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1、在阅读中学习阅读 “友情主题的童话群文阅读”课例研究 教学内容：由四年级上册第三单元 去年的树拓展 3 篇童话： 小鸟和牵牛花、 纸船和风筝、 我有友情要出租 教学目标： 1. 了解 4 个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。 2. 抓住故事中人物的对话，了解4 个友情主题童话的主要表达方式：对话描写， 拟人化描写， 反复结构的语言描写等， 并能运用自己喜欢的写作手法创作意思完 整的一段童话。 3. 通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主 题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。 教学准备： 4 个友情主题的童话，课件 教学过程： 一、谈话导入 1.
2、课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，走进了中外的 童话世界。你们说童话世界是个什么样的世界？ 2. 听提示，猜故事。 (1) 一个母亲想得到一个拇指一样大小的姑娘。果然，你看这是谁？ 生：拇指姑娘（屏幕出示） ：拇指姑娘插图 (2) 有一只老人知道，小孩知道，女人知道，男人也知道的鸭子。你知道它 是？ 生：丑小鸭（屏幕出示） ：丑小鸭插图 师：同学们真能干。你还知道童话世界中哪些奇妙的事？（指名说） 生( 眉飞色舞地说 )： 人鱼公主的故事很新奇，居然在海底有宫殿，还有 人鱼。 生（脸上洋溢着笑容大声说） ： 神奇的飞箱太有趣了，他可以带我们去任 何我们想去的地方。 生： 小结
3、：你们知道的真多。这就是童话，一个充满幻想的神奇的世界。这节课 让我们再走进童话这个世界，去感受它的奇妙。好！请问可以上课了吗？ 二、群文阅读： （一）浏览四篇童话，把握童话主题。 1. 请大家赶快翻开阅读资料， 带着文后的思考题， 快速地浏览 4 个童话。思 考：这几个童话都是写什么内容的？ 2. 交流. ：你发现这几个童话都是写什么内容的？ 生：我知道这几个童话都是讲友情的，而且很感人。 3. 小结：你真会读书，一下子抓住了四篇童话的主题， 都是描写友情的童话。 （板书：友情童话） （二）借助结构图，发现规律。 1.快速默读。思考：故事的主人公是谁、发生了什么奇妙的事？ 2. 梳理去年的树
4、结构图。 师：刚才我们读了去年的树 ，谁来说说这个故事的主人公是谁、主要写 了鸟儿和树之间的什么事？ 生：主人公是树和鸟儿，这个童话主要写了小鸟和树约定第二年春天要唱歌 给它听，后来鸟儿在寻找树，兑现诺言的过程。 评：说得真好！同学们，你们不仅会思考，还会归纳概括，你们很会读书， 真了不起！ 师小结：故事发生地点是森林里，时间是秋天、春天；情节是 秋天时鸟儿和树有个约定， 春天它就来寻找树；故事的结局是唱歌给树听。 教师边说边板书， 完成结构图。咱们用上结构图， 很快的把握了故事的主要内容。 出示： 鸟儿睁大眼睛， 盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火 听。唱完歌儿，鸟儿又对
5、着灯火看了一会儿，飞走了。 师：谁来读一读？大家一起来读读这句话。（有感情朗读）同学们，读了 这句话，你有什么想说的吗？你体会到了什么？ 生：我体会到了鸟儿对树深厚的友情。 师：带着这份理解我们一起再来读一读。 师：同学们，（手指这个图）这是一个结构图，从结构图我们可以看出这个 童话有时间，地点，主人公，情节和结局。大家看：一个长长 的故事用一个简单的结构图就把故事内容展示出来了，神奇吧！ 3自主选择，梳理其余三个故事情节。 秋天 春天 森林 鸟儿 树 鸟儿 寻找 树 鸟 儿 对 着 灯火唱歌 师：你也想来试一试吗？请大家选择其余3 个童话中的一个童话故事，小组 合作，先讨论一下怎么画， 然后
6、请组长用简洁的线条和文字， 形象地画出结构图。 比一比哪组又快又好。屏幕哪组先来？出示： 温馨提示： 选择小鸟和牵牛花 、 纸船和风筝、 我有友情要出租中的一个童话故事， 用最简洁的线条和文字，形象地画出结构图。 师：好！大家讨论得真认真，把你们的学习成果和大家一起来分享一下吧！ 交流反馈：哪组先来？请派一名代表拿着结构图上来把你们组的学习成果与大家 分享，说说课文的主要内容。 小鸟和牵牛花预设学生画的结构图 师：借助结构图，说说这个故事主要讲了什么？ 生：有一天，院子里榆树上的小鸟生病了，小草和凤仙花没办法上去，牵牛 花想出办法来去陪小鸟。 师：牵牛花爬上去容易吗？你是从哪些话中读出来的？
7、生：不容易，是第8 自然段读出来的。 我们一起来读一读。（有感情朗读） 出示： 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀爬。这一天，天刚蒙蒙亮，他终 于爬到了鸟窝旁。 生：使劲终于 师：带着这份理解，我们再来读一读这句话。 小结：看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的，同学们，你们还愿意帮 助别人吗？在学习和生活中你都帮助过谁呢？帮助别人后心情又是怎样的？ 生：我帮助过同学，下雨天，他在操场上捡垃圾，我就去帮他戴雨伞，和他 一起捡。帮助他后，我心情很快乐，感觉虽然是雨天，却感觉天仿佛格外蓝，空 气好像更清新了。 师：你是个关心同学的好孩子。 生：放学路上，我看见一位小妹妹摔倒了，就马上跑过去把她
8、扶起来，问她 摔疼没有，安慰她。过后，我也感觉很快乐。 有一天院子里 小鸟小草凤 仙花 牵牛花 小鸟 生病 了 牵牛花去陪 伴小鸟 生：我也帮助过大姨，那天大姨回家已经很晚了，我想她一定很累了，就帮 妈妈做好了晚饭，妈妈表扬了我，我也感觉很快乐。 师：你不仅是个乖孩子，而且很能干。 师：是啊，帮助别人的同时，自己体会到的是快乐。同学们，这就是“赠人 玫瑰，手有余香”。 纸船和风筝预设学生画的结构图 师：哪些组选的是纸船和风筝？（学生积极举手，跃跃欲试）小组派代 表来介绍一下。 生：纸船和风筝讲了：小松鼠和小熊是好朋友，有一天，他们吵架了， 后来，他们又和好了。 师：纸船和风筝不仅传达着问候和祝
9、福，也传递着谅解。和朋友吵了架，要 勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。 我有友情要出租预设学生画的结构图 师：哪些组选的是我有友情要出租？（学生积极举手，跃跃欲试）小组 派代表来介绍一下。请你借助结构图，说说这个童话主要讲了谁的什么事？ 生： 我有友情要出租讲的是：山里有一只大猩猩，他很寂寞，咪咪给了 他一元钱，他们玩了起来，有一天，咪咪走了，大猩猩还在等待下一位好朋友。 师：大猩猩一开始在叶子上写着？ 生（指名说）：我有友情要出租，一个小时5 块钱。 师：到后来他又在叶子上写了什么？ 生齐读：最后，大猩猩在叶子上写着：我有友情免费出租。 师：你觉得为什么大猩猩会有这样的转变？ 生：是因为大
10、猩猩知道了友情是不能用金钱来衡量的。 师：友情是无价的，是用金钱买不来的，只有通过在一起多沟通和交流，才 能建立真挚的友情。 有一 天小山村 大 猩 猩 咪咪 搬家 等待朋友 有一天 山顶 山脚 小熊 松鼠 小熊和松鼠 吵架 和好 师：我们一起来读读最后一句话 师生齐读：大猩猩还在等待下一个好朋友。 师复读这句话，强调读出“等待”两个字：读了这句话，你有什么想对大猩 猩说？生：我想对大猩猩说： “大猩猩，你可以自己去寻找快乐和友情。” 师：是呀，大猩猩可以自己去寻找朋友，而不是在原地等待。这是个很好的 建议。你的朋友多吗？ 生：很多。 师：难怪你的朋友那么多。 （三）借助结构图，发现童话故事的
11、相同点和不同点 1. 同学们看，我们这回读童话，用上结构图能帮我们快速地了解故事的主要 内容，老师把咱们的学习成果变一下， （出示表格）瞧！你有什么发现吗？ 童话时间地点主人公情节结局 去年的树秋天 春天 森林鸟儿 树 鸟儿寻找树。鸟儿对着灯火唱歌。 小鸟和牵牛花有一天院子里小鸟、凤仙花 小草、牵牛花 小鸟生病了。牵牛花爬到鸟窝旁陪 小鸟。 纸船和风筝有一天山顶 山脚 小熊 松鼠 小 熊 和松 鼠 因为 一 件小事吵架了。 松鼠主动提出和小熊 和好了。 我有友情要出租有一天小山村大猩猩 咪咪 咪咪搬家了。大猩猩又在等下一个 朋友。 生：童话都有时间、地点、主人公、情节和结局。 师：那么，你能说
12、说童话的时间、地点、主要人物和我们一般故事的不一样 的地方吗？ 生：童话的主人公有时是动物、植物，有时是人。 师：是呀！童话故事中的时间有时是不确定的，比如：很久很久以前， 从前， 有一天，一天等。地点一般都在树林或城堡等，主人公可以是花草树木，动物， 人等，情节中往往会发生一个奇妙的故事；都有一个美好的结局。 师：真了不起！ 你们发现了中外童话间的共同点。那么你还发现作者是用哪 些方法来描写友情故事的。 出示去年的树和小鸟和牵牛花中的对话 生：它用得最多的是对话描写。 师：你真了不起，发现了童话中不同点！这对很多人来说都是个秘密，却被 你们发现了， 真会读书， 真会思考。 作者用了这些不同的写作手法表达了不同的 友情。 2. 在你的心目中，友情又是什么呢？ 生：我觉得友情是要多帮助别人，还要多宽容别人。