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1、第 1 页 九年级思品试卷分析 特征码 ifGHUcdECMBpSytzDnYo 九年级思品试卷分析 一、卷面分析 本学期九年级思品试卷共有五大题型，包括单选、多选、辨析、 观察与思考、活动与探索，共有 20 道小题，题型完全与中考接 轨，有利于学生提前熟悉中考题型；题量适中，本次考试因为 所以第一学期期末，考试范围是九年级全一册，20 道小题的题 量恰好能覆盖全教材；试题难度较为适中，约为 7.0；试题的 内容体现出了教材的核心知识和骨干内容，突出了教材的重点 和难点，体现了基础性和综合性。 二、学生本次考试答题情况 这次考试，最高分是 87 分，最低分 44 分，平均分为 69.11 分，
2、 及格率是 84%，基本达到了测评的目标。 单选是学生得分率最高的试题，本小题满足 20 分，多数在 16 第 2 页 分以上，满足的较多。多选是学生失分较多的题型，分数差距 较大，最高分为满分 15 分，最低为 6 分，多数分值在 810 分 之间；辨析题是试卷中难度最大，学生失分最多的试题，分值 普遍不高，大多数在 48 之间，极少数优秀的学生在 10 分以 上；观察与思考是学生打分较高，得分率较高的题，这两道题 侧重于教材知识的再现，考查的是学生的识记能力。活动与探 究题中的 19 题，试题和答案都具有开放性，学生可能因不熟悉 答题的思路和方法，失分较多，第 20 题，虽然材料较新，但出
3、 题的角度并不新奇，学生满分也较多。 三、学生失分原因分析： 1、基础知识和核心知识不牢固而导致的失分。例如选择的第 4、6 题，考查党的基本路线的核心内容、社会主义核心价值的 地位；第 19 题的第（1）问，考查先进文化的指导思想和建设 先进文化的基础工程；这些都属于教材知识的再现，学生失分 的原因就是对基础知识没有熟练掌握和记忆。 2、不注意审题，对试题中的限定型的词语或选择题中偷梁换柱 的词语没有过多关注，结果导致因审题不清而失分。比如多选 题中的第 14 题 A 选项是“坚持同步富裕的根本原则”就属于明 显的偷梁换柱，把“共同富裕”偷换成了“同步富裕” ，很多学 第 3 页 生用眼睛扫
4、过去，看似正确，结果出现错误；再如第 20 题的第 （2）问和第（3）问，分别要求从青少年和政府的角度谈如何 推进生态文明建设，学生因审题不清晰，导致在答题方向上出 现偏差，第（3）问中没有从政府的角度写出措施，而是从自身 的角度组织答案导致的失分。 3、概念混淆而导致的失分。九年级思品中基本概念、远原理较 多，学生因对概念混淆、区分不清而导致的失分。如第 9 题， 我国的权力机关、第 18 题第（1）问中的基本国策，对外开放 和改革开放、人民代表大会和人民代表大会制度、发展战略和 基本方略等。 4、学生缺乏良好的答题训练和规范的答题而导致的失分。观察 和思考、活动与探索的评分标准是“两个方面
5、” 、 “三个方面” ， 而不是几点，如果学生在组织答案时两点都是一个方面的内容， 那么在评分时只会给一个方面的分值，2 分；而不是给两个方 面 4 分；这要引起师生足够的重视。 5、辨析题侧重于考查学生辩证思维的能力，部分学生辨析失分 较多的原因是思路不清晰，辨析的理由不够充分，思维逻辑性 混乱，这也应该引起足够的重视和关注。 第 4 页 四、在今后的复习中努力和改进措施： 1、狠抓基础知识和核心知识的识记。没有本学科的核心知识， 任何技能都是舍本逐末，缘木求鱼。对于本学科的重点知识和 常考点、高频考点一定要夯实基础，采取拉网式过关、甚至反 复过关。 2、强化规范性训练。规范性训练包括审题的规范性、解题思路 的规范性、答题格式的规范性、答题语言的规范性等方面的训 练。 3、对于学生失分较多的多选和辨析题，可以采取专题的形式进 行专项训练，以题型训练带动知识和技能的训练，达到一石三 鸟的目的。 4、本学期由于课程进度较快，学生的训练量不足，在今后的复 习中应加大单元训练、专题训练、阶段性训练、模拟考试等不 同形式的考试，提升学生应试水平。