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1、历 史 必修必修 人教版人教版 第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 第七课 启蒙运动第七课 启蒙运动 1 1新课情境导入新课情境导入 2 2学习目标诠解学习目标诠解 3 3课前自主学习课前自主学习 4 4课堂探究研析课堂探究研析 5 5随堂达标验收随堂达标验收 6 6课课 时时 作作 业业 新课情境导入新课情境导入 在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的睡在这里的是一个爱自然与真理的 人。人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学他是诗人
2、、哲学 家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”正是他们高正是他们高 举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了 振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带 来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反 封建斗士的呐喊吧。封建斗士的呐喊吧。 学习
3、目标诠解学习目标诠解 学习目标学习目标素养透视素养透视学法指导学法指导 1.简述伏尔泰、简述伏尔泰、 孟 德 斯 鸠 、 卢孟 德 斯 鸠 、 卢 梭、康德等启蒙梭、康德等启蒙 思想家的观点。思想家的观点。 2理解启蒙运动理解启蒙运动 对人文主义思想对人文主义思想 的发展。的发展。 1.唯物史观：通过对启蒙运动背景唯物史观：通过对启蒙运动背景 的学习，认识到启蒙运动兴起的根的学习，认识到启蒙运动兴起的根 本原因是资本主义的发展，从而体本原因是资本主义的发展，从而体 会经济基础决定上层建筑的观点。会经济基础决定上层建筑的观点。 2历史解释：通过相关史实的学历史解释：通过相关史实的学 习，认识天赋
4、人权、主权在民、社习，认识天赋人权、主权在民、社 会契约论和三权分立的基本内涵及会契约论和三权分立的基本内涵及 对欧洲封建专制统治的影响。对欧洲封建专制统治的影响。 1.注意比较文艺复兴注意比较文艺复兴 与启蒙运动的异同，与启蒙运动的异同， 理解启蒙运动对人文理解启蒙运动对人文 主义的发展。主义的发展。 2关注三大运动的关注三大运动的 内在联系，概括人文内在联系，概括人文 主义的思想内涵。主义的思想内涵。 课前自主学习课前自主学习 一、理性时代的到来一、理性时代的到来 1背景：背景： (1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，这使得教会的很多在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进
5、展，这使得教会的很多 说教不攻自破，人们有了更多的自信。说教不攻自破，人们有了更多的自信。 (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱_和教会和教会 压迫的愿望日益强烈，首先在思想领域掀起了一场思想解放运动。压迫的愿望日益强烈，首先在思想领域掀起了一场思想解放运动。 2性质：性质：新兴资产阶级在思想领域反对封建专制统治和教会思想束缚的思新兴资产阶级在思想领域反对封建专制统治和教会思想束缚的思 想解放运动。想解放运动。 封建专制统治 封建专制统治 3进程：进程：17世纪，世纪，_出现了早期启蒙思想。出现了早期启蒙思想。18世纪中叶，法国的伏世纪中叶，法
6、国的伏 尔泰、尔泰、_、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。 4核心：核心：“_”，指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和，指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和 理解事物的能力。理解事物的能力。 5主张：主张： (1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和_的美的美 好时代。好时代。 (2)猛烈抨击猛烈抨击_的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自 由和平等。由和平等。 英国 英国 孟德斯鸠 孟德斯鸠 理性 理性 科学 科
7、学 天主教会 天主教会 二、法国启蒙思想家二、法国启蒙思想家 思想家思想家代表作代表作主要观点主要观点 伏尔泰伏尔泰 哲学通信哲学通信 路易十四路易十四 时代时代 ( 1 ) 抨 击 天 主 教 会 ， 反 对 君 主 专 制 ， 倡 导抨 击 天 主 教 会 ， 反 对 君 主 专 制 ， 倡 导 _ (2)提倡提倡“_”，认为人生而自由平，认为人生而自由平 等，法律面前人人平等等，法律面前人人平等 孟德孟德 斯鸠斯鸠 论法的精神论法的精神 (1)反对君主专制，提出反对君主专制，提出“_”学说学说 (2)法律应是理性的体现法律应是理性的体现 卢梭卢梭社会契约论社会契约论 (1)阐述阐述“天赋
8、人权天赋人权”和和“人民主权人民主权”思想思想 (2)提出提出“社会契约论社会契约论”，认为人类不平等的根源，认为人类不平等的根源 是是_ 君主立宪制 君主立宪制 天赋人权 天赋人权 三权分立 三权分立 财产的私有 财产的私有 三、启蒙运动的扩展三、启蒙运动的扩展 1扩展：扩展： ( 1 ) 代 表 人 物 及 作 品 ： 德 意 志 著 名 的 哲 学 家 康 德 ， 著 有代 表 人 物 及 作 品 ： 德 意 志 著 名 的 哲 学 家 康 德 ， 著 有 _。 (2)思想主张：康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，思想主张：康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考， _判断
9、；强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工判断；强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工 具；相信具；相信_属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人 要要_，自由和平等只能在法律范围之内。，自由和平等只能在法律范围之内。 纯粹理性批判 纯粹理性批判 理性 理性 主权 主权 自律 自律 2影响：影响：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思 想，冲击着欧洲的想，冲击着欧洲的_统治；在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰统治；在启蒙运动的影响下
10、，法国爆发了轰轰 烈烈的大革命，推翻了烈烈的大革命，推翻了_，建立了资产阶级统治，传播了自由和平，建立了资产阶级统治，传播了自由和平 等思想；极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。等思想；极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 封建专制 封建专制 专制王朝 专制王朝 助学助记助学助记 【概念阐释概念阐释】 理性主义：是理性主义：是17、18世纪欧洲世纪欧洲启蒙启蒙运动的指导思想，运动的指导思想，它它崇崇 尚尚理性，理性，肯肯定定客客观世界的观世界的规律规律性，提性，提倡倡科学，重视知识，反对科学，重视知识，反对愚昧愚昧，向，向往往自由自由 平平等的理想社会，等的理想社会
11、，承承认人的价值，认人的价值，追追求个人的自由和解放。求个人的自由和解放。 【图解识记图解识记】 启蒙运动 启蒙运动 【易错提醒易错提醒】 伏尔泰伏尔泰和和孟孟德德斯鸠斯鸠代表大资产阶级的利代表大资产阶级的利益益，主张，主张君君主立主立宪宪 制。制。卢梭卢梭代表中代表中小小资产阶级利资产阶级利益益，主张民主共和制，思想最，主张民主共和制，思想最激激进。进。 【思维点拨思维点拨】 (1)康康德德总总结了结了启蒙启蒙思想，提出人要理性思想，提出人要理性判判断、人断、人非非工具、工具、 要自由也要自要自由也要自律律。 (2)启蒙启蒙思想思想丰丰富和发展了人文主义精神的内富和发展了人文主义精神的内涵涵
12、，把把反封建、反反封建、反宗宗教神学的教神学的 斗斗争推进到反对封建争推进到反对封建专专制制度，建立资产阶级制制度，建立资产阶级“理性理性王王国国”，按照按照资产阶级的资产阶级的 要求建要求建构构政治制度的高度。政治制度的高度。 【易错提醒易错提醒】 古希古希腊腊时期的人文主义时期的人文主义侧侧重于重于哲哲学领域；文艺复兴时期的学领域；文艺复兴时期的 人文主义人文主义侧侧重于文艺领域；宗教改革时期的人文主义重于文艺领域；宗教改革时期的人文主义侧侧重于宗教领域：重于宗教领域：启蒙启蒙运运 动时期的人文主义动时期的人文主义侧侧重于政治领域。重于政治领域。 课堂探究研析课堂探究研析 材料一 材料一
13、这些这些哲哲人受被人受被牛牛顿顿证实的证实的万万有有引引力定力定律律的影响很大，他们相信不的影响很大，他们相信不 仅仅存在着控制物质世界的自存在着控制物质世界的自然然法则，也存在着控制人类社会的自法则，也存在着控制人类社会的自然然法则法则理理 性被用来性被用来检检验一切事物验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。所有的人、所有的制度、所有的传统。 斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史 材料二 材料二 可以肯定的说，法国可以肯定的说，法国启蒙启蒙运动的先行者都是直运动的先行者都是直接接地受了英国影响地受了英国影响 的。的。伏伏尔尔泰泰从从青青年时的年时的哲哲学通信学通信(又名又名英英
14、格兰格兰通信通信)到到晚晚年的年的路易十四路易十四 时代时代，都历历可，都历历可见见培培根、根、牛牛顿顿、洛洛克的影响，而克的影响，而孟孟德斯德斯鸠鸠的的论法的精神论法的精神 更是更是洛洛克克政政府府论论的深化和具体化。的深化和具体化。 陈乐民陈乐民欧洲文明十五讲欧洲文明十五讲 探究主题探究主题1 法国启蒙运动的背景条件 法国启蒙运动的背景条件唯物史观、历史解释唯物史观、历史解释 材料三 材料三 中西两大文化体系之间中西两大文化体系之间蕴蕴含的含的某某些共性及其些共性及其互互相交流的相交流的互互补补，是，是 明明清清时期中西方文化交流的时期中西方文化交流的显显著特点。法国著特点。法国启蒙启蒙运
15、动的代表运动的代表狄狄德罗主德罗主持持的的百百科科 全书全书派将中国派将中国儒儒家的自家的自然然观、道德观和政治理想作为有力观、道德观和政治理想作为有力武器武器，用以，用以批批判判欧洲欧洲 基基督督教的神权统治和教的神权统治和君君主主专专制。制。 宁欣宁欣中国古代史中国古代史 【问题问题】据材料，指出法国启蒙运动的背景条件。据材料，指出法国启蒙运动的背景条件。 【解读解读】材料一说明近代自材料一说明近代自然然科学的发展使科学的发展使启蒙启蒙思想家思想家们们用理性思考问用理性思考问 题；材料二说明法国题；材料二说明法国启蒙启蒙思想家思想家伏尔泰伏尔泰、孟孟德德斯鸠斯鸠深受深受英英国国启蒙启蒙思想
16、的影响；思想的影响； 材料三体现法国材料三体现法国启蒙启蒙思想家借助中国传统思想家借助中国传统儒儒学思想。学思想。 【结论结论】自然科学的突飞猛进为哲人们的思考和判断提供了新的思想武自然科学的突飞猛进为哲人们的思考和判断提供了新的思想武 器；深受英国启蒙思想的影响；借助中国传统儒学反对神权统治和君主专制。器；深受英国启蒙思想的影响；借助中国传统儒学反对神权统治和君主专制。 材料 材料 18世纪有许多世纪有许多启蒙哲启蒙哲人，但是只有一个人，但是只有一个启蒙启蒙运动。从运动。从爱丁堡爱丁堡到那不到那不 勒勒斯，从斯，从巴黎巴黎到到柏柏林，从林，从波波士士顿顿到到费费城，文化城，文化批批评家、评家
17、、宗宗教教怀怀疑者、政治改革疑者、政治改革 者形成了一个者形成了一个松散松散的、的、非非正式的、完正式的、完全没全没有组织的联有组织的联盟盟。启蒙启蒙人士统一在人士统一在 一个一个雄雄心心勃勃勃勃的的纲纲领之下，领之下，尤尤其是自由的其是自由的纲纲领。这领。这里里说的自由说的自由包包括许多具体形括许多具体形 式：式：免免于于专专横横权力、权力、言言论自由、论自由、贸贸易自由、发挥自己才能的自由、易自由、发挥自己才能的自由、审审美的自美的自 由，由，总总之，一个有道德的人在世界上自行其是的自由。之，一个有道德的人在世界上自行其是的自由。与其他与其他启蒙哲启蒙哲人一人一 样，样，康康德认为，德认为
18、，启蒙启蒙运动就是：人要求运动就是：人要求把把自己当作一个人，一个能自己当作一个人，一个能够够承承担责担责任任 的人。正是这一的人。正是这一声声明以及明以及启蒙哲启蒙哲人对这一人对这一声声明的同明的同气气相求，使得相求，使得启蒙启蒙运动成为运动成为 西方思想史上的一个重大事件。西方思想史上的一个重大事件。 美美彼得彼得盖伊盖伊启蒙时代启蒙时代 探究主题探究主题2 启蒙运动的特点 启蒙运动的特点史料实证、历史解释史料实证、历史解释 【问题问题】据材料，概括启蒙运动的特征。据材料，概括启蒙运动的特征。 【解读解读】从材料从材料“从从爱丁堡爱丁堡到那不到那不勒斯勒斯，从，从巴黎巴黎到到柏林柏林，从，
19、从波波士士顿顿到到费费 城城，文化，文化批批评家、宗教评家、宗教怀怀疑者、政治改革者疑者、政治改革者”可知可知启蒙启蒙人士众多、分人士众多、分布布广；广； “形成了一个形成了一个松散松散的、的、非非正式的、完正式的、完全没全没有组织的有组织的联盟联盟”说明说明启蒙启蒙运动不运动不拘拘形形 式、式、侧侧重思想传重思想传播播；“自由的自由的纲纲领领”“”“免免于于专横专横权力、权力、言言论自由、论自由、贸易贸易自由、自由、 发发挥挥自己才能的自由、自己才能的自由、审美审美的自由的自由”说明说明启蒙启蒙运动运动追追求自由求自由平平等，等，彻底彻底反反专专 制。制。 【结论结论】特征：启蒙人士众多、分
20、布广；形成非正式联盟；追求政治、经特征：启蒙人士众多、分布广；形成非正式联盟；追求政治、经 济、思想等领域的自由平等，明确提出自己的号召，彻底反封建。济、思想等领域的自由平等，明确提出自己的号召，彻底反封建。 材料一 材料一 启蒙启蒙运动是欧洲文化史上运动是欧洲文化史上光光辉灿烂辉灿烂的一的一页页。在。在启蒙启蒙时代，欧洲知时代，欧洲知 识界对西方文明的传统信识界对西方文明的传统信仰仰和价值观重新思考，强有力地和价值观重新思考，强有力地扫荡扫荡了了笼罩笼罩着西方世着西方世 界的封建思想和界的封建思想和宗宗教神学的教神学的迷雾迷雾。崇尚崇尚科学和对人类理科学和对人类理智智的的乐乐观主义态度观主义
21、态度 则促进了现代科学的重大发现。则促进了现代科学的重大发现。 中国中学教学百科全书中国中学教学百科全书历史卷历史卷 探究主题探究主题3 启蒙运动的评价 启蒙运动的评价历史解释、家国情怀历史解释、家国情怀 材料二 材料二 现在我们知道，这个理性的现在我们知道，这个理性的王王国不过是资产阶级的理想化的国不过是资产阶级的理想化的王王 国；国；永恒永恒的正义在资产阶级的的正义在资产阶级的司司法中得到实现；平等法中得到实现；平等归归结为法结为法律律面面前的资产阶前的资产阶 级的平等；被级的平等；被宣宣布布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的
22、国 家，家，卢梭卢梭的社会的社会契契约约在实践中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和在实践中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和 国。国。18世纪世纪伟伟大的思想家们，也同他们的一切先大的思想家们，也同他们的一切先驱驱者一样，者一样，没没有能有能够够超超出他们出他们 自己的时代使他们受到的限制。自己的时代使他们受到的限制。 恩格斯恩格斯反杜林论反杜林论 【问题问题】据材料并结合所学知识，评价启蒙运动。据材料并结合所学知识，评价启蒙运动。 【解读解读】材料一说明材料一说明启蒙启蒙运动反对封建王权、宗教神权，起思想解放的作运动反对封建王权、宗教神权，起思想解放的作 用：用：促促进近现代
23、科学的发展。材料二从进近现代科学的发展。材料二从启蒙启蒙运动的阶级运动的阶级属属性性看看，代表资产阶级，代表资产阶级 的利的利益益，是资产阶级，是资产阶级专专政，并政，并没没有真正有真正消除消除社会的不社会的不平平等。等。 【结论结论】积极作用：启蒙运动丰富发展了人文主义的内涵，推动思想解积极作用：启蒙运动丰富发展了人文主义的内涵，推动思想解 放，为资本主义民主制度的建立奠定理论基础；科学理性精神推动近现代科学放，为资本主义民主制度的建立奠定理论基础；科学理性精神推动近现代科学 的发展。的发展。 局限：启蒙运动宣扬的是资产阶级的利益诉求，没有真正消除社会不平局限：启蒙运动宣扬的是资产阶级的利益诉求，没有真正消除社会不平 等；启蒙思想过分强调科学理性，导致道德沦丧。等；启蒙思想过分强调科学理性，导致道德沦丧。