《人教版四年级语文下册29.寓言两则(教案).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文下册29.寓言两则(教案).pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、29. 寓言两则教案 教学目标： 1. 认识 6 个生字，会写13 个生字。正确读写“纪昌学射、妻 子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为 力”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物 的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善 于听取别人正确意见和道理。 3. 练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点： 1. 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2. 体会人物的心理， 理解两则寓言的寓意， 鼓励学生发表自己 的见解。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过惊弓之鸟的故事，还
2、记得故事中的更赢吗？ 他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们 再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？ 多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相 学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？ （学 生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手， 知道纪昌是飞卫的徒弟， 并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的， 使他成了百发百中的射箭能手？） 要想解开心中疑问， 我们就来读寓言故事 纪昌学射，我想， 同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。四年级下 册语文寓言两则教学设计 二、自读自悟，完成
3、以下要求 1. 读准字音，把课文读正确。 2. 想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3. 思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1. 指名课文，注意随机指导读正确词句。 2. 汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛 盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东 西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了 百发百中的射箭能手。 3. 讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先 教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，
4、让学生从多角度体会故事的 寓意。（ 1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有 扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车 本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电 脑本领，就要；要想掌握， 就要。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射， 而跟一个普通箭手学射，会成为 射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开 的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的2、3 自然段。一是读好老师飞卫的话， 要读 得清楚明白。 二是要读好纪昌的做法， 通过“躺”“睁大”“注视” “每天”“聚精
5、会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是 要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮， 他的眼睛也不会眨一下； 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来， 练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 五、识字、写字、写词 1. 识字：事、虱。 2. 写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。 “妻”把上半部分与“女” 连起来。“刺”左半部分是“”不是“束”。 第二课时 一、导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌， 这节课再来认识一位古代名医， 他是谁呢？ 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其 人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患
6、病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的 祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医 治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂” （类似今天的休克或假死） 。 于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴 扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在 太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤 药，虢太子就完全恢复了健康。 从此以后，天下人都知道扁鹊有 “起 死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？ 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡 桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天
7、就来学习这篇 寓言故事扁鹊治病。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1. 读准字音，把课文读正确。 2. 边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么 样？练习简要地讲述课文内容。 3. 把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 三、交流讨论，练习有感情地朗读课文 1. 指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词 语和第 6 自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷” 2. 指名讲述课文的主要内容。 3. 交流讨论。 （1）交流学生的疑问。 学生可能产生这样的疑问： 扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ 明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ 扁鹊为什么几天前就
8、跑到秦国去了？ 结合学生的疑问， 结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己 有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次 去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于 自己安全的考虑。 相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公 的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。四年级 下册语文寓言两则教学设计 如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第 四次呢？ “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？ “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？ “蔡桓公觉得奇怪， 派人去问他。 ”蔡恒公会怎么想， 怎么说？ “蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼 痛的他，又会怎么想 （2）交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是 皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别 人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。 （3）如果能够跨越时空， 你想对蔡桓公说什么？用几句话写 下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题 目可用跨越时空的对话。