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1、课题4. 秋天 重 点 难 点 学习水平 课型新授课课 时1 课 时 识 记 理 解 运 用 教学目标 1. 学习文章中的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。 2. 了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 3. 感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 突破重点 难点设想 在学会生字新词，读通读顺课文的基础上，抓住诗中描绘的秋天的不同事物，领会秋天迷 人的景象，从而激发热爱大自然之情。 教学媒体小黑板，彩图，多媒体课件。 教 学 活 动 及 主 要 语 言学生活动 一、创景激趣，自主设疑。 1. 激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果 累累、流光
2、溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受 明丽的秋天吧！ 2.（多媒体课件或彩图展示秋景）教师范读全诗。 3. 学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、研读感悟，自主探究。 1. 学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2. 指名读全诗，相机正音。 3. 出示生词卡片，认读： 明丽酿造烦恼羊肠小道 照耀珍藏柔韧井井有条 4. 再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 5.（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么 风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋 香（
3、可以打乱顺序） 重点品读： A.秋风： 激起学习兴趣。 听读，感悟。 说一说自己心目中的秋 天 读诗，边读边标出诗歌 的小节来。 举手读，正音。 读一读。 读读背背。 读课文，理解勾画。 交流汇报。 说一说。 讲一讲。 （ 1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把 柔韧的梳子 , ） （ 2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉, 是什么意思？你觉得这个省略号有什 么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同 评价。 ） B.秋实： （ 1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、 苹果、
4、葡萄 , ） （ 2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （ 3）汇报朗读，教师指导。 （ 4）全班赛读，看谁先背下来。 （ 5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜 色呢？（红、黄、紫。 。 。 。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 三、多元导悟，合探解疑。 1. 秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什 么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 板示：秋风来到_，在那儿 _ 2. 是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？ 板示：秋风飘到_，_。 （教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。） 3. 教师小结：看来同学也可以当诗人，因
5、为你们也有让语言充满生命与 活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首 诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天 我们就评出几个“鉴赏专家”。 4. 学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。 5. 引导学生交流 （ 1） “打滚”“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的 喜爱，对秋天的喜爱。 （ 2） “抓一把 , 香气, 轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到 夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。 联系生活实际， 说一说。 说一说。 举例说说。 激起学习兴趣。 自学勾画。 交流汇报。 感情朗读。 读
6、一读。 说一说。 （ 3） “嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”把原本静止的画面写 活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。 似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内 心油然而生一种情感秋天，我爱死你了。 6. 学生选择其中任意一段练习感情朗读。 7. 指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。 8. 深入理解课文意蕴 （ 1）面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来 看诗歌的第六小节。 （ 2）指名朗读。 （ 3）你是怎么理解这两句话的？ “柔韧的梳子” 、 “井井有条”许多植物的果实成熟了，高低错落， 颜
7、色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。 “发亮的汗珠” 、 “闪耀”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛 勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的 果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累 硕果。 （ 4）教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有 话” 。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。 (5) 老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎 样的“言外之意”呢？ （ “黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰 收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕
8、只是一年的光阴，他 也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、 “黄叶” 来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。） 9.练习读好最后一个小节。 10. 练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。 四、巩固深化，学用延展。 1. 同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面 让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2. 自由组合，分组活动： 听一听。 说一说。 练习。 读读背背。 以自己喜欢的方式赞美 秋天。 展示作品。 （1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天） （3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段 话。 ） 3. 全班汇报交流，教师总结。