1、2024年秋季新教材湘美版一年级上册美术全册教学设计“上学啦”单元教学设计单元课题上学啦学习对象一年级课业类型“造型表现“设计应用“课标依据教育部印发的义务教育艺术课程标准（2022年版）第一学段（12年级）学习任务“表达自己的感受”本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和对称、重复等形式原理，按照自己的想法,以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。学业要求：对美术创作具有好奇心和想象力。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。学习任务：改进生活
2、用品，本学习任务主要引导学生学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，针对某件物品提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。内容要求：从形状、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣赏日常生活用品。针对自己或他人的一件生活用品，根据外形和使用功能等，提出改进意见，进行装饰和美化。学业要求：能根据生活用品的外形和使用功能提出改进意见，进行装饰和美化，并与同学分享和交流。知道我们的生活离不开设计，日常生活用品都是经过设计的。单元目标1 .能够感受、认识生活中的事物。能够介绍自己，讲述自己的作品。在涂涂画画的实践中发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。（审美感知）2 .运用基本的绘画材料
3、进行绕线画人、设计标识、制作姓名牌，从而提高学生艺术表现的技能，认识艺术与生活的广泛联系。（艺术表现）3 .在学习中，能够回忆生活、联系现实生活，进行艺术创新。在涂画创作中生成独特的想法并在画面中表现出来。在小组合作中增强团队精神。（创意实践）4 .培养学生善于观察周围事物、运用美术语言表达自己的情感的能力。（文化理解）学生将会知道关键知识1 .观察中表达出自己的想法和感受。2 .认识各种标识的特征和作用。3 .理解身边建筑物的位置和在地图上的方位。关键技能1 .折、写、画相结合的创作方法。2 .绕线、涂鸦画人物的方法。3 .借助身边的物品画外形，认识并设计标识。4 .图画表达身边建筑物的大概
4、地理位置。5 .和组员游戏制作地图的方法。学生将会理解1.理解身边事物的特征、人物特点。2.从不同视角观察事物的变化。3.姓名牌、标识、地图图标的意义和作用。4.在活动中展现自我，在设计中发散思维。5.美术与社会、生活、环境的关系是紧密相连的。学生将会做到1 .以独立创意和小组讨论合作相结合的方式，完成地图创作和游戏。2 .学会设计制作自己的姓名牌，并向同学介绍自己。3 .能与同学沟通交流积极表达想法，参与讨论。大概念关心身边的事物能够帮助我们更快地融入新的环境。小问题1 .如何用艺术的形式向他人介绍自己？2 .如何用线条、形状、色彩等元素进行创作？3 .如何识别并设计公共场所中常见的标识？4
5、 .如何用美术的方法将上学路上的事物绘制成地图?5 .如何以社区为小组，用手绘与照片结合的方式绘制地图？基本问题怎样用美术设计知识设计姓名牌、地图、标识?概念与术语感受线条认识标识绘制地图学科领域思想品德语文数学外语历史地理音乐美术体育物理化学生物信息技术社区服务社会实践劳动技术其他：单元设计思路分析本课程性质和特点：本单元按照教材中的课时进行教学，分别从自我介绍表达和表现上学路上的事物两方面展开学习。上小学的路程是大部分学生最初对家与其他事物相联系的新鲜体验，随着空间、方位的变化，学生对周围事物会有不同的认识。本单元最终是让学生完成一幅地图的创意绘画，并用游戏的方式走一走自己创作的地图。本单
6、元的重点内容是姓名牌和标识的设计、地图的绘制，虽然对于学生来说地图是较难的，但是对于图标的认识和绘画是相对容易完成的，在最终的造型游戏中要以小组合作的形式，将人物剪贴，利用综合材料进行游戏，在活动中让学生掌握涂鸦、折纸、线条绕形、借物画形的方法。教学重点：能够运用常用的绘画工具和材料及绘画元素大胆表现，启发感受和观察周围事物的意识。能够大胆用线涂绕出物体的形状。教学难点：能关注身边事物，掌握简单的观察方法，养成善于观察的好习惯。激发对美术学习的兴趣。培养良好的绘画习惯。分析学生知识与技能现状：学生刚进小学校园，注意力集中时间较短，活泼好动，好奇心重，教师应以加强学生行为习惯的养成教育为重点，结
7、合游戏、讲故事等方法来吸引他们的注意力。学生通过感官体验能够对各种媒材、工具的特性进行区分，需要尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的学生接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现面面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。地图制作对于学生来说是有难度的，怎样组织学生以小组合作的形式制作是重点，也为今后的单元学习奠定基础，最初的美术课要组织课堂，促使学生养
8、成良好的学习习惯。总体教学思路和理论依据：教学思路：基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，关联社会实践与核心素养构建大概念，在大概念“关心身边的事物能够帮助我们更快地融入新的环境”下设计贯穿整个单元过程的基本问题和小问题。首先解决上学的第一件事，就是认识同学、介绍自己，如何用艺术的形式向他人介绍自己？本单元首先学习姓名牌的制作，从涂鸦、折叠、写名字相结合的方式进行艺术设计，这样有趣的方式向同学介绍自己。然后进入之后的学习活动，最终要完成一幅地图的绘画，地图中包括图标、标识、人物、房屋、路线等元素，所以从第二课时开始，学习用绕线的方式画人，画自己和同学，再通过认识标识、设计标识、画路
9、线图这样一步步完成地图元素的学习，其中涉及地理、科学学科，包含了绘画、设计、综合材料制作的美术表现形式。理论依据：L建构主义理论（略）；2.多元智能理论（略）;3.义务教育艺术课程标准（2022年版）教学策略与方法：1 .灵活提供不同的“支架”通过讲授、提问、讨论有关上学的趣事和发现，了解标识、姓名牌的设计制作知识，通过图形游戏的方式增加学习兴趣、额外加分鼓励等方式，支持学生主动学习。2 .创设问题情境联系学生上学的经验，设置“我爱上学”的主题活动，创设“上学了，我发现哪些有趣的事？”的问题情境，设计引导性的驱动问题，帮助学生跨越“最近发展区”。3 .独立探索，协作学习引导学生在不脱离教学任务
10、的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，迁移学科知识,调动生活经验，大胆的创意设想，设计并制作姓名牌、地图，让学生介绍自己，了解他人及身边事物。评价方案教学评一致评价要由欣赏技法构思创作展示与交流20%20%10%30%20%具体表现1 .能否通过艺术的形式向他人介绍自己。2 .是否能用线条、形状、色彩等元素进行创作。3 .是否识别公共场所中常见的标识，了解其用途和传递的信息。评价量规参见附件1标业量准据课学质标依 能从线条、形状、色彩、肌理等方面欣赏、评述周边环境中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣赏其中的美。（审美感知） 能识别至少5种生活中常见的标识，知道其用途和所传递的信息，并能
11、用自己的语言与同学分享、交流。（审美感知） 能根据教师提出的主题或根据自己的所见所闻、所感所想，使用美术工具、材料和媒介创作2件富有创意的平面、立体或动态的美术作品。（艺术表现、创意实践） 能针对12件生活用品的设计提出改进的想法，并能进行装饰和美化。（审美成知、艺术表现、创意实践） 能积极参与小组或班级组织的各种造型游戏活动，并结合各种活创作12件作品。（艺术表现） 在造型游戏活动中，能与同学交流合作，并尊重、理解他人的看法（文化理解）大单元学习计划表：主题一：我的姓名牌概念与术语：感受线条1课时学习目标+问题设置教师活动学生活动设计意图1 .了解姓名牌的作用，掌握姓名牌的制作方法和技巧。2
12、 .通过涂鸦、折叠、涂画相结合的方式启发学生创意思路，初步体会折纸和涂鸦的乐趣。3 .利用姓名牌向同学介绍自己，在轻松、愉悦、积极的情感体验中，探究知识，提高审美品位和创作能力。1 .如何涂鸦和折叠姓名牌？2 .如何用艺术的形式向他人介绍自己？II拟6,IJAI1.回忆上学的场景，出示图片;自己初上小学的感受。（出示一布单元任务）教师：我们很早以前，会看到:着红领巾高高兴兴上学，今天:样成为了一个真正的小学生，班级。这些所见所闻给你什么，何让同学们认识自己呢？我们:会看到什么？接下来就让我们一、说一说自己的新感受吧！和视频，谈谈单元课题，发哥哥姐姐们戴我们像他们一拥有了自己的感受？你会如在上学
13、回路上一起来画一画来，看谁最快回顾上学场景。学生初步了解本单元学习任务。学生谈感受：我觉得上小学了我长大了，在这能学到更多的本领，很亓心。学生尝试练习，小组成员互相帮助。学生欣赏讨论。学生：会议中的姓名牌、家长会姓名牌等。以真实的情境导入课题，能够较好的激励学生学习的动机，提高探究的欲望。通过游戏，激发学生兴趣,了解折叠方法，初识姓名牌的具体造型O引发学生对姓名牌的兴趣和思考。引导学生思考和讨论姓名牌的作用和重要性,例如在学校、活动或社交场合的用途。呼.I访：崔，2.游戏互动挑战一：将长方形完成。K战二：根据姓名总,认识姓名牌（展示一些不同样不攵师：你还见过哪L过？姓名牌有什/（1）种类泊勺A
14、4纸立起:W卑的形状，试弋和设计的姓些形状的姓J、作用呢？3着折一折。名牌）各牌？在哪里(2)作用作用：我们制作的姓名牌能够让同学更快地认识我们，让老师知道我的名字。姓名牌作用：姓名牌是一种身份标识，通常包含姓名、职位等。它的主要作用是展示个人身份，有助于人们迅速、准确地了解对方身份，便于建立联系。学生欣赏作品，说一说自己喜欢的方式。(3)姓名牌欣赏教师：我们同时看到的姓名牌是三面体形状的，那么我们如何折叠并装饰呢？看视频。学生：我可以装饰一些小花、彩虹。教师：你最喜欢哪种姓名牌？这些作品有些是剪贴的方式，如果你制作，你会如何制作呢？小结：我们初学美术，剪贴对于我们来说有些难，今天我们可以用折
15、叠+涂鸦的方式创作。4.分析制作方法(1)折法教师：同学们说得很好，下面我们就来看看具体的折叠方法。(出示步骤图),逢持碰一罂的卡纸学生总结步骤：1.准备好硬一些的卡纸。2.把纸对折，再从两边往内测对折，变成四等份。3.再根据折出的痕迹，依次按压，折成一个长方体。4.把一个面往内侧插，变成一个三棱桂,再打开。5.选取中间两块长方形画名字，注意方向！6.完成后折起来，可以用订书机固定两边，也可以用双面胶固定一下。学生总结设计步骤，以便在作业中形成清晰的设计思路。Ei二I飞MVICh闻,W名字力学生小组合作，练习部%a洋中网司峨.axxjttrI力KNH的.2.已分步骤。一EJhI学生分析点线面、
16、图案学生实践，0装饰方法。用点线面的涂鸦方法或者图案进行装饰姓名，提升审美能力和创造能力。(2)学生练习。(3)教师解释如何使用彩纸、剪刀、胶水等工具进行制作，以及如何运用彩笔和装饰物增加个性化元素。学生实践。J2gtonghthubdenml11t瓠的方大画一梅你的M/冲Wf，5 .学生实践操作：(1)学生根据自己的兴趣和想法，选择合适的材料和设计样式，开始制作自己的姓名牌。(2)教师在学生制作过程中提供指导和帮助,确保学生能够正确操作。(3)展示和分享：学生完成姓名牌后，展示自己的作品，并向同学分享设计灵感和创作过程。学生互相交流和欣赏彼此的姓名牌，鼓励积极的反馈和互动。6 .课堂总结和评
17、价：(1)教师对学生的姓名牌进行评价和总结，鼓励学生展示创造力和个性化设计的成果。(2)回顾教学目标，与学生一起总结制作名牌的重要性和技巧。鼓励学生在日常生活中使用自己制作的姓名牌，培养自信和展示个性。(3)提供更多的创意和设计活动，如制作贺卡、书签等，激发学生的创造力和动手能力。通过评价和总结拓展，丰富学生的艺术思维，开阔学生艺术视野。教学重难点教学重点：掌握姓名牌的创意制作方法。教学难点：利用姓名牌向他人介绍自己。主题二：我和我的好朋友概念与术语：线条绕形人物组合1课时学习目标+问题设置教师活动学生活后b设计意图L了解线条绕形方法，初步学习人物动态的绘画方法，在学习中回忆玩乐场景，提升学生
18、的观察能力。2.通过联系生活实际，学习线条绕形的方式画人物动态，从而提升学生的造型能力。3.提升学生的审美能力和观察能力、创新实践的能力，激发学生热爱校园生活的情感。1.欣赏导入（1）剪纸作品五子闹莲欣赏。教师：你从作品中看到了哪些内容？学生：剪纸作品中是小朋友们一起玩乐的场景。他们很快乐。通过剪纸艺术导入，分析人物动态特点，引发学生与自己朋友玩耍的经历。一（2）师生回忆教师：看到这个场景，你会想到和同学们、二你的朋友在一起的哪些场景？和学生回忆和同学玩耍的场景。lIemE4：/B、二J、aI如何用线条绕形的方法创作人物动态？教师：在平淡的学习中，和小朋是最让人开心的、令我们印象最新我们就来画
19、画我们的好朋友。（2.人物绕形表现方法（1）初步尝试教师：你认识哪些线条？r1.nqngtuk,x,nr60尽情涂开心绕（2）作品欣赏教师：观察下列作品，说一说这Jl共同点？E们一起玩乐三亥IJ的。今天出示课题）L幅画有什么学生：我知道蜗牛线、折线、弧线等。绕线就是用曲线画形。学生：都有许多线条绕形的表现方法。通过回忆线条,了解绕形的线条是用曲线无规则的绕形,通过作品欣赏，感受绕线作品的肌理美感。量都蚂.于一1。i:iI-*iIiB1I教师小结：椅子的设计中其中一部分的线条是评价方案参见附件1。毛线缠绕的形式，使作品更有艺术美感，第二幅绕钉绕线画是在画中以钉子作为围绕点进行缠绕，而第三幅是画的
20、形式绕绕涂涂完成的绘画作品。(3)绕线尝试教师示范太阳的绕线方法，学生根据其他事物的形象进行绕线练习。例阳圆形H学生练习事物的绕形方法。通过对各种简单物品的尝试了解基本图形的绕线。-J的w/U3.技法练习(1)看书本上的步骤图，总结步骤。(2J艮据人物照片，绕线尝试。学生总结步骤：先画出圆形的头部，再画出身体和四肢。注意无规律的绕线，又要保证轮廓形的特点。学生观察后尝试写生。通过分析步骤方法，尝试根据真实人物画形绕线，发展学生的创造力和造型能力。I三l11(3)用自己喜欢的颜色将人物的空白处用线条绕涂完整。学生涂画。3JJLl4.学生实践实践要求：请同学们利用绕线画形的方式画一画自己的好朋友。
21、5、展评总结教师：肩并肩，手拉手，我们都是好朋友。绕呀绕，涂呀涂，变出画儿跳起舞。今天我们用绕线的方式画出来和自己的好朋友一起玩乐的情景，回忆了我们快乐的校园生活，用美术的方法表达了身边的人，之后希望同学们把这种方法运用于画其他事物，让你的画更丰富、更有趣。学生作画。学生将作品展示，自评与他评结合，共同总结方法。通过实践检测本节课学生的学习效果，针对难点，教师及时帮助学生解决。对本节课内容进行回顾和总结。教学重难点教学重点：掌握绕线画形的方式画人物造型。教学难点：画出人物动态，突出人物特点。评价方案参见附件1。主题三：身边的标识概念与术语：认识标识方位1课时学习目标+问题设置教师活动学生活动设
22、计意图1 .通过学习，使学生掌握交通标识的基本知识，提高对交通标识的识别能力，学会运用美术语言表达交通标识O2 .通过认识标识和方位、设计标识，培养学生观察、分析、总结的能力，提高创意设计和动手实践能力，增强团队协作意识。3 .激发学生对交通安全问题的关注，培养安全意识和社会责任感1.游戏导入(1)抢答游戏：在上学路上，我们在坐车或者骑车时需要注意哪些交通规则？教师：除了红绿灯交通信号灯之外，还有许多标识指示我们要遵守交通规则。ge注意危险禁止呷F叭.朝好国(2)猜标识的含义教师：请同学们根据下列标识，说出含义。学生抢答：注意红绿灯，注意汽车走车道，骑行走人行道。红灯停、绿灯行等。学生猜标识：
23、向右行驶步行、非机动车道、机动车道。通过游戏精彩烘托课堂气氛，调动学生的学习积极性。,提高审美观念，树立正确的价值观如何识别并设计公共场所中常见的标识？(1)教师：你在哪些地方见过这些标教师：我在公路上见过这些标识，还有一些标识在离学校、医院近的地方，用来警示人们不鸣笛、前方施工等,可以避免危险。识，它的作用是什么？标识的作用：信息传达、安全引导、导向指引、管理交通等。学生：清晰简单，便于识别、很多标识在每个地方的设计是一致的。通过学习标识的相关知识，对不同环境下的标识有更全面的认识0从观察标识的特点中了解标识设计的简约、醒目、独特及不同颜色的含义，为之后的设计奠定基础。(3)这些标识有哪些特
24、点？教师：简约、可读性、独特性、一致性。不同的标识颜色不同，分别代表不同的意义。H色：禁止禁止蹬下禁止吊筮乘人严禁酒后上岗学生：红色代表禁止，黄色是注意，蓝色是必须，绿色是去做。三三三A当心航洞当心惕方当心如觉咕组戢壮乡更戴防IPIlR福i光护白德防尘口翼装晶出口案息出口盍验池3.标识的设计原则和方法(1)原则：醒目、简洁、准确。(2)根据不同场合去设计标识。教师：请同学们看以下图片中的情况,选择合适的标识。学生选择与国片场景合适的标识。第一幅：第二幅：根据不同画面选择相应的标识，让学生学会学以致用，理解标识的运用。(3)看课本上的设计步骤，总结方法学生观看示范过程。通过观察分析和总结标识的设
25、计过程，理解标识的设计方法和技巧，为接下来的创作铺垫。学生练习素材图标。学生：借助身边的物品画外形，比如利用瓶盖画圆形，利用直尺画三角形等。步骤：先画出标识的设计稿,再转换成不同种类的标识,表达不同内容。学生小组讨论后开始设计。通过素材练习和标识设计，检测本课时的学习成果，通过评价分享，感受成果的快乐。4.课堂实践(1)素材参考教师：请根据素材画出几个小图标。心C。C0O八物小箭&*学生自评与他评。(2)作业要求：请同学们用所学设计标识的方法，设计一个标识。5.展示评价教学重难点看到很多同学的作品都已经完成了，教师选取与学生推荐出：每组1至2名同学，登台展示作品。然后按照顺序把作品放到展板展示
26、并选出代表说明设计的灵感和含义。(学生选拔展示作品)教学重点：掌握交通标识的基本概念、分类和作用，能识别并描述常见交通标识的图案和含义。教学难点：理解交通标识的设计原理，将其应用于实际设计中。评价方案参见附件1主题四：上学路上学习目标+问题设置1.让学生了解和体验上学的感受，训练同学根据命题进行回忆想象的形象思维能力。2、运用学过的人物画、色彩知识等组织画面，培养同学爱学校、爱学习的思想感情。3,培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。如何用美术的方法将上学路上的事物绘制成地图？教师活动概念与术语：绘制地图1.谈话导入教师：上节课，同学们了解了上学路上我们见到的标识，我们除了要看路上的标识，更
27、重要的是认识路，你知道如何从家走到学校吗？学生活动学生：知道。我们家出门左转，走500米走到对面马路就是学校。教师：我们在去一个不认识的地方时可以利学生.地图用手机导航，在以前科技没有这么发达，人们会用的是什么？(教师出示图片，揭示课题。)学生：道路、路线、地点名称。学生根据地图上的坐标,认识方向。1课时设计意图通过谈话了解地图在生活中的作用。通过认识地图,总结地图的组成元素、方向、坐标，让学生理解地图的指示内容。学生：平面地图更容易理解，看清楚位置方向,立体地图更逼真。教师：绘制地图要先画出指向标，一般地图上方向是上北下南左西右东。(3)地图的种类教师：地图有平面和立体，我们看一看两者有何不
28、同？作做铺垫。01（2）回忆画地图的方法（3）综合材料作品欣赏S通过欣赏分析材料、造型的运用,了解剪贴方法,回忆上节课所画地图，初步构思。三密cooj若4 .课堂实践要求：以社区为小组，在一张大纸上画上学校。跟同学以接力的方式画出自己的家，画好后用线连接，并将自己的形象剪下来，贴在家旁边。最后贴上标识，以大家约定的游戏方式，看看谁可以先出发到达学校。5 .展示评价每组按照顺序把作品放到展板展示，并说出游戏玩法并玩一玩。学生欣赏作品，讨论材料运用方法。学生小组合作，开始创作地图，每组在创作前做好组员的任务分工。学生上台展评，其他学生欣赏并点评。通过小组合作，增强学生的团队意识，共同创作出的作品更
29、加丰富、有趣，有观赏性，也降低了学生个人创作的难度。通过展示评价，对本单元做出总结，感受收获的快乐。教学重难点教学重点：掌握基本形概括建筑形状的方法，用综合材料创作。教学难点：小组合作中的分工搭配。评价方案参见附件1附件1：学习评价量规课题名称上学啦姓名总分*发小组成员自评互评评价指标评价内容真棒（4分）不错哦（3分）继续努力（2分）不要放弃（1分）学生过程评姓名牌、地图的基本制作步骤和方法对姓名牌、绕线画人物动态、绘制地图的基本方法和标识的设计创意有自己的设计风格表达出自己对身边事物对姓名牌、绕线画人物动态、绘制地图的基本方法和标识的设计创意有较完整的认识，对姓名牌、绕线画人物动态、绘制地图
30、的基本方法没有掌握牢固。不知道姓名牌、绘制地图的基本方法和标识的设计方法O（创意实践）的认识。能够完成两项内容。招贴画、请柬、面具设计的形式美感。（审美感知）能够用3种及以上的方式表现招招贴画、请柬、面具的形式美感，并能与主题理念高度统一。能够用2种方式表现出招贴画、请柬、面具设计的形式美感，并与内容有一定的契合。能够用1种方式表现出招贴画、请柬、面具设计的形式美感。不能表现出招贴画、请柬、面具的设计想法，没有设计意识。相关学科知识迁移设计的创意和原则体现。（艺术表现、创意实践）能够调动除美术、社会实践之外的课程进行创意表达。能够调动除美术社会实践相关内容进行创意表现只能调动美术学科经验表现出
31、设计创意。不能调动学科经验，表现出设计特点。课堂表现课堂表现情况能积极参与课堂活动，提出3条及以上自己的见解。较好地参与课堂活动，参与小组创作。能偶尔参与课程活动，提出1条自己的见解O不太会参与课堂活动，没有完成课堂任务O小组表现小组职责完成情况根据分工职责明细表，积极完成小组内的职责。根据分工职责明细表，差不多完成小组内的职责。根据分工职责明细表，偶尔才完成小组内职责。不理会分配到的任务。组内分享合作情况积极分享3个以上观点，与组员合作十分默契,可以解决组内的问题。分享2-3个观点，有时会与组员合作,基本可以解决组内的问题分享1-2个观点，较少与组员合作，不能很好的解决组内问题。从不分享观点
32、资源，从不与组员合作。“发现身边的美”单元教学设计单元课题发现身边的美学习对象一年级课业类型“造型表现”课标依据教育部印发的义务教育艺术课程标准（2022年版）第一学段（12年级）学习任务“欣赏身边的美”【内容要求】 观赏周边自然环境，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中。【学业要求】 能根据周边环境中各种自然物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。 能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成感知美、欣赏美的意识。学习任务“表达自己的感受”本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等
33、造型元素和对称、重复等形式原理，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。【学业要求】 对美术创作具有好奇心和想象力。 能使用不同的工具，材料和媒介，创作不同形式的美术作品。表达自己的感受。 能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。 能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。 在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁单元目标L能够感受大自然中、艺术作品中的线条、形状和肌理。从身边的事物中发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。（审美感知）2 .学习线的变化，用线表现葫芦和背景。用基本形拼贴房子，观察四季景物的变化。从
34、大自然中发现肌理，学习拓印方法，表达对大自然的喜爱之情。从而提高学生艺术表现的技能。（艺术表现）3 .在学习中通过对大自然和艺术作品的观察和了解，感受线条、形状和肌理的变化。在创作中能够大胆用美术语言表达感受。（创意实践）4 .让学生意识到艺术与自然的联系，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。（文化理解）学生将会知道关键知识1 .观察大自然中的线条、形状和肌理，表达出自己的想法和感受。2 .从艺术作品中分析线条、形状和肌理。3 .理解大自然与艺术的关系。关键技能1 .用线条、形状和肌理表达自己的所见所闻、所感所想。2 .线条分隔色块、混色方法。3 .学习线条的变化方法和基本形拼贴房子，寻找并拓
35、印出肌理，画出四季风景。学生将会理解1 .感受大自然的美，发现身边事物的美。2 .不同线、形状、肌理表达不同的情感。3.艺术与自然的关系是紧密相连的。学生将会做到1 .以独立创意和小组讨论合作相结合的方式，完成对葫芦、房子、风景的描绘。2 .能够展开想象，描绘大自然和身边的事物。3 .能与同学沟通交流积极表达想法，参与讨论。大概念美需要我们去发现、创造。小问题7 .如何用线条表现葫芦？8 .如何对比欣赏不同艺术作品中的线条变化？9 .如何用基本形拼贴、组合房子？10 .如何用眼睛发现并记录身边风景的变化？11 .如何发现大自然的肌理，并拓印？基本问题如何感知身边事物的美,用线条、形状、肌理语言
36、来表达美？概念与术语感受线条认识标识绘制地图学科领域思想品德语文数学外语历史地理音乐美术体育物理化学生物信息技术社区服务社会实践科学J其他：单元设计思路分析本课程性质和特点：本单元按照教材中的课时进行教学，教学中渗透“美需要我们去发现、创造”这一中心观念，让学生通过回忆、观察身边的事物、欣赏艺术作品，感受线条、形状和肌理语言,从发现美术语言到学会运用、表达，整个单元与第三单元的“美丽的自然”是一脉相承的，都是从身边的事物中发现美，发现美术造型元素，所以学好本单元也是学习之后内容的前提条件。教学重点：能抓住身边事物、艺术作品中的线条、形状、肌理进行创作，用多种形式创造作品。教学难点：在美术活动中
37、表现出创意和想法，能够发现身边事物的美。作品中突出个人独特的想法与表现。分析学生知识与技能现状：一年级的学生有丰富的想象力、创造力，教师要利用学生特点激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。这个阶段的学生爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，对于拓印、线条装饰等方法并没有接触过，所以教师教学中要注意环节设计的循序渐进，让学生在自学和互学中有效解决重难点，寓教于乐，营造轻松的课堂氛围，在游戏体验中介绍新事物。总体教学思路和理论依据：教学思路：基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，在“美需要我们去发现、创造。”的大概念下设计贯穿
38、整个单元过程的基本问题和小问题。首先从第一课时可爱的葫芦中发现大自然中的线条，学习线条变化的方法。第二课时葫芦娃在第一课时的基础上,从艺术作品中了解线条的运用，在欣赏艺术作品中的线条表现，掌握用线条装饰背景的方法。第三课时有特点的房子初步学习基本形，尝试不同形状的摆放、拼贴，初步体验基本形拼贴画的乐趣。第四课时大眼睛认识眼睛的基本形状、结构，通过眼睛这一形状，将四季风景画在眼睛里，让学生初步体验创意画。第五课时寻找肌理在对风景的观察的基础上，学习拓印的方法，感受美术的多样性表达。本单元包含了绘画、想象画、拼贴画和拓印的美术表现形式。理论依据：L建构主义理论（略）；2.多元智能理论（略）;3.义
39、务教育艺术课程标准（2022年版）教学策略与方法：L灵活提供不同的“支架”通过讲授、提问、讨论大自然、艺术作品中的线条、形状特点，通过游戏的方式增加学习兴趣、额外加分鼓励等方式，支持学生主动学习。2 .创设问题情境联系学生生活经验，创设问题情境，设计引导性的驱动问题，帮助学生跨越“最近发展区O3 .独立探索，协作学习引导学生在不脱离教学任务的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，迁移学科知识,调动生活经验，大胆的创意设想，用多种美术表现形式和表达方法表达自己对生活、大自然的认识和情感表达。评价方案教学评一致评价要由欣赏技法构思创作展示与交流20%20%10%30%20%具体表现1 .是否能用
40、线条、形状、色彩等感受自然的美。2 .是否能展开想象，描绘自然中的物体。3 .能否认识颜色，感受色彩的变化。评价量规参见附件1标业量准据课学质标依能从线条、形状、色彩、肌理等方面欣赏、评述周边环境中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣赏其中的美。（审美感知）能根据教师提出的主题或根据自己的所见所闻、所感所想，使用美术工具、材料和媒介创作2件富有创意的平面、立体或动态的美术作品。（艺术表现、创意实践）能积极参与小组或班级组织的各种造型游戏活动，并结合各种活创作12件作品。（艺术表现）在造型游戏活动中，能与同学交流合作，并尊重、理解他人的看法（文化理解）大单元学习计划表:主题一：可爱的葫芦概念与
41、术语：线条材料1课时学习目标+问题设置教师活动学生活动设计意图1.初步感受大自然中的线条美，观察葫芦的形态、藤曼线条特点，感受水墨画中的线。2.初步学习线条表现葫芦。尝试用水墨或者身边的其他材料表现线条的变化。3.观察、感受大自然中葫芦的线条美，培养学生善于发现大自然中的1.视频导入教师：欣赏葫芦的视频，并说一说你了解到葫芦的哪些知识？小结：视频中我们了解到了葫芦的生长过程及葫芦的用途。葫芦作为吉祥物，有健康长寿、福禄吉祥的寓意。人们也常将葫芦挂在门口或房梁上，以祈求平安。今天我们就来画一画葫芦。(出示课题)2.欣赏作品美。如何用线条表现葫芦？教师：中国有位画家叫齐白石，他很喜欢画葫芦，请同学
42、们欣赏他的作品。良刍X东办X-和，呈(步教师：作者用线条勾勒出藤曼，也勾勒出葫芦的可爱形状。3.探究画法(1)看图画线教师：请同学们根据实物图片，用彩笔在练习纸上画一画，看到什么画什么，大胆尝试。(画完后，教师指出问题。)(2)欣赏学生作品，讨论画面特点和方法思考：作品分别用了哪种表现方法？你最喜欢哪一幅？为什么？欣赏视频并回答：葫芦是中华民族最原始的吉祥物之一，葫芦可以切开做瓢使用。学生初步了解本节课学习任务。学生小组讨论：线条表现的藤曼很丰富、细致。学生根据素材实景画出线条,其中三名同学自愿上台画学生欣赏各种表现手法的作品，回答：第一幅是线描，第二幅水彩笔画的，最后两幅是水墨画O以葫芦的生
43、长视频导入课题,能够较好的激励学生学习的热情。并从中了解葫芦的用途和寓意。通过欣赏实物和艺术作品中的葫芦，了解葫芦的整体造型、叶子、藤条和葫芦的形状特点，并尝试根据实物图片勾勒线条、形状，让学生自主创作尝试，培养学生的创新能力。先通过实践尝试找到难点，自由表达，再从画家作品中发现描绘特点和方法技巧，层层递进，加深难度，让学生更容易接受通过对不同表现形式和材料的运用表现出的作品，分析作品的表现特点，让学生从形、色中分析,提升学生的审美能力，拓展思维。1一，IlI蒲学生总结步骤：先用黄色画出葫芦的形状并填色，再根添画绿叶，最后用勾勒藤条,注意线条的抑扬顿挫和曲折变化。prf教师示范，学生总结步骤，了解每部分的注意事项，然后让学生创作,降低创作难度。4.课堂实践(1)教师示范，在黑板上画出整个过程。出示范画
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