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1、第 1 页 一年级家长会语文教师发言稿 特征码 QOeYUuAoFGJOVdzrUdiv * 一年级家长会语文教师发言稿 结合开学 5 周来，结合我班孩子在语文学习方面的表现，我想 说的是：一年级语文与家庭教育是紧密相连的，为此，我提出 四个建议，供家长们参考： 一、坚持每天至少抽出 20 分钟时间与孩子交谈。 为什么提出这个要求？有两个起因：一是缘于语文园地二 鞋这首儿歌的教学。 “大大小小的鞋，像是一家人，依偎在 一起，说着一天的见闻。 ”为了让孩子们理解诗句，我当时设计 了一个环节：“晚上，当你放学、爸爸妈妈下班回家，你们一 家人在一起的时候，都会说些什么呢？”孩子们都面面相觑， 不知道
2、怎么回答。然后我示范了一下：我下班回到家，女儿说： 幼儿园里好多小朋友发热啊，今天只有 20 个小朋友读书呢；孩 子爸爸说：香肠里面有瘦肉精，得得以后可要少吃香肠了！我 说了学校里发生的一件小事。这样示范后，孩子举手的多了， 但接连叫了三个优秀的孩子，都只有一个答案：放学回家，爸 第 2 页 爸妈妈问今天在校表现如何，自己是怎么回答的。爸爸妈妈的 见闻都不会谈。由此可见，父母与孩子的交流还需要加强。 第二个原因：第二单元试卷中，有一道题：爸爸的妈妈是我的 。我以为这样的生活常识，孩子早该知道了。没想到，只有十 多个小朋友填写正确，有些小朋友填：是我的父母，有些干脆 不填。这个结果真是大大出乎我
3、的意料。我记得我家女儿在读 小班的时候，有一天回家，她就卖弄过这个常识。她回到家， 指着我说：妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公；又指着她 爸爸说：爸爸的妈妈是奶奶，爸爸的爸爸是爷爷。我记得当时 我还根据我们家的家庭成员状况，给她拓展了一下：爸爸的姐 姐是姑妈，妈妈的弟弟是舅舅。 所以，我想说的是，学校只是一个学习、活动的平台，老师教 授的知识也只是大海里的一滴水，不可能涵盖所有内容，生活 中的很多常识，还是靠家长潜移默化的熏陶和大量阅读得来的。 那么，作为一年级家长，我们每天跟孩子谈什么？谈话的时候 注意什么呢？给大家三个建议： （1）谈话内容：了解孩子一天的学习、生活情况，这是必须的； 第
4、 3 页 同时更重要的是，要随机地讲一些生活常识。不能让孩子在学 校呆了一天，回家还是只知道回顾学校生活，对其他事情一无 所知。现在不是“两耳不闻窗外事”的时代了。 （2）交谈过程中注意孩子的表达是否正确，语句是否通顺连贯， 并示范性地向他介绍爸爸妈妈一天的见闻，以此培养孩子对生 活的观察能力和感受能力，同时锻炼口头表达能力。观察力、 感受力，不是与生俱来的，是可以培养出来的。 （3）注意以乐观、积极的生活态度感染孩子，教育孩子正确地 面对困难和挫折，正确地对待老师的表扬和批评，学会关心他 人，学会与人合作，尽力帮助他们克服独生子女特有的“娇、 骄、焦”的弱点，培养孩子良好的心理素质和健全的人
5、格品质。 这一点，可以结合我们的语文教材。 二、鼓励孩子多读、多背古诗。 五月份，我们学校要举办“红五月书香节” ，其中有一项内容是 “古诗考级” 。就是在规定的时间里，让孩子背诵古诗，背得又 多又好的小朋友可以评选为“古诗小博士” 。很多孩子都有小 学生必备古诗 70 首或 80 首 。低段我们让孩子自由背诵，中段 要求分类背诵，我们一年级也有所渗透。所以，家长督促孩子 第 4 页 除了背出老师每周规定的两首诗外，有能力的孩子可补充背诵 其他古诗。 继续每天坚持课外阅读，本周开始记录在家校联系本的“家长 频道”里。三月份必读大个子老鼠小个子猫 ，有能力的孩子 看不注音的读物，大多数孩子选择注
6、音读物，因为有 9 本，价 格比较贵，所以我让孩子们分散购买，互相借阅，既是阅读习 惯的培养，也是对孩子合作分享的一次锻炼。每月选读小精 灵的秋天 ，供学有余力的孩子或阅读特别有兴趣的孩子选择阅 读。四月份鲁西西外传 、五月份小布头奇遇记 、六月份 格林童话 。也许有的家长会说，读童话有什么用啊？读童话 有什么出息？我想，如果你是这样想的话，我可以肯定地说， 你要么没读过童话，要么没领略到童话的魅力。童话里有太多 的我们的孩子所需要的真善美。很多孩子上个星期还买了沈石 溪的动物小说，我想，家长们不妨让孩子从阅读注音的动物小 说开始，引导孩子慢慢喜爱上百科知识等科普类读物。我们的 家长要教育孩子
7、书买了就得阅读，现在读不懂没关系，大 致读一读，以后年级高了再细读。 三、关于写句子的知识点。 这个学期，我们每周写一种句子，从完整句抓起起，逐步引导 第 5 页 孩子把句子写生动。四个句式练习下来，我发现孩子的掌握程 度参差不齐，有些孩子已经远远超出规定要求，但有些孩子反 复犯错。今天顺便在家长会上把常见的错误告知家长，大家在 平时的辅导中，可以有针对性地改进： （1） “的、地、得”的区分：怎样的什么，即名词前用“的” ； 怎样地干什么，即动词前用“地” ；做得怎样，这里用“得” 。 （2）句子开头空两格。 （3）标点不能写在一行的开头第一格。 （4）引导孩子用学过的词语、掌握的课外好词，
8、把句子写通顺、 写生动。 四、预习、复习、写字习惯培养要持之以恒。 两个习惯的培养要点，我在开学初都让孩子们写在书本前面。 现在的问题是：课文朗读、生字识记大部分孩子预习时很扎实， 但也有大概十个孩子，预习很不到位；复习时，要结合词语纸 的读、背、默，做到当天功课当天过关复习。这其中的重要性 与科学性，我在上个学期的家长会上提到过人的遗忘规律。 第 6 页 我班有很多孩子都在校外学习写字，但我感觉这个学期好像到 了“瓶颈期” ，书写进步很小，反而有部分孩子潦草了，没学会 走，倒学会飞了。还不如上学期后半阶段写得漂亮。找了原因， 主要是态度不端正，不肯静下心来好好写。其实学校写的内容 不多，为什么有的孩子已经学会潦草写字？我想找找是否有家 庭因素，如果你在家里给孩子做过多的书面作业，我建议停止 或减少。 经常有家长打电话来询问孩子表现，我想说的是：与老师沟通 时，不单单问孩子的表现，还可以咨询你们在日常教育中遇到 的疑难问题。说句不客气的话，老师面对那么多小朋友，了解 的教育方法相对多一点，如果你信任我们，尽管咨询；如果孩 子在家里出现问题，及时与老师联系，商讨改进的对策。我们 一（5）班的班主任俞老师和我这个语文老师，都是直爽、热爱 孩子的人，我们都像教育自己的子女一样教育我们的学生。我 还是那句老话：家校合力，远远超过家或校的单方面教育！ * 第 7 页