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1、考纲要求1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。状元笔记1常规实验须遵循的四大原则科学性原则；可行性原则；单一变量原则；对照实验原则。2实验分组编号常用语言选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C取两支
2、试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3。3实验组和对照组设置常用语言在A组中加入“适量的”在B组中加入“等量的”4“外界处理”注意事项实验培养与观察时须保障各组外界处理的等量原则即：放在适宜且相同的条件下培养，一段时间后观察现象，记录结果。如将两套装置放在“相同且适宜的环境中培养一段时间”(或相应方法处理，如振荡、加热等)。状元反思1教材基础实验5个易错点(1)进行显色观察时宜选择白色或近白色材料，以防颜色遮蔽作用。(2)观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察“呈正方形”的根尖分生区细胞。(3)
3、观察细胞的减数分裂时，可以选择的材料有动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊。(4)用物理或化学试剂诱变时，处理的材料应该是具有“分裂”能力的组织或细胞；观察染色体变异时，一定要选择正处于分裂期尤其是中期的细胞进行观察。(5)进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满足样本数量足够多的条件，以减小误差。2“验证”“探究”验证实验的结论为“预料之中”的，可直接写出，而探究实验的实质在于“探究未知项”，其结论必须依据“结果”书写，应具体讨论即变量促进结果、变量抑制结果、变量与结果无关等。考点一教材基础实验1(2014课标，4)将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a、b
4、、c、d、e和f组(每组的细条数相等)，取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则()A实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高B浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的Ca组细胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组D使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.40.5(molL1)之间解析由图可知，a组实验后长度增加最多，其细胞液吸水最多，浓度最低，A错误；f组细胞失水，b组细胞吸水，B错误；水进出细胞的方式为自由扩散，不消耗能量，C错误；实验前长度/实验后长度1时，浓度介于0.40.5(molL
5、1)之间，D正确。答案D2(2014新课标全国卷，4)下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是()A与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察解析黑藻细胞的细胞质中含有叶绿体，通过观察整个原生质体的体积大小来观察质壁分离的现象，叶绿体起到了标志的作用，不会干扰实验现象的观察，B错误。答案B对于教材实验在新情境中的应用类问题，其难度要高于教材，因其常常“改头换面”，以新的材料、装置、条件等出现，考查角度也有变化
6、，除考查教材实验的基本操作步骤、现象、条件外，更注重对实验所涉及的原理、思路的考查。解答此类题目时，不但要求考生能准确识记教材中的实验过程、现象、条件等内容，更要求考生能充分理解实验原理、实验步骤的先后顺序、反应条件、实验现象产生的内在原因等。1观察类实验操作流程模板2鉴定类实验的操作流程模板3调查类实验一般操作流程模板命题点1针对考纲规定的19个实验予以考查1(2017经典高考)下列关于用显微镜观察细胞的实验，叙述正确的是()A转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动B以洋葱鳞片叶内表皮为材料不能观察到质壁分离C苏丹染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒D在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察
7、和计数解析 转换物镜时应该手握转换器小心缓慢转动，不能手握物镜，A错误；洋葱鳞片叶内表皮是高度分化的活的植物细胞，可发生质壁分离，只是在显微镜下不易观察，B错误；脂肪遇苏丹染色后显现橘黄色颗粒，C正确；在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察，由于细胞中的叶绿体可能会相互遮挡，计数结果不够准确，因此无法计数，D错误。答案C2(2017山东潍坊期末)下列关于生物实验的叙述，正确的是()A用双缩脲试剂检测经蛋白酶处理后的样液中底物的有无B探究pH对酶活性的影响可用过氧化氢作底物C观察细胞中线粒体时，需将口腔上皮细胞经盐酸处理后再染色D将重铬酸钾直接加到酵母菌培养液中检测酒精的有无解析蛋白酶的本质是
8、蛋白质，可以与双缩脲试剂发生紫色反应，因此不能用双缩脲试剂检测经蛋白酶处理后的样液中底物的有无，A错误；若探究pH对酶活性的影响，可选择过氧化氢溶液为底物，B正确；取口腔上皮细胞观察细胞中的线粒体时，需先在载玻片上滴一滴健那绿染液，然后再取口腔上皮细胞置于染液中，不需要盐酸处理，C错误；酒精需要用酸性重铬酸钾溶液鉴定，不需要加入培养液中，D错误。答案B3下列关于教材实验的叙述，错误的是()观察线粒体观察根尖分生组织细胞的有丝分裂探究植物细胞的吸水和失水细胞大小与物质运输的关系A只有需要活体材料B只有不需要用显微镜C只有需要设置对照D只有不需要染色处理解析也需要活体材料，A错误；均需用显微镜观察
9、，不需要用显微镜，B正确；为自身对照，其他都不需要设置对照，C正确；需用健那绿染液染色，要用碱性染液染色，需利用“酚酞与NaOH反应”染色，不需要染色，D正确。答案A命题点2教材实验拓展与创新1把一株牵牛花放置在黑暗中一昼夜，然后利用如图所示装置进行实验。该实验不能用于验证()A光合作用需要CO2 B光合作用能产生O2C光合作用需要光 D光合作用需要叶绿体解析从图中装置可知，自变量有三个，其中两个是人为处理：第一个：实验前，在黑暗中处理牵牛花一昼夜，其中一个绿叶被放入了密闭透光容器中，容器中的NaOH溶液能吸收CO2，故容器中没有CO2的存在，但光合作用所需的其他条件具备，由此可知，该处理设置
10、的自变量是CO2的有无，对照组是空气中正常CO2浓度下的绿叶，可用于验证光合作用需要CO2；第二个：同样在正常CO2浓度下的绿叶，有遮光、不遮光部分的处理，说明该处理设置的自变量是光的有无，可用于验证光合作用需要光；第三个自变量没有经过人为处理，而是巧妙地利用了牵牛花的白斑叶。实验材料显示，白斑叶有绿色和白色部分，都处于相同的环境中，故提供的自变量是叶绿体的有无，可用于验证光合作用需要叶绿体。答案B2如表所示为科学家以绿色向日葵下胚轴为材料对植物向光性的探究，请回答下列问题：生长素百分比黄质醛百分比弯曲的角度()向光侧背光侧向光侧背光侧单侧光照射前50.149.949.950.1直立生长单侧光
11、照射后50506535弯向光源15.1 (1)单侧光对生长素分布的影响是_，对黄质醛分布的影响是_。(2)黄质醛的生理功能是_(填“促进”或“抑制”)植物生长。(3)根据上述生物实验事实，对植物向光性的解释应该是_。(4)为了验证(2)中得出的结论，可以重新设计实验，在_(填“有”或“无”)单侧光照射下，对绿色向日葵下胚轴的一侧施加蒸馏水，另一侧施加黄质醛。如果出现_的结果，说明该结论是正确的。解析(1)根据表格中的数据可知，单侧光照射前、后，生长素在向光侧和背光侧的百分比基本不变，且向光侧与背光侧基本相同，因此单侧光照射对生长素分布基本没有影响。单侧光照射前，黄质醛在向光侧与背光侧的百分比基
12、本一样，而单侧光照射后，黄质醛在向光侧的百分比明显大于背光侧，黄质醛在向光侧比在背光侧分布多，因此单侧光对黄质醛分布的影响是单侧光导致了黄质醛分布不均，向光侧比背光侧含量高。(2)根据表格中的信息可知，单侧光照射后，黄质醛在向光侧比在背光侧分布多，而绿色向日葵下胚轴是弯向光源生长，所以黄质醛的生理功能是抑制植物生长。(3)可以模仿生长素对植物向光性的影响的解释来解释黄质醛对植物向光性的影响，即单侧光导致了黄质醛分布不均，向光侧比背光侧含量高，黄质醛具有抑制植物生长的作用，使向光侧生长慢，而背光侧生长快。(4)为验证(2)中得出的结论(黄质醛的生理功能是抑制植物生长)，在无单侧光照射的情况下，对
13、绿色向日葵下胚轴的一侧施加蒸馏水，另一侧施加黄质醛。如果出现弯向施加黄质醛的一侧生长的结果，说明该结论是正确的。答案(1)基本没有影响单侧光导致了黄质醛分布不均，向光侧比背光侧含量高(2)抑制(3)单侧光导致了黄质醛分布不均，向光侧比背光侧含量高，黄质醛具有抑制植物生长的作用，使向光侧生长慢，而背光侧生长快(4)无弯向施加黄质醛的一侧生长考点二实验步骤的完善、评价与实验方案的设计1(2013全国课标卷，32)已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位
14、于X染色体上(表现为伴性遗传)，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼长翅棕眼小翅红眼小翅棕眼3311。回答下列问题：(1)在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是_。(2)通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性；翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假
15、设外，这样的假设还有_种。(3)如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为_，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为_。解析(1)从题意分析可知，两对相对性状的遗传分析是从一对相对性状分析考虑的。分别就翅长和眼色两个性状分析，故符合孟德尔的一对相对性状的分离定律，当两对相对性状的组合也就是自由组合定律的分析特征了。故依据的是基因的分离定律和自由组合定律(或自由组合定律)。(2)由题中亲代都为长翅后代中出现小翅可知，长翅对小翅为显性。翅长基因和眼色基因的位置有三种可能：都位于常染色体上；翅长基因位于X染色体
16、上，眼色基因位于常染色体上；翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上。眼色基因的显隐性关系有两种：棕色对红色为显性、红色对棕色为显性。两种基因的位置与眼色基因显隐性关系有六种组合方式，除了题干中的两种假设外，还有4种。(3)依题意，假设翅长用(A、a)，眼色用(B、b)表示，且A(长翅)为显性，B(棕眼)为显性，则亲代基因型为AaXbXb、AaXBY子一代的长翅红眼没有雌性个体，故占比例为0；而子一代小翅红眼果蝇全部都是雄性个体，故所占比例为1(或 100%)。答案(1)基因的分离定律和自由组合定律(或自由组合定律)(2)4(3)01(或 100%)2(2013全国理综卷，32)用某种降
17、血糖物质X做以下实验(注：用生理盐水配制X溶液)。回答下列问题：(1)某同学要验证X的降血糖作用，进行如下实验：选择一批体重相同的正常小鼠，测定_，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的_，对照组注射等量的_，一段时间后测定两组小鼠的_，若_，则表明X有降血糖作用。(2)若要验证一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围，进行如下实验：用_小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1，用_小鼠作为对照组2；实验组注射_，对照组1、2注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组_的血糖浓度均在正常范围内，而对照组_的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血
18、糖浓度下降到正常范围。解析(1)根据实验目的“验证X的降血糖作用”可确定该实验的自变量为降血糖物质X的有无，因变量为小鼠血糖浓度。所以，在实验开始前要测定小鼠血糖起始浓度，以便和实验后的血糖浓度进行比较。依实验目的，实验组应注射一定量的X溶液，对照组应注射等量的生理盐水。一段时间后测定实验组、对照组小鼠血糖浓度并与起始浓度进行比较，若实验组的血糖浓度降低，而对照组血糖浓度不变，则说明X有降血糖作用。(2)本实验的实验目的为验证一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围，所以实验组要选择患糖尿病的小鼠。欲判断血糖浓度是否降到正常范围，在设置对照组时，应设置患糖尿病小鼠及正常小鼠两组，所以
19、对照组2应为正常小鼠。在实验过程中应给实验组注射一定量的X溶液，给对照组1和对照组2注射等量的生理盐水，一段时间后若实验组和对照组2的血糖浓度均在正常范围内，而对照组1血糖浓度高于正常范围，则说明物质X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围。答案(1)血糖浓度X溶液生理盐水血糖浓度对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降(2)患糖尿病正常一定量的X溶液(或X溶液)21在课标卷中，生物实验类非选择题近年考查频率极高。该题型通常以代谢、调节、遗传及生态等知识为背景，考查实验过程、实验结果的综合分析能力。考查的角度主要有自变量与因变量的确定、实验步骤的设置、实验结果的分析处理、教材实验原理在新情境中
20、的应用等。其中，以代谢、调节相关实验为背景的综合分析与思维迁移类试题，是常考的题型。1实验操作步骤的“四步曲”2实验假设的确定方法(1)假设的确定依据对探究性实验来说，假设是对所要研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即提出可能的实验原理。(2)假设的描述句式一：“如果现象，则结论”。句式二：“当条件X存在时，事件P(实验现象)会发生”或“当条件X存在时，事件P(实验现象)不发生”或“当条件X存在时，对事件P(实验现象)没有影响”。3实验结果的预测实验结果的预测是考查生物实验的一种常见形式，主要考查学生的推理能力。在实验中，“假设”“预期”“结果”及“结论”之间存在一定的对应关系，即从“假
21、设”入手，推理出“预期”结果。如果“结果”与“预期”相同，则“假设”就是“结论”。可以用下图表示“假设”“预期”“结果”及“结论”之间的关系：命题点实验步骤的修正完善及实验结果的分析与评价1如表所示为某小组为“探究过氧化氢酶的活性是否受pH影响”而设计的实验操作步骤，据表回答下列问题：操作步骤操作方法试管甲试管乙1加体积分数为3%的过氧化氢溶液2 mL2 mL2加质量分数为5%的盐酸1 mL/3加质量分数为5%的氢氧化钠溶液/1 mL4加质量分数为20%的猪肝研磨液2滴2滴5观察较少气泡较多气泡(1)本实验的自变量是_，因变量是_，可观测的指标是_。(2)上述操作步骤中存在明显的缺陷，请写出改
22、进方案：_。(3)为了将此次多余的猪肝研磨液保留到下次使用，应对它进行_(填“高温”或“冷藏”)处理。(4)如果用出现同一结果所需要的时间来表示酶的活性，那么所需的时间越长，酶的活性越_(填“高”或“低”)。解析(1)由题干可知，本实验的实验目的是探究过氧化氢酶的活性是否受pH影响，故实验的自变量为pH，结合表中信息可知，因变量是过氧化氢分解速率，可观测的指标是(相同时间内)试管中产生气泡的数量。(2)分析实验操作步骤可知，实验缺少空白对照组，应增加试管丙，将加盐酸或氢氧化钠溶液的步骤换为加1 mL蒸馏水，其他步骤不变。(3)过氧化氢酶的化学本质是蛋白质，在高温下，会变性失活，而低温下，只是酶
23、活性受到抑制，在适宜条件下，其活性仍能恢复，因此可冷藏处理。(4)如果用出现同一结果所需要的时间来表示酶的活性，那么所需时间越长，说明酶促反应速率越慢，即酶的活性越低。答案(1)pH过氧化氢分解速率相同时间内气泡的产生量(2)增设试管丙，加2 mL过氧化氢溶液和1 mL蒸馏水后加入2滴猪肝研磨液与试管甲、乙对照，其他步骤不变(3)冷藏(4)低2(2017重庆模拟)重庆一中生物兴趣小组利用小麦做了一系列实验：(1)取小麦根尖经解离、_后制成的临时装片，在其分生区细胞中能看到被明显染色的染色体。(2)取小麦的根毛细胞，浸泡在一定浓度硝酸钾溶液中发生了质壁分离后又自动复原，与其质壁分离复原相关的细胞
24、器有_(至少答2个)。(3)用白炽灯给小麦植株提供光源使其正常生长，若更换为相同光照强度的绿光灯，短时间内叶肉细胞中的NADP/NADPH的比值_(填“上升”“下降”或“不变”)。(4)为探究温度对酶活性的影响，兴趣小组做了如下实验。第一步：在T1和T2两种不同的温度条件下，利用等量淀粉酶催化淀粉水解，编组为A、B。反应结束后使淀粉酶失活。第二步：从A、B两组装置中取出等量溶液，分别倒入U形管的甲、乙两侧，此时两侧液面高度相同，一段时间后观察U型管两侧高度变化。若甲侧液面高于乙侧，则说明该淀粉酶的活性在T1温度下_(填“大于”“小于”或“等于”)在T2温度下。为确定T2温度和该淀粉酶最适温度的
25、关系，利用T3温度(T3T1)替代T2温度重复上述实验，若甲侧液面低于乙侧，则说明该淀粉酶的最适温度_(填“一定”或“不一定”)大于T1温度。答案(1)漂洗、染色(2)线粒体、核糖体、液泡(3)上升(4)大于一定2018高考仿真练(时间：40分钟满分：75分)一、选择题(每小题6分，共6小题，共36分)1(2017成都一诊)下列有关生物学实验的叙述，正确的是()A探究低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验中，能观察到新细胞壁的生成过程B在观察根尖分生组织有丝分裂实验中，可用甲基绿染色剂对细胞中的染色体进行染色C在探究培养液中酵母菌种群数量随时间变化的实验中，要定期向试管中添加培养液D观察植物细胞
26、质壁分离与复原实验时，需要3次在低倍显微镜下对装片进行观察解析在低温诱导染色体数目变化实验中，早在用卡诺氏液处理时细胞已死亡，故不会有新细胞壁生成过程；有丝分裂实验中常用龙胆紫或醋酸洋红对染色体染色；探究酵母菌种群数量变化实验中，培养液为“恒定”，并未添加新培养液。答案D2下列实验所用试剂不正确的是()A用花生子叶切片进行脂肪鉴定实验时，使用酒精洗去浮色B在提取叶绿体色素实验中，常使用70%的乙醇作提取剂C观察生活状态下的线粒体时用健那绿染色D在蛋白质的鉴定实验中使用双缩脲试剂解析脂肪鉴定实验中，染色后，可用酒精洗去花生子叶切片上的浮色，A正确；叶绿体中色素的提取使用的是无水乙醇，B错误；健那
27、绿可以将活细胞中的线粒体染成蓝绿色，C正确；双缩脲与蛋白质可发生紫色反应，故可用双缩脲试剂鉴定蛋白质，D正确。答案B3(2017西安期末)酸碱物质在生物学实验中有广泛作用，下列有关实验中描述正确的是()A鉴定还原糖时需先加斐林试剂甲液，目的是为CuSO4与还原糖的反应提供碱性环境B观察洋葱根尖细胞的有丝分裂实验中，漂洗后用碱性染料将染色体染成深色C利用浓硫酸为重铬酸钾与二氧化碳的反应提供酸性条件D盐酸可改变细胞膜的通透性，加速甲基绿进入细胞将线粒体染成蓝绿色解析鉴定还原糖时斐林试剂甲液、乙液应先混合再加入；浓硫酸为重铬酸钾与“酒精”反应提供酸性条件；盐酸可改变细胞膜通透性，加速甲基绿吡罗红对细
28、胞核中DNA及细胞质中RNA进行染色。答案B4(2017绵阳三诊)在下列科学研究中，没有设置对照或对比的是()A科学家用蝾螈受精卵横缢实验证明了细胞核的功能B萨顿基于实验观察提出了基因位于染色体上的假说C鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧全部来自水D赫尔希和蔡斯用噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质解析萨顿运用类比推理法提出了基因在染色体上的假说，其并未设置对照实验。答案B5(2017华南师大附中等联考)生物学是以实验为基础的一门学科，下列有关实验的叙述，不正确的是()A观察DNA和RNA在细胞中的分布实验用8%的盐酸可增加细胞膜的通透性B观察洋葱细胞质壁分离和复原实验中可以用低
29、倍镜观察原生质层和液泡大小C三大有机物的鉴定实验还原性糖类和脂肪的鉴定原理相同，都是用显微观察法D在DNA的粗提取和鉴定实验中可用95%的冷酒精析出含少量杂质的DNA解析三大有机物鉴定实验中，还原糖检测不需使用显微镜。答案C6(2017江西四校联考)有关酸碱物质在实验中应用的说法正确的是()A配制斐林试剂时NaOH为CuSO4与还原糖反应提供碱性条件B浓硫酸为橙色重铬酸钾溶液与酒精的反应提供酸性条件C用盐酸处理口腔上皮细胞有利于健那绿进入细胞进行染色D观察根尖细胞有丝分裂时可以用酸性龙胆紫使染色体着色解析酸性条件下橙色重铬酸钾溶液与酒精反应呈现灰绿色，酸性条件由浓硫酸提供，B正确；斐林试剂中的
30、NaOH和CuSO4在使用前先混合均匀反应生成Cu(OH)2，然后与还原糖反应，因此NaOH的作用不是为反应提供碱性环境，A错误；健那绿可将活细胞中的线粒体染成蓝绿色，染色之前用盐酸处理细胞会使细胞死亡，C错误；龙胆紫是一种能使染色体着色的碱性染料，用于观察细胞的有丝分裂实验中染色体的染色，D错误。答案B二、非选择题(共4小题，共39分)7为研究过期的生长激素的生物活性及能否使用，某生物兴趣小组利用相关实验材料和用具(一群生长状况完全相同的幼龄小白鼠和饲养它们的必需物品，正常的生长激素、过期的生长激素、生理盐水、注射器、酒精棉等物品)开展了探究实验。请回答下列问题：(1)在设计实验步骤时，应向
31、实验组小白鼠注射适量的_；向对照组A、B两组小白鼠分别注射等量的_和生理盐水。(2)预测可能的实验结果并得出相应的结论：若实验组个体和A组个体的大小相同，则说明_；若实验组个体比A组个体_(填“大”或“小”)，但比B组个体_(填“大”或“小”)，则说明_；_；若实验组个体在实验过程中出现死亡或不良反应，则说明过期的生长激素不能使用。解析(1)本题的实验目的是研究过期的生长激素的生物活性及能否使用，由题意可知，生长激素是否过期是实验的自变量，正常的生长激素具有生物活性，需设置一组注射等量的正常的生长激素溶液的小白鼠，即A组，其可作为注射适量的过期的生长激素的小白鼠即实验组的对照组，另外，还要考虑
32、到注射过程本身对实验结果的影响，故需要增加一组注射等量的生理盐水的小白鼠，即B组，作为对照组。(2)探究性实验结果与结论不唯一，要逐一分析，不得遗漏。根据本题的实验目的可得出的实验结论有：过期的生长激素具有完全正常的生物活性，可以使用；过期的生长激素具有部分生物活性，可以使用；过期的生长激素丧失了生物活性，不能使用。结论与结果必然是一一对应的，则上述结论对应的结果为；实验组个体和A组个体的大小相同；实验组个体比A组个体小，但比B组个体大；实验组个体和B组个体的大小相同。当然，若实验组个体在实验过程中出现死亡或不良反应，则不能判断过期的生长激素是否具有生物活性，但能说明过期的生长激素不能使用。答
33、案(1)过期的生长激素溶液正常的生长激素溶液(2)过期的生长激素具有完全正常的生物活性，可以使用小大过期的生长激素具有部分生物活性，可以使用若实验组个体和B组个体的大小相同，则说明过期的生长激素丧失了生物活性，不能使用8为探究中国楤木总皂苷对糖尿病大鼠血糖的影响，某研究小组做了如下实验。处理1：将60只健康的雄性大鼠进行适应性饲喂5 d后，随机分为甲、乙两组，甲组(50只)腹腔注射3%糖尿病诱导剂(ALX)，获得糖尿病模型鼠，乙组(10只)不做处理。处理2：实验过程及实验结果如表所示。组别甲组(随机均分为5组)乙组A组B组C组D组E组处理及结果给大鼠分别灌喂等量的不同浓度或不同种的溶液30 m
34、g/kg SAC60 mg/kg SAC120 mg/kg SAC25 mg/kg二甲双胍生理盐水生理盐水4周后采血，空腹血糖的测量值/(mmolL1)23.3420.3218.1317.5228.256.40注：SAC为中国楤木总皂苷提取液；二甲双胍为临床上使用的降血糖药。(1)胰岛素的主要生理作用是通过_，从而使血糖水平降低。ALX作为糖尿病诱导剂，它能特异性识别并作用于大鼠的_细胞，使该细胞损伤、坏死，导致_分泌量减少，血糖升高。(2)本实验中对照组是_。(3)实验结果表明，随SAC浓度增加，_。(4)C组的实验结果与D组的相比降血糖的效果基本一致，此结果在实践上的意义是_。 (5)进一
35、步研究发现，SAC的作用机制可能是两方面：一是它能_(填“减弱”或“增强”)ALX对胰岛素分泌细胞的损伤；二是它能_(填“提高”或“降低”)外周组织对胰岛素的敏感性，以减轻胰岛素分泌细胞的负担。解析(1)胰岛素通过促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，并加速葡萄糖合成为糖原，或转化为非糖类物质，从而使血糖水平降低。ALX作为糖尿病诱导剂，它能特异性识别并作用于大鼠的胰岛B细胞，使该细胞损伤、坏死，导致胰岛素分泌量减少，血糖升高。(2)本实验中乙组不做处理，故和甲组形成对照；甲组中E组灌喂生理盐水，D组灌喂二甲双胍，和其他灌喂SAC组形成对照，故对照组是乙组、D组、E组。(3)由表格数据可知，随SA
36、C浓度增加，空腹血糖的测量值越低，说明降血糖的作用越显著。(4)由表格数据可知，C组的实验结果与D组的相比降血糖的效果基本一致，故在实践上可用一定浓度的SAC作为降血糖药代替二甲双胍。(5)由以上分析可知，一定浓度的SAC可作为有效的降血糖药，则SAC的作用机制可能是：一减弱ALX对胰岛素分泌细胞的损伤，二提高外周组织对胰岛素的敏感性，以减轻胰岛素分泌细胞的负担。答案(1)促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用(答案合理即可)胰岛B胰岛素(2)乙组、D组、E组(3)其降血糖的作用越显著(4)一定浓度的SAC可作为有效的降血糖药代替二甲双胍(答案合理即可)(5)减弱提高9已知垂体受到下丘脑和甲状腺的双
37、重调节，使生物体内促甲状腺激素(TSH)含量保持相对稳定。为进一步验证下丘脑和甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用，请根据以下提供的实验材料，设计实验并分析。实验材料：动物细胞培养瓶若干和其他相关的培养和测定仪器、大白鼠的下丘脑细胞悬液和垂体细胞悬液、动物细胞培养液(不含TSH)、甲状腺激素溶液。(要求与说明：细胞培养条件适宜；TSH含量测定的具体方法不作要求。)(1)实验思路：(2)预测实验结果(设计一个坐标系，用柱形图表示出各组的检测结果)：(3)分析与讨论：下丘脑影响垂体的TSH分泌量，从体液调节分析，具体过程可能是_。下丘脑和甲状腺对垂体的作用效果不同，就垂体细胞分析，原因可能是_。解析
38、(1)本实验的目的是验证下丘脑和甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用。取四个动物细胞培养瓶，标号为A、B、C、D，各加入等量的动物细胞培养液。A：加入垂体细胞悬液(作为对照)；B：加入垂体细胞悬液甲状腺激素溶液(验证甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用)；C：加入垂体细胞悬液下丘脑细胞悬液(验证下丘脑对垂体TSH分泌量的调节作用)；D：加入下丘脑细胞悬液。将上述四个动物细胞培养瓶放在相同且适宜的条件下培养一段时间后测量各培养瓶中TSH的含量。(2)预测实验结果：A瓶作为对照组；B瓶加入甲状腺激素，甲状腺激素达到一定浓度后，会反馈给垂体抑制TSH的分泌；C瓶下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH
39、)，来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH)；D瓶检测不到TSH。(3)下丘脑影响垂体的TSH分泌量，从体液调节分析，具体过程可能是下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素。下丘脑和甲状腺对垂体的作用效果不同，就垂体细胞分析，原因可能是受体不同。答案(1)实验思路取四个动物细胞培养瓶，标号为A、B、C、D，各加入等量的动物细胞培养液 A：加入垂体细胞悬液 B：加入垂体细胞悬液甲状腺激素溶液C：加入垂体细胞悬液下丘脑细胞悬液D加入下丘脑细胞悬液将上述四个动物细胞培养瓶放在相同且适宜的条件下培养一段时间；测定各培养瓶中TSH的含量并记录。(2)实验结果(3)下丘脑分泌促甲状腺激素
40、释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素受体不同10研究发现，某细菌X的胞内硒依赖的谷胱甘肽过氧化物酶GPx的含量在一定范围内与环境中硒的含量呈线性相关。利用此原理，可用生物方法检测环境中硒的含量，现欲探究该检测硒含量方法的最大适用范围和GPx含量随培养时间的变化趋势，某小组做了以下实验。实验材料：培养瓶若干、细菌培养液、浓度为0.50 mol/L的硒酸盐溶液、细菌X。(要求与说明：实验仪器、试剂、用具及操作不做要求)实验思路：取若干只洁净的培养瓶_，每组3只。用浓度为0.5 mol/L的硒酸盐溶液和细菌培养液_，并分别取等量的溶液加入到上述各组培养瓶中。将_稀释后，_。将所有培养瓶放在_培养。培养2 h后，对各组培养瓶取样，对细胞进行破碎，_。4 h后重复。对实验所得数据进行统计分析处理。实验结果GPx含量(相对值)如表所示：硒酸盐溶液浓度0.05(molL1)0.10(molL1)0.15(molL1)0.20(molL1)培养2 h11213335培养4 h24517581(1)请补充完整实验思路。(2)以培养液中硒酸盐浓度为横坐标，GPx含量(相对值)为纵坐标，用曲线图表示实验结果。(3)本实验_(填“有”或“没有”)初步达成实验目的。