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1、第 1 页 优秀班主任工作体会 特征码 KpwurOwduUBcmomTospQ 优秀班主任工作体会 作为一名教师，我认为，不做班主任的教师是不完整的。班主 任工作既是考验一个教师的基本素质，又是特别锻炼人的。在 我 9 年的班主任生涯中，我认为我学到的比我失去的要多得多。 我带过理科班，文科班，文科实验班共四届。我认为最理想的 是最后一届的理科班。因为在不断带班中，有了丰富的带班经 验，我既不感觉很费力，又能把班级带好。在这届学生高考中， 我班学生的重点大学，一般大学的升学率都是学校的前三名。 而且，学生在这个集体中，理解了什么是集体荣誉感，什么是 团结，什么是友谊，什么是宽容，什么是责任。
2、这个班的学生 同学关系十分融洽，没出现学生之间打架的事件。我们班学生 在三年中奖状得的最多，上军校的学生最多。我认为这一切的 成绩，除了因为我摊上了一群好孩子，也因为我不断的引导与 教育。下面，是我当班主任的一些成长经验。 一：身正为师 早在汉朝时，杨 XX 就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。 前苏联教育家加里宁强调：“教师的世界观、他的品行、他的 第 2 页 生活、他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。 ” 教师对学生的影响都如此巨大加之，学生作为未成年人，具有 非常强的模仿力，他们一般会模仿自己崇拜的对象，班主任不 仅是青少年崇拜的偶像，而且是他们模仿的对象。教师的一言 一
3、行、一举一动都会对学生长生极大的潜移默化的影响。根据 调查，多年后，许多人对曾经教过自己的教师大多已经忘却了， 但对自己崇拜的教师的音容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可 见，教师对学生一生发展的率先垂范作用是多方面的深远的。 例如：很多学生对升旗并不重视，在升旗中，或心不在焉，或 嬉笑玩闹，或偷偷背题。为了让学生了解国旗所代表的意义， 我特意开了一节班会。可是，豪言仍在耳边，但情况并没有很 大好转。为了改变这一现象，我在每次升旗时，站在班级的最 前面，身体挺立，手放在裤线上。昂头面对国旗，肃穆威严。 刚开始，他们没太在意。但后来，看到我一直都这么做，他们 也逐渐学习我，庄严地升国旗。任何事都是一
4、样的。孩子们在 观察我们的一举一动。他们对我们研究的比我们想象的要多， 要透。 二、尝试走进学生的心灵： 初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的 习惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来 考虑，并且在有时候无论学生何种情况做得不好时，我都是用 较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好， 第 3 页 便久而久之，不但起不到约束和改进作用，反而让他们的一些 坏习惯更加根深蒂固。 在后来的带班中，我在制定班规和处理一些违规行为时，能够 更多从学生的实际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论 规范，让学生觉得容易接受，自然执行起来的时候也不易有抵 触情绪。并且
5、在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，我 虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态， 但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取 相应的措施。 现在的学生正处于青春敏感期，又加上功课相对比较紧，学业 比较重，在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生 身体上的冲突，而忽略了考虑其他后果，除了在平时教育他们 要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁 地去追究谁的责任和责骂（以前很不理解为什么学生会因为一 些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交） ，而是让他们先在自己身上 找不足然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听 得进我的教育，慢慢地以前经常与同
6、学闹矛盾的同学也逐渐明 事理了。这应该就是用心理学上的换位思考方法，让彼此在理 解中增强感情。苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起 我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他 们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。 ” 只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们 第 4 页 敞开心扉，诉说他们的心理话。 “用心灵赢得心灵“，这也是我 开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生了 解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思 想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。 三：以情动人 情感是教育的浆汁和血液,是打开受教育者心扉的钥匙。
7、对学生 良好道德行为养成教育应如“时雨春风”,给以温暖亲切,而不 能视若“拘囚” 。在道德行为养成教育中,我注重情感投入。努 力走进学生的心灵,倾听他们的呼声,了解他们的喜怒哀乐,做他 们的良师益友。特别是对违纪学生,放下架子亲近他,敞开心扉, 以关爱之心来触动他的心弦。 “动之于情,晓之于理”:用师爱去 温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并 改正错误养成良好的道德行为。20XX 年，我接了一个文科班， 班里有一个女生烫着满头的大卷。这是学校明令禁止的，但据 说她已经烫了半学期了，谁拿她也没招。刚开始，我并没有让 她改变头型。相反，我在暗暗地观察她。通过我的观察，她有 几
8、个优点：上课基本能做到听讲，不爱讲话（文科班的学生上 课特别愿意上课说话） 。做事有板有眼。不违反班级其他的规定。 于是,我先让她帮我做一些小事。比如提醒我下午几点开会，哪 天收什么材料。我发现她做得特别好。有了她的帮助，我省了 不少心。于是我又让她协助班委组织运动会。她做的也比较好。 接着我在提高她的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让她 第 5 页 获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,只要她的学习有一点 进步时我就及时给予表扬、激励,使她处处感到老师在关心他、 信赖她。她越来越喜欢与我交流。一天，我假装无意地问，怎 么弄这么一个发型。她告诉我。她在和妈妈斗气。我很有趣， 就问她，那结果
9、哪？她说还没有分出胜负。我说:“你不用分胜 负了。肯定是你妈妈赢了。 “她不解，我说：“你这个头型都留 了几个月了，你妈妈都没有妥协，你知道为什么吗？”她说不 知道。我说：“因为，难看的是你，又不是你妈妈,她当然不会 妥协。而你，天天顶着这个头型不难受吗？”第二天，我发现 她的头型变过来了。我并没有要求过她。一场矛盾在无形中化 解了。班主任的工作充满了智慧与挑战，只有我们用智慧，爱 心，耐心才能一个问题一个问题的解决。 教师的职业是平凡中透露出伟大。一名好的教师不仅能够帮助 学生获取知识，更能帮助他们指明前进的方向。 校园先锋中， 教师南方的一段话，一直铭记在我心中，指引着我前进的方向。 她说：“教师这个职业很普通，面对一成不变的教科书和周而 复始的课程表，这种职业甚至很单调枯燥乏味，只要你把目光 投向每个学生的心里，用真心去感染他们的情感世界，去开拓 他们的心灵空间，去领略他们心智成长演化的轨迹，那么你就 一定能够体会到教师这种职业的真谛，能够获得任何职业都难 以得到的满足与安宁。如果说人从生到死必然要经历一段精神 成长历程的话，那么教师就是众多精神历程的亲历者和引导者， 第 6 页 从这个意义上讲，教师是许许多多参与者与共享者。