《2014年二年级语文上册教学设计：20《植物妈妈有办法》(冀教版).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年二年级语文上册教学设计：20《植物妈妈有办法》(冀教版).pdf（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、20 植物妈妈有办法 教材：冀教版小学语文教学设计 单元：认识自然 板块：教学设计 教材分析： 本课是一首关于知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读 者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到很多的知识。本课突出的特点是拟人写法的运用，文中把 植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣。这首诗语言的特点是灵活多样。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十七个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，感受大自然的奇妙。 过程与方法： 1. 通过夸植物妈妈的方法，来理解课文内容，体会文中的情感。 2
2、. 交给学生搜集资料的方法，让学生通过各种渠道了解植物传播种子的方法。 情感、态度与价值观： 了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。 重难点分析： 本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意 在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“准备”、“旅行”可以联系语境或已有的生活经验理 解。诗歌语言优美，读起来朗朗上口，适于学生朗读，并在反复的朗读中加强语感，理解课文。 课前准备： 学生课前收集植物传播种子的资料。 教学过程与设计说明： 教学过程设计说明 第一课时 一、导入新课。 1. 从生活导入，引出课题。 （1）导语激趣：同学们，在
3、我们身边 有很多的植物， 你知道哪些？今天我们就要 一同走进奇妙的植物王国，到那里去看一 看。 （2）板书课题：植物妈妈有办法 2. 质疑。 读了课题，你有什么问题吗？ 归纳学生的疑问： 植物妈妈有办法干什么？ 植物妈妈有什么办法？ 教师引导学生质疑，带着问题走入文 本，为进一步学习作准备。 二、初读课文，认读生字。 1. 自己出声读课文，注意把字音读准 确，遇到不认识的字或词语做个记号，可以 向你的学习伙伴请教。 2. 出示带有生字的词语，学生在小组内 学习，说说自己是怎样记住这些生字的。 展示词语：蒲公英降落伞苍耳 铠甲旅行豌豆豆荚山洼准备 晒太阳底下炸开靠什么 3. 自主识字。 （1）用
4、自己喜欢的方法识记生字。 （2）同桌两人互相说说记字的方法。 联系学生的生活， 首先弄清哪些是植物。 为学习课文做铺垫。 发挥学生的好奇性，给学生自由发问的 空间。 交给自由学生读书识字，培养独立学习 性。 识字是低年级学习的重中之重，采用循 序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。 （3）指名认读词语，说说自己记字的方 法。 （4）齐读、开火车读。 4. 说说都有哪些词语还弄不懂意思， 其他同学帮忙， 共同解决困难， 实在弄不懂 的，留下来理解课文时再解决。 教师要引导学生在学习中与同伴合作， 在合作中共同进步。 三、再读课文，思考问题。 你知道植物妈妈用自己独特的办法解 决了什么问题吗？
5、植物妈妈用不同的方法送她的孩子去 旅行，也就是用不同的方法传播种子。 第二课时 一、回顾课文内容。 轻声读课文，想想课文讲的是什么？ 试着说一说。 植物妈妈用不同方法传播种子。 二、品味课文，感悟课文。 1. 课文一上来就提出了一个问题，是 什么问题，请你找到那个小节读一读。 2. 指名读有关句子。 联系上下文和生活实际理解“旅行” 和“四海为家”。 引导学生理解在这里“四海为家”就 是指植物的种子到处生根发芽。“旅行”文 中指植物的种子传播出去。 用将题目补充完整的方法，了解课文的 主要内容。 通过品读课文，激发学生对课文的探究 欲望。 边读边悟，给学生提供思考的时间。通 过自读自悟，集体交
6、流，理解课文的主要内 容 将角色体验与表情朗读结合起来深化对 课文内容的理解。 3. 植物妈妈遇到了这样的问题，她想 出了什么好办法来解决的呢？找到有关小 节仔细读读。 4. 出示问题集体交流。 5. 你最欣赏哪位植物妈妈的好办法 呢？（出示问题。） 可以让学生用书上的话来回答，也可以 让学生扮演其中一位妈妈，想一想会如何夸 自己的方法好。 将“说” 与“读” 结合起来， 相机进行有感情的朗读。 6. 读课文最后一小节，体会它的意思。 我们要细心观察身边的事物，那样会收 获很多知识。 三、拓展延伸。 1. 你还知道哪些植物妈妈传播种子的 好方法？编成小诗写下来。 2. 自由介绍课外搜集的资料。
7、 3. 根据刚才说的资料，仿照课文编写 小诗。 4. 全班交流。 引导学生将课文中的知识拓展，将语文 课堂引向学生生活。 四、指导背诵。 1. 选择你最喜欢的小节背一背。 2. 同学试背。 对于背诵， 教师要加以指导，可以借助 板书给学生一定帮助，对于有困难的学生更 应该多关注，多指导。 五、指导书写。 培养学生搜集，整理信息的能力。培养 学生的语言表达能力对表现优秀的学生及时 鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。 诗歌语言优美，适于学生朗读，背诵， 增加学生语言的积累。 1. 让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）教师范写。 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 2. 让学生找其他生字之间的联系和规 律。 “准”和“法”都是左右结构的字，注意 笔画的穿插避让。 “伞、甲、共、毛”虽然笔画不多，但要 观察笔画间的位置关系，才能写好。 “发” 字应该注意撇、 横撇和捺的位置关 系，特别是横撇要往里收。 3. 学生练写其他的生字。 教师要引导学生总结识字方法，提高识 字效率， 关注写字过程， 对于出现的问题要 及时指导。 在低年级一定要让学生养成规范书写 的良好习惯。