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1、第一单元时、分、秒 教学内容：时分秒 教材分析 : 第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和 分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1 时60 分；第三 阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内 容的编排顺序如下： 1、在具体情境中感悟时间单位“秒” 。 2、观察钟表，得出 1 分60秒 。3、时间单位之间的简单换算。 4 、计算简单的经过时 间。 教学目标 : 1、知识与技能：使学生认识时间单位秒，知道1 分60 秒，能选择合适的单位和工 具对时间进行度量。 2、过程与方法：结合生活经验体验时间的
2、长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定 的方法估计时间。结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单 的实际问题。 3、情感态度与价值观：培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点： 1使学生认识时间单位秒，知道1 分60 秒，能选择合适的单位和工具对时 间进行度量。 2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。 教学难点： 结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法 估计时间。 课时安排： 5 课时 1、秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短-1课时 2、时间单位之间的简单换算 -1课时 3、计
3、算简单的经过时间 -1课时 4、时、分、秒的巩固练习 - 2课时 课题： 秒的认识第 1 课时总序第教案 课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新 的时间单位“秒” ，知道“ 1 分=60 秒” 。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1 秒及 1 分（60 秒） 的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。 教学难点；收集数据的方法。 教学用具：模型钟、课件。 教法：谈话、演示。学法：自主探究。
4、 教学过程： 一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面， 伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用 比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板 书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们 所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以
5、利用以前学过的电子 表的读法进一步类推。 4、体验 1 秒钟 师： 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时 钟的“滴答声”让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间 就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看 谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下 手用 1 秒，数一个数也是用1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现 代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有 说服力的数据说明1 秒钟的价值） 所以，我们可别小看了这短短的1
6、秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每 1 秒。 5、师： （边拨秒针）秒针从数字12 走到数字 6，这表示经过几秒？ 从数字 6 走到 8， 表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎 么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12 起，走一圈，又回到数字12，这时经过 多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1 圈，就是 60 秒，这时分针走1 小格，也就是1 分钟，所以 1 分=60秒。 （三）练习：体验1 分钟 1、让学生看钟表，通
7、过读秒来体验1 分钟 的长短。 2、师： 1 分钟能做什么呢？ 3、让学生举例，说说1 分钟可 以做什么事。 （四）小结 教 学 反 思 课题： 时间的换算及计算第 2 课时总序第教案 课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学用具：课件、模型钟 教法：谈话、演示。学法：自主探究。 教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子
8、走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？ “时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分， 6 时， 9 时 50 分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这 节课我们一起学习“时间的计算”。 （板书课题） 二、教学新课： 1、教学例 1：2 时=（ ）分 （1）教师： 1 时等于 , ？（学生答）那
9、2 时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a 、60+60=120分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分 2、完成第 4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以 指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时 间转换的方法。 方法 1：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法 2：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算， 分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的 进位类似。 60 秒=1 分（ 10 个 1=1 个 10） 60 分=1 时（10 个 10=1 个 100）反过来也是一样的。
10、3、教学例 2。 （1）教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小 明 7 时 30 分离家， 7 时 45 分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 b、4530=15，是 15 分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学 生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第 5 页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50 分比 1 时少（）分， 1 时比 45 分多（） 分。
11、 （2） 一节课是（） 分，课间休息（） 分，再加上（） 分，就是 1 时。 3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生 抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价： 教 学 反 思 课题：计算简单的经过时间第 3 课时总序第教案 课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24 时计时 法的认识。 2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的 方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。 3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会
12、合理安排时间的 重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。 重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24 时计时法的认识。 难点：理解计算经过时间方法的原理。 教学用具：课件、钟面。 教学方法：讲授法，讨论法，谈话法 教学过程： 一）创设情境，提出问题 课件出示情境图： 教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。 教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？ 教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计 算简单的经过时间。 （板书：计算简单的经过时间） （二）自主探究，寻找策略 1学生独立思考，寻找解决问题的办法。 教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2小组讨论交流。 教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。 3全班汇报。