2020版生物新优化浙江大一轮课件：第九部分 生物与环境 27 .pdf

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1、第九部分第九部分 生物与环境生物与环境 第第2727讲 种群与群落讲 种群与群落 考纲导学 -3- 考纲导学 -4- 教材梳理题型探究真题演练 种群的特征 1.种群的概念 种群是指占有一定空间和时间的 的集 合体。 2.种群的特征 (1)出生率和死亡率 出生率:单位时间 占种群总个体数的百分数 或千分数。 死亡率:单位时间 占种群总个体数的百分 数或千分数。 种群的自然增长率= 。 意义:出生率和死亡率是决定 的晴雨表。 同一物种个体 出生个体数 死亡个体数 出生率-死亡率 种群兴衰 考纲导学 -5- 教材梳理题型探究真题演练 (2)年龄结构 概念: 在种群中所占的比 例关系。 种群的年龄组:

2、 、 、 。 年龄金字塔 意义:预测种群数量的 。 各个年龄组个体数量 生殖前期 生殖期 生殖后期 生殖后期 增长型 稳定型 衰退型 变化趋势 考纲导学 -6- 教材梳理题型探究真题演练 (3)性比率 种群性比率是指种群内两性个体数量的相对比例,大多数物种的 种群,其性比率保持 。 (4)种群密度 概念:种群密度是指某个种群在 内 的个体数量。 调查方法标志重捕法 a.适用对象:活动能力强、活动范围大的动物。 b.公式:N(种群总个体数)= (其中M为标志个体数,n为重捕个体 数,m为 ) 11 单位空间或面积 重捕中被标记个体数 考纲导学 -7- 教材梳理题型探究真题演练 3.种群分布型 (

3、1)概念:分布型是指种群中个体的 格局。 (2)类型:包括 分布(如稻田插秧)、 分布(如橡树 种子)、 分布(如玉米螟卵块在玉米田中的分布)。其中 分布是最常见的分布型。 空间配置 均匀 集群 随机 集群 考纲导学 -8- 教材梳理题型探究真题演练 4.种群的存活曲线 (1)概念:存活曲线是表示种群中全部个体 和死亡情 况的曲线。 (2)绘制存活曲线的数据收集:从至少观察 个新孵化幼虫 或新出生个体开始,跟踪记录每个个体的 ,直至 为止。 (3)曲线标识:存活曲线二维平面图的横坐标是 ,自左至 右 ;纵坐标是 ,自上 而下逐渐 。 死亡过程 1 000 死亡年龄 全部个体死亡 年龄 年龄增加

4、 存活个体数的对数值 减少 考纲导学 -9- 教材梳理题型探究真题演练 考向一考向一 种群的概念和特征种群的概念和特征 【典例1-1】 (2018浙江名校协作体高三下学期3月考试)下列关 于种群的叙述,正确的是( ) A.我国东北地区的全部东北虎构成一个种群 B.种群密度是种群所特有的特征之一 C.种群的年龄结构是决定种群兴衰的晴雨表 D.自然增长率高的种群单位时间内增加的个体数一定多 答案解析解析 关闭 东北虎只是一个亚种,在我国东北地区可能还有和东北虎属于同一个物 种的其他亚种,A项错误;种群密度是种群的最基本特征,B项正确;种群的 出生率和死亡率是决定种群兴衰的晴雨表,C项错误;自然增长

5、率高的种 群单位时间内增加的个体数不一定多,还要看种群数量的多少,D项错误。 答案解析 关闭 B 考纲导学 -10- 教材梳理题型探究真题演练 特别提醒(1)种群密度是种群最基本的数量特征。 (2)出生率和死亡率及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密 度变化的直接因素。 (3)影响出生率大小的因素:由性成熟早晚、每次产仔数和每年生 殖次数决定。 (4)死亡的意义:使种群保持遗传多样性,使种群不断适应变化着 的环境。 (5)气候、食物、天敌、传染病等都能影响种群密度的变化。 考纲导学 -11- 教材梳理题型探究真题演练 【典例1-2】 (2018浙江3月超级全能生考试)下列关于种群的出 生率和死

6、亡率的叙述,正确的是( ) A.出生率和死亡率是预测种群未来数量动态的因素 B.种群数量处于K值时,出生率和死亡率接近相等 C.出生率和死亡率是种群特有的特征,增长型种群的出生率大于 死亡率 D.性比率会直接影响出生率和死亡率,进而影响种群密度 答案解析解析 关闭 预测种群未来数量动态的因素是年龄结构,A项错误;种群数量处于K值时, 出生率和死亡率接近相等,B项正确;种群数量的变化受出生率、死亡率、 迁入率和迁出率的影响,因此增长型种群的出生率不一定大于死亡率,C 项错误;性比率会直接影响出生率,进而影响种群密度,D项错误。 答案解析 关闭 B 考纲导学 -12- 教材梳理题型探究真题演练 考

7、向二考向二 标志重捕法标志重捕法 【典例1-3】 用标志重捕法估算某动物种群数量,第一次捕捉到 40只(雄性30只,雌性10只)标记后放回,第二次捕捉到80只(雄性55 只,雌性25只),其中有标记的为10只(雄性6只,雌性4只),假设雌雄再 捕率是不同的,则下列叙述正确的是( ) A.种群雌雄比是1 3 B.种群数量是120只 C.种群雌雄比是2 3 D.再捕率雌性高于雄性 答案解析解析 关闭 根据标志重捕法计算公式,该种群数量为4080/10=320(只),B项错误; 种群的雌雄比例情况无法得出,A、C项错误;第一次捕捉到雄性30只和雌 性10只,标记后放回,第二次捕捉到雄性55只和雌性2

8、5只,其中有标记的 雄性6只,雌性4只,据此推测,雄性不容易被再次捕捉,则再捕率雌性高于 雄性,D项正确。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -13- 教材梳理题型探究真题演练 归纳总结标志重捕法的注意事项 被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现 象;标记物不能过于醒目;标记物和标记方法不能影响被标记对象 的正常生理活动;标记物必须能够维持一定时间,在调查研究期间 不能消失。实际上动物被捕获并标记一次后难以被再次捕获,因此 利用标志重捕法计算出的种群密度往往会比实际种群密度偏大。 考纲导学 -14- 教材梳理题型探究真题演练 考向三考向三 种群的分布型及存活曲线种群的分布型及存活曲

9、线 【典例1-4】 在沙漠的一个灌木群落中,某种用种子繁殖的灌木 的分布型随着生长进程会发生改变,小灌木呈集群分布,中灌木呈 随机分布,大灌木呈均匀分布。下列叙述错误的是( ) A.这种改变使群落的水平结构发生变化 B.均匀分布的形成原因主要是种内斗争 C.这种改变是群落演替所引起的结果 D.集群分布主要是由于种子不能远离母株所致 答案解析解析 关闭 这种改变只是灌木种群在空间上的分布变化,不是群落演替引起的。 答案解析 关闭 C 考纲导学 -15- 教材梳理题型探究真题演练 特别提醒种群的分布型是种群的空间特征,表明种群在空间中的 分布情况,并不属于种群的数量特征。 考纲导学 -16- 教材

10、梳理题型探究真题演练 【典例1-5】 下表是调查某野山羊种群生存状况的原始数据。 若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析,下列叙述错误的 是( ) 考纲导学 -17- 教材梳理题型探究真题演练 A.存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄,纵坐标采用的数 据来源于存活数 B.该种群的存活曲线呈凹形(类型) C.该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡 D.分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力 答案解析解析 关闭 绘制存活曲线时,横坐标为年龄,纵坐标是存活个体数的对数值,A项正确。 通过对表中数据分析可知,野山羊种群在幼年时个体死亡率较低,并且大 部分个体可以存活到生理年龄,存活曲线呈凸

11、形,B项错误,C项正确。凸 形存活曲线个体对环境适应能力相对较强,D项正确。 答案解析 关闭 B 考纲导学 -18- 教材梳理题型探究真题演练 1.(2018浙江6月学考,12)下列关于种群特征和种群增长的叙述,正 确的是( ) A.死亡率很高的种群为衰退型 B.出生率决定了种群的自然增长率 C.理想环境中,每单位时间的种群增长倍数相同 D.自然状况下,种群数量不会超过环境容纳量 答案解析解析 关闭 生殖前期所占比例太小的种群为衰退型。出生率和死亡率决定了种群的 自然增长率。自然状况下,种群数量在K值上下波动,会超过环境容纳量。 答案解析 关闭 C 考纲导学 -19- 教材梳理题型探究真题演练

12、 2.(2016浙江10月选考,8)下列关于种群的叙述,正确的是 ( ) A.种群的性比率都为1 1 B.种群内的个体都能互配繁殖 C.种群在理想条件下呈“S”形增长 D.种群的老龄个体比例过大,预示种群密度将下降 答案解析解析 关闭 有些种群没有性别之分,有性别之分的种群性比率也不一定都为11,A 项错误。种群内同性个体之间不能互配繁殖,B项错误。种群在理想环境 下呈“J”形增长,C项错误。年龄结构可预示种群数量的变化趋势,种群 的老龄个体比例过大,预示种群密度将下降,D项正确。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -20- 教材梳理题型探究真题演练 3.(2016浙江4月选考,19)下列关于种群

13、的叙述,错误的是 ( ) A.种群密度的变动受性比率的影响 B.环境容纳量代表种群的最大密度 C.年龄结构可预测种群未来数量的变化 D.出生率受种群的遗传特性和环境的影响 答案解析解析 关闭 环境容纳量是长时间内环境所能维持的种群最大数量。由于种群数量高 于K时便下降,低于K时便上升,所以K值就是种群在该环境中的稳定平衡 密度,B项错误。 答案解析 关闭 B 考纲导学 -21- 教材梳理题型探究真题演练 4.(2016浙江4月选考,27)蒲公英为多年生植物,每个成熟植株能产 生许多种子。自然状况下,其种子随风飘落到某草地上萌发生长, 形成一个新的种群。下列叙述正确的是 ( ) A.蒲公英的种群

14、数量呈非周期波动 B.蒲公英在第一个生长期呈集群分布 C.该种群的存活曲线符合对角线形特征 D.动物取食蒲公英不能将蒲公英的种群密度压制在低水平 答案解析解析 关闭 种群数量波动是指在成熟群落中,种群数量随时间而发生的变化,从题干 信息中得不出种群数量波动是周期性还是非周期性,A项错误。蒲公英种 子随风飘落过程中,各粒种子之间既不相互吸引也不相互排斥,因此,蒲 公英在第一个生长期在草地上的分布方式为随机分布,B项错误。蒲公英 每棵成熟植株能产生许多种子,这些种子只有少部分存活,因此,该种群 存活曲线符合凹形特征,C项错误。由于动物取食蒲公英是调节蒲公英的 外源性调节因素,其使蒲公英的种群数量维

15、持在K值上下,而不是将蒲公 英的种群密度压制在低水平,D项正确。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -22- 教材梳理题型探究真题演练 5.(2015浙江10月选考,14)下列关于种群特征的叙述,正确的是( ) A.年龄结构不影响种群密度 B.不同种群的种群密度没有差异 C.性比率的改变不影响种群密度 D.出生率减去死亡率等于自然增长率 答案解析解析 关闭 年龄结构可以预测未来种群数量变化,间接影响种群密度,A项错误。不 同种群的种群密度一般不同,B项错误。性比率通过影响出生率而间接影 响种群密度,C项错误。出生率减去死亡率就是种群的自然增长率,D项正 确。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -23-

16、 教材梳理题型探究真题演练 6.(2015浙江9月选考调研,8)下列关于动物种群特征的叙述,正确 的是( ) A.不同种群的出生率相同 B.所有种群的性比率都为1 1 C.害虫种群密度不能作为防治的依据 D.增长型年龄结构预示种群数量将增多 答案解析解析 关闭 不同种群出生率一般不相同,A项错误。大多数物种的种群,其性比率为 11,有些生物没有性别分化,有些种群的性比率不为11,B项错误。害 虫种群密度可以作为防治的依据,C项错误。增长型年龄结构预示种群数 量将增多,D项正确。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -24- 教材梳理题型探究真题演练 种群的增长方式及数量波动 1.种群的增长方式 (1

17、)种群的指数增长和逻辑斯谛增长 理想 资源 空间 资源 空间 考纲导学 -25- 教材梳理题型探究真题演练 加大 越快 减速 K值 考纲导学 -26- 教材梳理题型探究真题演练 (2)环境容纳量(K值):长时期内环境所能维持的种群最大数量,是 种群在该环境中的 密度。 稳定平衡 考纲导学 -27- 教材梳理题型探究真题演练 2.种群的数量波动及调节 (1)种群的数量波动 含义:种群中的个体数量是 的。 (2)种群数量的调节因素 外源性调节因素:包括气候、食物、疾病、寄生和捕食等,其 中 是对种群影响最强烈的因素,特别是极端的 和 。 内源性调节因素:包括行为调节和内分泌调节, 对 种群密度具有

18、明显的调节作用。 随时间而变化 气候 温度 湿度 领域行为 考纲导学 -28- 教材梳理题型探究真题演练 3.活动:探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 (1)实验原理 酵母菌可以用液体培养基来培养。培养基中酵母菌种群的增长 情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关。以培养液 中的 和时间为坐标轴作曲线,从而掌握酵母菌 的种群数量变化情况。 (2)实验方法与步骤 提出问题 讨论探究思路制订计划实施计 划按计划中确定的工作流程认真操作,做好实验记录分析结果, 得出结论将记录的数据用曲线图表示出来。 酵母菌数量 作出假设 考纲导学 -29- 教材梳理题型探究真题演练 (3)酵母菌计数方法抽

19、样检测方法 先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘, 让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻,待细菌细 胞全部沉降到计数室底部,将计数板放在载物台的中央,计数一个 小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的 。 (4)注意事项 在酵母菌计数时的注意事项。 a.方格内细胞的计数顺序为 。 b.压在方格线上的细胞只计左线和上线上的细胞数。 c.酵母细胞若有粘连,要数出团块中的每一个细胞。 d.出芽酵母的芽体体积若超过细胞体积的1/2,则算独立个体。 e.计数总数不少于300个细胞。 酵母菌总数 左上右上右下左下 考纲导学 -30- 教材梳理题型探究真题演练 从试管

20、中吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻 几次, 目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减小误差。 如计数时发现细胞数较多,不易分辨,则吸取的样液应当稀释。 每天取酵母菌样液的时间要固定,比浊计每天测浑浊度,测酵 母菌数量次数为第一、二、四、七天四次。 要分别将样品1和样品2实验数据进行处理,并计算 。 培养和记录过程要尊重事实,不能主观臆造。 振荡 平均值 考纲导学 -31- 教材梳理题型探究真题演练 答案解析解析 关闭 环境容纳量是长时期内环境所能维持的种群最大数量,是种群在该环境 中的稳定平衡密度,不受种群自身因素制约,而由环境条件决定,并能发 生改变。同一种群的K值不是固定不变的,会受到环境的

21、影响。 答案解析 关闭 D 考向一考向一 环境容纳量环境容纳量 【典例2-1】 下列关于环境容纳量(K值)的叙述,错误的是( ) A.就是种群在该环境中的稳定平衡密度 B.是由该环境的有效资源决定的 C.与种群的个体数量无关 D.同一种群的K值稳定不变 考纲导学 -32- 教材梳理题型探究真题演练 归纳提升1.环境容纳量不是种群的最大数量,环境容纳量是长时 间内环境所能维持的种群最大数量,种群数量围绕着环境容纳量上 下波动。 考纲导学 -33- 教材梳理题型探究真题演练 图中A、B、C、D点对应的种群数量为K,A、C、D点所对应的 种群数量为K/2。 2.“S”形增长曲线中K值的应用 (1)常

22、见K值表示方法与模型 考纲导学 -34- 教材梳理题型探究真题演练 (2)K值与K/2在实践中的应用 考纲导学 -35- 教材梳理题型探究真题演练 考向二考向二 种群的数量增长方式种群的数量增长方式 【典例2-2】 关于图中种群数量变化的说法,错误的是 ( ) A.种群“J”形曲线只有在理想条件下才能出现 B.种群呈逻辑斯谛增长过程中,在达到K值之前就是指数增长 C.自然状态下种群数量达到600时,种群的增长率为0 D.环境条件变化时,种群的K值也会发生相应变化 答案解析解析 关闭 种群呈逻辑斯谛增长过程中,在达到K值之前由于有环境阻力的存在,种 群增长曲线不是“J”形,而是“S”形;K值时出

23、生率等于死亡率,种群数 量不变,此时种群增长率为0;环境条件变化时,种群的K值也会发生相应 变化。 答案解析 关闭 B 考纲导学 -36- 教材梳理题型探究真题演练 概念辨析“J”形曲线和“S”形曲线 考纲导学 -37- 教材梳理题型探究真题演练 考纲导学 -38- 教材梳理题型探究真题演练 【典例2-3】 (2018浙江温州高三第二次模拟考试)下图表示某鱼 类种群增长速率与种群数量的关系,下列相关叙述中,正确的是( ) A.OP段出生数量增大,死亡数量减小 B.P点数量可为鱼类捕捞与否提供依据 C.PQ段种群年龄结构为衰退型 D.Q点是该种群的最大数量 答案解析解析 关闭 OP段出生数量增大

24、,死亡数量也增大,但出生率与死亡率的差值在增大,A 项错误。P点所代表的种群数量为K/2,鱼类捕捞中,我们要使捕捞后的鱼 类剩余量维持在K/2,因此P点数量可为鱼类捕捞与否提供依据,B项正确。 PQ段代表增长速率下降,但其数量依然在增长,因此其种群年龄结构为增 长型,C项错误。Q点为该种群的最大环境容纳量,不是该种群的最大数 量,D项错误。 答案解析 关闭 B 考纲导学 -39- 教材梳理题型探究真题演练 A.北极旅鼠种群数量每34年达到峰值,呈周期性波动 B.A点时,雌鼠生殖能力下降是内源性调节因素的影响 C.B点时北极旅鼠的次级生产量仍可能大于零 D.A点到B点过程中,北极旅鼠种群的环境容

25、纳量下降 考向三考向三 种群的数量波动及调节种群的数量波动及调节 【典例2-4】 下图表示北极旅鼠在1928年到1943年间种群数量 变化曲线。下列叙述错误的是( ) 答案解析解析 关闭 由题图可知,北极旅鼠种群数量每34年达到峰值,呈周期性波动,A项正 确。A点时,雌鼠生殖能力下降是内源性调节因素的影响,B项正确。B点 时北极旅鼠的次级生产量仍可能大于零,C项正确。由题图可知,A点到B 点的过程属于正常的波动,北极旅鼠种群的环境容纳量不变,D项错误。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -40- 教材梳理题型探究真题演练 概念辨析种群数量波动的类型 考纲导学 -41- 教材梳理题型探究真题演练 考

26、向四考向四 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 【典例2-5】 下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变 化”实验的相关操作,正确的是( ) A.培养用具必须经过严格的灭菌处理,培养液则不需灭菌 B.培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧 C.从瓶中吸出培养液进行计数之前,不必摇匀培养瓶中的培养液 D.为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释再计数 答案解析解析 关闭 实验时,培养用具和培养液都必须经过严格的灭菌处理,否则会引起杂菌 污染,影响酵母菌的生长,A项错误;酵母菌是兼性厌氧菌,所以培养酵母 菌时,不必去除培养液中的溶解氧,B项错误;从瓶中

27、吸出培养液进行计数 之前,必须摇匀培养瓶中的培养液,使酵母菌分布均匀,从而减小误差,C 项错误;为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释再计数,D项正 确。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -42- 教材梳理题型探究真题演练 【典例2-6】 (2018浙江名校协作体9月试题)兴趣小组将酵母菌 分装在500 mL培养瓶后,置于不同培养条件下进行培养,下列相关 叙述错误的是 ( ) A.在80 h到100 h内中酵母菌增长率基本不变 B.140 h内中酵母菌种群的增长倍数(Nt/Nt-1)基本不变 C.利用血球计数板计数时,压线的个体左上两边记在方格内 D.和出现差异的原因可能是培养瓶中葡萄糖的

28、量不同 答案解析解析 关闭 增长率=(Nt-Nt-1)/Nt-1,从曲线看,(Nt-Nt-1)相同,但由于Nt-1不同,故 中酵母菌增长率改变,A项错误;呈“J”形增长,140 h内中酵母菌种 群的增长倍数(Nt/Nt-1)基本不变,B项正确;利用血球计数板计数时,压线 的个体只计左线和上线上的个数,C项正确;和出现差异的原因比较 多,可能是培养瓶中葡萄糖的量不同,也可能是溶氧不同等,D项正确。 答案解析 关闭 A 考纲导学 -43- 教材梳理题型探究真题演练 导师点睛活动注意事项 (1)方格内细胞的计数顺序为“左上右上右下左下”,压在方 格线上的细胞只计左线和上线上的细胞数。 (2)从试管中

29、吸出培养液进行计数前,拧紧试管盖将试管倒转数次, 目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减小误差。 (3)每天计数酵母菌数量的时间要固定。 (4)溶液要进行定量稀释。 考纲导学 -44- 教材梳理题型探究真题演练 1.(2018浙江4月选考,18)在对某自然保护区内甲、乙两个不同物 种的种群数量进行了调查之后,又开展了连续4年的跟踪调查,计算 其L值(L=当年年末种群个体数量/前一年年末种群个体数量),结果 如图所示。下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述,错误 的是( ) A.第1年年末甲、乙两种群的增长速率不一定相等 B.第2年年末乙种群数量不一定大于甲 C.第3年年末乙种群数量达到了最大

30、值 D.这4年中甲种群每年增加的数量是相等的 答案解析解析 关闭 由于甲、乙两个种群内个体的初始数量均未知,第一年年末甲种群的 L=1.5,乙种群的L值稍大于1.0,两种群具体增加的个体数量无法得知,故 两种群的增长速度不一定相等,A项正确。由于甲、乙两个种群内个体的 初始数量均未知,第二年年末乙种群数量不一定大于甲,B项正确。第3年 年末乙种群L=1.0,且在接下来的第34年内L小于1.0,即种群数量在减少, 故第3年年末时为乙种群数量的最大值,C项正确。这4年中甲种群L值均 为1.5,每年增加的数量都较前一年多,D项错误。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -45- 教材梳理题型探究真题演练

31、2.(2017浙江4月选考,15)下列关于环境容纳量的叙述,正确的是( ) A.环境容纳量是种群在该环境中的最大数量 B.环境容纳量会随着环境条件的改变而改变 C.环境容纳量由种群的出生率和死亡率决定 D.种群的指数增长会受到环境容纳量的限制 答案解析解析 关闭 环境容纳量是长时间内环境所能维持的种群最大数量,A项错误。环境容 纳量不是一成不变的,会随环境条件的改变而增大或减小,B项正确。环 境容纳量不受种群自身特征的影响,C项错误。指数增长的种群不存在环 境容纳量,D项错误。 答案解析 关闭 B 考纲导学 -46- 教材梳理题型探究真题演练 3.(2016浙江10月选考,25)图中甲、乙为同

32、一群落中的两个种群, 曲线表示(=出生率/死亡率)随时间的变化。下列叙述正确的是( ) A.t1和 t4时刻乙种群的种群密度相同 B.t2时刻甲、乙种群的自然增长率一定相同 C.t2和t3时刻乙种群的自然增长率一定相同 D. t2t4甲种群密度先上升后下降 答案解析解析 关闭 当出生率/死亡率1时,种群数量上升;当出生率/死亡率=1时,种群数量 不变;当出生率/死亡率1时,种群数量下降。t1t4乙种群经过了长期的 增长过程,t4时种群密度明显高于t1时,A项错误。自然增长率=出生率-死 亡率,t2时刻甲、乙种群的出生率与死亡率的比值相同,自然增长率不一 定相同,B项错误。t2和t3时刻乙种群的

33、自然增长率不相同,C项错误。当 出生率/死亡率从1.5(t2)降到1.0过程中,种群密度上升,当出生率/死亡 率从小于1.0再到1.0(t4时)过程中,种群密度下降,D项正确。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -47- 教材梳理题型探究真题演练 4.(2015浙江10月选考,21)种群的数量变化曲线如图中a、b所示。 下列叙述正确的是( ) A.当种群数量达到K值时出生率等于零 B.当某害虫种群数量达到K/2时,进行杀虫效果最佳 C.若空间充足,种群数量增长一定如曲线a所示 D.若曲线b1变成曲线b2,说明该种群生存环境变得恶劣 答案解析解析 关闭 种群数量达到K值时出生率和死亡率相等,并不是出

34、生率等于零,A项错误。 K/2时种群增长速率最大,故防治害虫应在害虫数量没达到K/2时进行,B 项错误。种群的“J”形增长曲线是理想状态下的一种动态变化,形成条 件是食物和空间条件充裕、无天敌等,C项错误。曲线b1的K值较高,当种 群的生存环境变得恶劣时,K值下降,变成曲线b2,D项正确。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -48- 教材梳理题型探究真题演练 群落的结构及演替 1.群落的概念 群落是指在一定空间内 的集合体。如一个池塘 中所有的生物。 2.群落的结构 (1)空间结构 所有生物种群 分层 光照 食物 氧气 考纲导学 -49- 教材梳理题型探究真题演练 水平 呈斑块状镶嵌 时间 昼夜

35、季节性 考纲导学 -50- 教材梳理题型探究真题演练 3.群落的主要类型(连线) 群落名称 特点 草原a.物种多,群落结构复杂 苔原b.水分蒸发量大于降水量,植物根系发达 森林c.植物多为禾本科植物和阔叶草本植物,生长期短 荒漠d.植被结构简单、种类稀少、生长缓慢 4.群落演替 (1)概念 群落的演替是指一些 取代另一些 、一个 类型取代另一个 类型的过程,这个过程直到出现 一个稳定的 才会中止。 答案:c d a b 物种 物种 群落 群落 群落 考纲导学 -51- 教材梳理题型探究真题演练 (2)演替类型及特点 考纲导学 -52- 教材梳理题型探究真题演练 (3)顶极群落 概念:一个群落演

36、替到与 和 处于 的状态的时候,演替就不再进行了,演替所达到的这个最 终平衡状态就叫顶极群落。 决定因素:主要是 和 。 特点:群落结构最复杂也最稳定,没有 时,将永远 保持原状。 当地的气候 土壤条件 平衡 平均温度 年降雨量 外力干扰 考纲导学 -53- 教材梳理题型探究真题演练 考向一考向一 群落的概念及群落类型群落的概念及群落类型 【典例3-1】 (2018浙江3月超级全能生考试)鹦鹉和猩猩等动物 主要生存和分布的陆生群落类型是( ) A.热带雨林 B.温带落叶阔叶林 C.草原D.苔原 答案解析解析 关闭 热带雨林中生存和分布的主要动物类型是猴类、长臂猿、黑猩猩和大猩 猩、鹦鹉科鸟类等

37、,其中鹦鹉科鸟类和猿猴是热带雨林特有的动物。 答案解析 关闭 A 考纲导学 -54- 教材梳理题型探究真题演练 【典例3-2】 (2018浙江鄞州中学3月生物选考)下列关于群落的 叙述,正确的是( ) A.热带雨林是地球上最大的森林带 B.沙漠植物和动物都能适应缺水的环境 C.草原植物几乎完全依靠营养繁殖 D.水生群落的分层现象由温度的垂直分布决定 答案解析解析 关闭 北方针叶林是地球上最大的森林带,A项错误;由于沙漠地带一年降雨量 稀少,所以长期自然选择的结果是沙漠中植物和动物都能适应缺水的环 境,B项正确;草原植物有些依靠营养繁殖,但主要还是进行有性生殖,C项 错误;水生群落的分层现象由光

38、的穿透性、温度和氧气的垂直分布决 定,D项错误。 答案解析 关闭 B 考纲导学 -55- 教材梳理题型探究真题演练 考向二考向二 群落的结构群落的结构 【典例3-3】 (2018浙江考前押宝卷)下列关于群落结构的叙述, 正确的是( ) A.人工林中树木的高度基本相同,无垂直分层现象 B.水生群落的垂直分层与温度无关 C.群落中生物呈斑块状镶嵌是空间异质性的表现 D.种群密度随时间而发生变化体现了群落的时间结构 答案解析解析 关闭 人工林中树木是单一树种,属于种群,而垂直结构属于群落的特征,A项错 误;水生群落的垂直分层主要与光照有关,也受温度影响,B项错误;群落 中生物呈斑块状镶嵌是空间异质性

39、的表现,C项正确;种群密度随时间而 发生变化属于种群的特征,不能体现群落的特征,D项错误。 答案解析 关闭 C 考纲导学 -56- 教材梳理题型探究真题演练 【典例3-4】 下图中a、b、c分别代表山地、森林、海洋三个不 同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是( ) A.温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态 因素 B.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明群落具 有垂直结构 C.c处植物的分层现象主要是因为光照的影响 D.影响b处植物出现明显分层现象的主要环境因素是水分 答案解析解析 关闭 三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因素应是环境条件不同

40、,A 项错误;a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明温度影响 群落的分布,不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这属于群落的水 平结构,B项错误;c处植物的分层现象主要是因为在水的不同深度处光照 不同,C项正确;影响b处植物出现明显分层现象的主要环境因素是光照,D 项错误。 答案解析 关闭 C 考纲导学 -57- 教材梳理题型探究真题演练 导师点睛不同生物群落都具有垂直结构、水平结构和时间结构。 垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的 不同分布不能构成垂直结构或水平结构。动物的分层与其食物及 栖息场所等有关,群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。 生物在垂直和水

41、平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整 体对自然资源的充分利用。群落结构也是长期自然选择的结果。 考纲导学 -58- 教材梳理题型探究真题演练 考向三考向三 群落的演替群落的演替 【典例3-5】 如图是某地沙丘中植物群落的演替过程示意图,下 列有关叙述错误的是( ) A.图示沙丘上的群落演替类型属于原生演替 B.引起上述群落演替的环境因素最可能是该地区雨水增多 C.在群落演替过程中,群落中所有种群的数量都呈“S”形曲线增 长 D.不同时期群落中优势种群不同与植物对光、肥、水等的生长 需求不同有关 答案解析解析 关闭 在沙丘、裸岩等上的群落演替类型属于原生演替,A项正确;植物类群的 增加受多

42、种环境因素影响,如土壤含水量、温度、光照、矿质元素等,不 同地区、不同植物、不同生长时期影响生长的因素不同,干旱地区植被 影响生长的主要因素是水,B、D项正确;演替中优势种的数量会增加,而 劣势种的数量一般会减少甚至消失,所以不可能所有种群都呈“S”形曲 线增长,C项错误。 答案解析 关闭 C 考纲导学 -59- 教材梳理题型探究真题演练 归纳提升演替类型的判断及演替的结果 (1)判断原生演替和次生演替 考纲导学 -60- 教材梳理题型探究真题演练 (2)群落演替的方向和结果分析 群落演替的方向 a.自然条件下,群落的演替一般朝着物种多样化、群落结构复杂 化、生态功能完善化的方向发展。 b.最

43、终的演替结果主要由演替地所处的气候条件决定。例如,在 干旱的荒漠地区很难形成森林。 群落演替的结果 a.能量:总生产量增加,群落的有机物总量增加。 b.结构:生物种类越来越多,群落结构越来越复杂。 c.稳定性:生物和环境反复相互作用,使抵抗力稳定性越来越高。 考纲导学 -61- 教材梳理题型探究真题演练 考向四考向四 顶极群落顶极群落 【典例3-6】 地球上现存的群落大都处于顶极状态,下列叙述错 误的是( ) A.演替是一个漫长的过程,但它不是一个永恒延续的过程 B.气候是影响沙漠中仙人掌种群数量波动的主要外源性调节因 素 C.中温中湿条件下演替形成的顶极群落是苔原 D.没有外力干扰,顶极群落

44、将永远保持原状 答案解析解析 关闭 在中温中湿的条件下,演替形成的顶极群落是温带草原。 答案解析 关闭 C 考纲导学 -62- 教材梳理题型探究真题演练 易错提醒(1)群落的演替不是一个永恒的过程,任何环境条件下的 演替都要最终达到一个成熟阶段,这时群落与当地的气候和土壤条 件处于平衡状态,达到顶极群落。 (2)顶极群落不一定是森林,顶极群落主要由平均温度与年降雨量 决定。 考纲导学 -63- 教材梳理题型探究真题演练 1.(2018浙江6月学考,1)下列群落中,垂直结构最复杂的是( ) A.草原 B.荒漠 C.苔原D.热带雨林 答案解析解析 关闭 热带雨林中的生物种类约占地球已知种类的一半,

45、是地球上最丰富的生 物基因库,其垂直结构最复杂。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -64- 教材梳理题型探究真题演练 2.(2018浙江4月选考,4)影响水生群落垂直分层的主要因素不包 括( ) A.温度B.氧气的垂直分布 C.光的穿透性D.大气中颗粒物含量 答案解析解析 关闭 水生群落也有分层现象,其层次性主要是由光的穿透性、温度、氧气的 垂直分布决定的。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -65- 教材梳理题型探究真题演练 3.(2017浙江11月选考,1)下列生态系统中最稳定的是 ( ) A.沙漠B.苔原 C.草原D.热带雨林 答案解析解析 关闭 食物网越复杂,生态系统抵抗外力干扰的能力越强。

46、热带雨林是地球上 最丰富的生物基因库,所以热带雨林是地球上最稳定的生态系统。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -66- 教材梳理题型探究真题演练 4.(2017浙江4月选考,2)候鸟秋天飞到南方越冬,使群落的组成发 生了变化。这体现了群落的( ) A.时间结构 B.水平结构 C.垂直结构D.分层现象 答案解析解析 关闭 群落组成的季节变化,属于群落的时间结构。 答案解析 关闭 A 考纲导学 -67- 教材梳理题型探究真题演练 5.(2015浙江9月选考调研,9)下列关于落叶阔叶林群落结构的叙 述,错误的是( ) A.群落水平结构与环境条件无关 B.时间结构的改变与季节变化有关 C.群落中的植物具

47、有垂直分层现象 D.群落中的动物具有垂直分层现象 答案解析解析 关闭 群落水平结构与营养、水分、土壤、小地形、风和火等环境条件有关,A 项错误。 答案解析 关闭 A 考纲导学 -68- 教材梳理题型探究真题演练 6.(2017浙江11月选考,29)某湖泊生活着金鱼藻、浮萍、芦苇等 生物,并长期养殖鲫鱼。 回答下列问题。 (1)从湖岸到湖心依次生长着芦苇、浮萍和金鱼藻等生物,这体现 了群落的 结构。动、植物残体主要在 层发生腐 败和分解。若从湖底裸地开始逐渐演替为陆生群落,这种演替属于 演替。 (2)用标志重捕法调查鲫鱼种群密度,若调查期间有些个体身上的 标志丢失,则该种群密度的估测数值会 。当

48、鲫鱼被大量 捕捞后,其K值将 。 (3)在保证食物充足、环境适宜的条件下,该湖泊中鲫鱼种群的增 长方式为 。 考纲导学 -69- 教材梳理题型探究真题演练 答案:(1)水平 底泥 原生 (2)偏大 基本不变 (3)逻辑斯谛 增长 解析:(1)从湖岸到湖心,体现了群落水平方向上的斑块异质性,属 于群落的水平结构。动植物残体主要在底泥层发生腐败和分解。 湖底裸地上不存在生物定居,此处开始的演替为原生演替。(2)利用 标志重捕法调查鲫鱼种群密度,若标志物易丢失,会造成重捕到的 个体中有标记的个体数偏少,进而造成统计值偏大。K值与鲫鱼数 量的变化无关,因此大量鲫鱼被捕捞后,该处鲫鱼的环境容纳量仍 基本不变。(3)食物充足、环境适宜,但是仍然可能受到天敌及空间 等限制,故湖泊中的鲫鱼增长方式为逻辑斯谛增长(“S”形增长)。