学生们都表现的非常出色！他们各自发挥丰富的想像力，认真细致地做好 拼贴游戏，在一阵“加油、加油”声中，每一组的学生都选好五张优秀的作业飞快地贴在老师事先张贴好的四幅“花圃”底版上，看着同学们 在展版上的成果，我不由地赞叹“学生是美的创造者”！让学生以这样一种竞争式的游戏中学习，既提高他们的学习兴趣，又锻炼了他们的创造能力， 大大增进学生之间形成一种亲密的队友关系，让学生在快乐中体验成功的喜悦、感受集体的智慧，团队的力量，增强学生的团队精神。