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1、第 1 页 幼儿心理学精品课建设自查报告 特征码 fIBRrbQJaTpWmfDVzXBf * 幼儿心理学精品课建设自查报告 根据 XX 市职业与成人教育研究指导中心关于 20XX 年度精品 课程建设项目工作状况自查的通知要求，我校幼儿心理学 课程组成员认真参照精品课程评审指标，并对照课程申报表中 承诺的课程建设规划内容，对幼儿心理学精品课程的建设 情况进行了自查工作。现将自查结果报告如下： 一、课程建设情况： 20XX 年 2 月幼儿心理学的精品课程组成立，正式进行精品 课程建设，我们认真研究寻找素材，开展课程的改革与建设工 作： 20XX 年 9 月 7 日，组织召开了一次专业指导委员会全
2、体会议， 听取了专家对该课程建设的意见与建议，特别是针对学生的专 业技能的培养方案（学生学习该课程后该掌握的技能是什么？ 如何才能培养出做为一名幼儿教师所需掌握的技能？如何评价 学生是否掌握了这些技能？）等进行可行性论证。 组织该课程所有教师认真学习了教育部关于全面提高中等职 第 2 页 业教育质量的若干意见 ，通过学习，所有教师都意识到了根据 幼儿心理学职业资格标准来改革课程体系和教学内容的重 要性与紧迫性，同时也意识到要用上述标准来进行课程建设对 实习实训条件的高要求，这就是该课程进行精品课程建设的方 向与要求。 组织教师进行了三次该课程内容整合的专题研讨会：从对该课 程要求的技能出发，整
3、合课程的内容与知识点，大胆地采用了 “教、学、做”为一体的教学方法，并制订了对应的教学计划 和教学大纲，从而使该课程的教学内容更贴近教学实践。 对该课程的教学方法与手段进行了大胆改革，充分利用幼儿园 实践与多媒体教学设备进行“教学、实训两位一体”教学方法 的应用，将课程的理论知识讲授与技能培养有机地融为一体， 大大提高了课时利用率，同时，不断探索课程学习效果的评价 体系。教师走访不同的幼儿园，针对幼儿园的实际需要适当调 整教学内容，让学生学以致用。 大力推行工学结合，突出实践能力培养；通过“校园”合作， 结合幼儿园岗位需要，改革人才培养模式；积极推进实习与实 训，有计划地去幼儿园实地考查、参与
4、实践。 二、课程教学团队： 本课程负责人及主讲教师都具有丰富的教学经验，教学能力强， 如王艳辉、于丽娟、王淑霞均为幼儿心理学精品课程的主 讲教师，一直参与该课程的建设工作，这给本课程的建设提供 第 3 页 了很多的技术、专业等帮助。本课程负责人王艳辉老师在精品 课建设过程中撰写了 3 篇教改经验论文分别在国家、省级刊物 上发表。20XX 年还被 XX 区委、区政府评为“学科知名教师” ， 同年在 XX 市职业学校专业带头人“说专业”比赛中获三等奖。 王淑霞老师在精品课建设中撰写了一篇论文在国家级刊物上发 表。 本课程教学团队中教师知识结构和年龄结构合理，团队协作精 神好，教师工作责任感强。教学
5、队伍稳定，学校注重对中青年 教师的培养，积极鼓励中青年教师参加各项培训学习，教书育 人师德优良，教学特色鲜明。 三、教学内容： 1.教学内容组织与安排：精品课程组在教学上坚持理论联系实 际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。本着“面向就 业、培养学生实践能力”的原则，对幼儿心理学课程进行 了一系列调整，从幼儿活动入手，以年龄特征为主线，以强化 学生实践能力为出发点，经常与实习基地（七中专附属幼儿园、 XX 区实验幼儿园、XX 区春蕾幼儿园）一起探讨教学典型案例， 激发学生的学习兴趣，从幼儿园中采集有用素材，有目的的解 决教学内容中的重点与难点，同时充分运用现代化教育技术辅 助教学,努力将传
6、统教学与现代化教学手段相结合。强化学生在 校内实训和校外教育实践中对幼儿心理特征的分析研究能力， 突出专业特色，培养社会发展需要的实用性人才，从而提高学 第 4 页 生的就业率。 2.实践教学：本课程十分重视实践教学内容和方法，教育学生 掌握该门课程必需的知识技能，并且培养学生发现问题、分析 问题和解决问题能力。在教育教学实践中，学生参与幼儿园的 保、教工作，了解幼儿的年龄特征，熟悉幼儿园的工作环境， 了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序，掌握学前 儿童在认知发展、交往及绘画、唱歌、游戏等活动中的心理发 展特点，正确认识和分析实际工作中的各种现象，把握幼儿教 育的前沿教育理念，巩固专业
7、思想，加深学生对幼儿、对幼儿 教育事业的热爱，为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学 前教育研究打下坚实的基础。 四、教学模式： 在教学上我们坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的现代教 育理念，改革了教学方法与手段，融“教、学、做”为一体， 采用“模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情境练习结合 起来，将校内教学与校外教学结合起来，强化学生学习能力和 应用能力的培养，同时在理论知识的教学中融合了大量幼儿园 教学实例，形成“实例分析法” ，引导学生进行分析，提高学生 教育机智和教育能力，大大增强了课程的可操作性。 根据课程内容需要，一方面，把课堂搬到幼儿园，让学生观摩 幼儿园教学活动进行教育实习
8、，较好地实现了教学目标要求。 另一方面，把一线富有幼儿教育教学经验的园长、教师“请进 第 5 页 来”传经送宝开展座谈，开阔学生的视野。 五、教材应用开发： 幼儿心理学是我校学前教育专业的一门主干课程，它与 幼儿卫生保健 、 幼儿教育学 幼儿园活动设计 实习指 导被学校定为学前教育专业的专业理论核心课程。为了配合 课程建设，课程组重新梳理教材，整合教学模块，同时加快与 教材配套的实习实训教材的建设工作，我校与春蕾幼儿园共同 开发了工学结合教材幼儿游戏活动 ，这一教材的开发建设为 学生自主学习和实践训练创造了条件,同时也充实了本教学的需 要。 六、教学环境： 1、教学条件：自幼儿心理学被列为 X
9、X 市精品课程以来， 课程组在学校的大力支持下，从教材与教辅资料建设、课堂教 学、实践环节、教学设备等多方面积极改善教学条件，迄今已 经历了几个发展阶段，在每个阶段我们都制定了与之相适应的 规划和方案，使精品课程建设取得了一定实效。 2. 实践教学条件：学校大力支持精品课程建设，建立了五个校 内外实习实训基地，经常安排学生到实习基地进行实践教学， 极大的满足了教学需要。 3. 网络教学环境：本门精品课程都较好地完成了网络教学资源 建设，并保持较高的更新率。课程的网络制作已基本完成，投 入使用能满足课程教学的需要，起到了推进课堂授课质量的提 第 6 页 高、推动教学改革深入的积极作用。 七、评价
10、体系： 1. 建立教师课堂教学及教学质量的评价机制 根据学校的岗位责任制要求和规定，对教师教学进行全程追踪、 督导和评价，鼓励教师多上课、上好课、搞好教学研究。学校 建立了学生评价、教师相互评价、领导评价、实习基地评价等 方式，对教师的教学进行全方位的立体评价机制，教师的考评 最终与评先树优、职称评定挂钩。 2. 建立规范的学生学习激励和评价机制。 教与学是教学过程中两个重要的有机部分，为激励学生学习的 积极性，最大限度的提高教学质量，在教学评价体系改革中， 对幼儿心理学课程考核方式进行改革，将学生实践过程考 核与笔试考试方式相结合，将闭卷笔试与案例分析相结合，真 正检验出学生的学习效果和学生
11、的实践能力。 八、创新特色： 本课程组在教学上除了注重知识夯实基础和对早期幼儿教育的 指导外，更注重知识的应用和实践，课程组教师非常重视对学 生应用能力培养，经常以幼儿活动为切入点，设置问题创设情 境，激发学生兴趣，运用所学知识分析儿童心理，找出解决问 题的方法，提高解决实际问题的能力。引导学生学以致用，通 过各种实验、角色扮演、模拟训练等方式让学生体验感悟，让 学生明确岗位，同时掌握幼儿心理发展的年龄特征，掌握正确 第 7 页 的教育方法和教育理念，从而提高学生教育机智和教育能力。 九、课程建设存在的问题： 1、教学研究有待进一步加强。在该课程的建设中，虽然进行了 一些教学研究，承担了课题并
12、撰写了经验论文，但研究还不够 深入和具体。 2、教学方法还有待于不断完善。新的教学方法和手段采用的 “模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来， 强化学生学习能力和应用能力的培养，提高了学生教育机智和 教育能力，但在教学时间的分配上以及掌握知识的扎实性上还 有很多经验和教训有待总结，如何搞好教与学的关系应是摆在 每一位老师面前的问题。 3、进一步加强网络资源建设。网络资源的利用需要进一步开 发和完善，网络多媒体尚未成熟，教学和学材的编制水平也有 待提高和丰富。 十、课程建设措施： 1、进一步深入研究精品课程的理论教学和实践教学问题，加强 教学研究，总结教学过程中的经验教训，把“教” 、 “学” 、 “做” 融为一体，真正培养出专业化的幼儿教师。 2、进一步完善幼儿心理学网络资源的建设，积极探索课堂 教学与网络教学相结合的新路子。加强对现有师资的现代化教 学手段的培训，充分利用互联网技术，改变传统教学方式，使 精品课程的教学和建设提高一个层次。 第 8 页 *