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1、-范文最新推荐 - 1 / 20 部编版一年级语文上册小书包教案设计 部编版一年级语文上册小书包教案设计 设计说明 语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望。 一年级的孩子还没有自主识字的能力，教 师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生 的生活实际， 巧妙创设各种有趣的情境， 能使学生饶有兴趣地主动投 入到学习汉字中去。 本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联 想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。 并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受学语文、 用语文 的乐趣。 课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件(与
2、课文中生字相关的实物图 片)。( 教师) 2预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几 个谜语。 (课件出示谜语 ) (1) 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就 是不会把歌唱。 (铅笔) (2) 像糖不是糖，有长也有方， 帮你改错字，它可不怕脏。 ( 橡 -范文最新推荐 - 3 / 20 皮) (3) 小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相 处的小书包一起来学习生
3、字。板书课文题目，齐读。 3学习书包两个字。 (1) 拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。 (2) 识记字形。 观察书字，我们用拆分的方法，可以把书字分成三部分： 由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后 编小口诀记住书字：书是小阶梯，一竖到顶点。 观察包字，介绍包字的偏旁- 包字头。你还在哪些字中看 到过这个偏旁？ 预设：学生列举句勺等字。 说一说记住这两个字的方法。 预设：用加一加的方法、联想的方法。 (3) 组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记 住书、包这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我 们就用这些
4、方法来学习更多的生字。 设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习 -范文最新推荐 - 5 / 20 的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时 间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对 汉字含义的理解。 二、合作学习，活学活用 1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字， 你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎 接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1) 指名给这些字宝宝标音。小组合作说
5、一说怎么记住这些 字。 要求学生明确小组学习的要求： 已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要 一起想办法记住它们。 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2) 教师巡视，组长检查，总结方法。 4学生汇报生字认读的情况。 (1) 说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2) 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生 注意读准字音 ) -范文最新推荐 - 7 / 20 (3) 包：半包围结构，勹是包字头。 字理识字刀。 笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面 是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的笔字。笔是会 意字。 (4)
6、开小火车：读字并组词。 (5) 小游戏：小组内四人一起玩找朋友的游戏。将实物与词语 卡片对应放好。小组内评价。 (6) 记忆比赛：以课件的形式快速出示生字， 一次出现四个字， 看谁读得好，记得准。 (7) 扩词练习。用尺、本、刀扩词。(可以列举生活中的实物 来扩词 ) 5做课间操上学歌。 设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学 的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等 游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在 小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有 效地进行合作学习。 三、动手实践，有序表达 1教师引言：同学们学生字学
7、得非常好，现在让我们再来读 一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。( 读一个，找一样 ) 哎呀！小书包都被我们翻乱了， 你们能自己整理书包吗？自己试着整 理书包。 2 说 一说 你 是 怎 样 整 理 书包 的 。 教 师建 议 学 生用 先 接着 然后 最 后这样的句式来说话。 学生也可以选择自己喜欢的 方式来表达。 设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自 主识字，流利表达是教学的重难点。 将课后习题中单一的实践训练与 学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言， 说清楚 自己做事情的顺序。 将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语 -范文最新推荐 - 9 /
8、20 文素养。 四、指导写字，规范美观 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋 友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字 了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 1学习书写刀字。 (1) 引导学生发现刀字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2) 教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。 (横折钩、撇 ) (3) 学生练习书写。 (4) 展示评价。 2学习书写尺字。 (1) 引导学生观察尺字在田字格中的大概位置：字的大部分在 竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 (2) 教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 (横
9、折、横、撇、捺 ) (3) 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 (4) 学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。 3学习书写本字。 (1) 说一说：这个字和哪一个字比较像？(木) 这个字该怎么写 才好看？ -范文最新推荐 - 11 / 20 (2) 学生自己练习书写。 (3) 展示评价。 4学生练习书写，要把字写端正、写美观。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的 基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心 模仿笔画运笔， 熟练掌握笔顺规则， 体会汉字的美蕴含在每一笔每一 画之中。 五、课堂总结，布置作业 1教师总结：今天我们一共认识了8 个
10、生字，会写了 3 个生 字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。( 课件出示生字，学生 齐读) 2布置作业。 今天学过的字回家读3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。 自己整理书包。 设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知 识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好 的学习习惯。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我 们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。 它帮我们带好了学习用品。 它就是我们的 - 小书包。 (板书课文题目 ) -范文最新推荐 - 13 / 20 2复习词语。 (1) 认读字卡。 (2) 扩词练习
11、。出示尺、本、刀。给这三个字组两个词。最好 不重复。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时 把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用， 并促进 课内外知识的贯通。 二、学习韵文，随文识字 1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注 意停顿。 (1) 学生自由练习读韵文。 (2) 指名朗读，随机评价指导。 (3) 小组内互读韵文。 (4) 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。( 生字 用圆圈画出来，在不理解的词下面画横线。) 2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ (1) 学习第一句话。 宝贝指什么？为什么称为宝贝？ 指导朗读。 (2)
12、 学习第二句话。 -范文最新推荐 - 15 / 20 这句话讲了什么？ 学习课字。课是左右结构的字，上课要用语言来交流，所 以是言字旁。 这些是小书包里宝贝的代表，其实还有好多宝贝，我们没 有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？( 给学生创 造发挥的空间，引导学生畅所欲言。) (3) 学习第三句话。 这句话说了什么？ 静悄悄是什么意思？(形容非常安静没有声响 ) 那一般在什 么时候会是静悄悄的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄 悄。站队时要静悄悄。 指导朗读。 (4) 学习第四句话。 学习早字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用加一 加的方法识记早字。 学习
13、校字。校是左右结构的字，是形声字。 这句话讲了什么？ 指导朗读。 3齐读韵文。 4做课间操。 设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学 生兴致勃勃地交流识字方法， 采取多种方法朗读来调动学生学习的积 极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 三、实践操作，有序表达 1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是 -范文最新推荐 - 17 / 20 我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2 说 一说 怎 样 削 铅 笔 。 引导 学 生 用 上节 课 学 过的 先 接着 然后 最 后的句式来说话。 3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用 方位词。我把
14、 ( ) 放在( ) 的( )边。 4汇报展示摆放的结果。 设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮 助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的 主人、语言文字的使用者。 四、指导写字，认真细致 1学习书写早字。 (1) 引导学生观察早字在田字格中的大概位置。日字的字形略 扁。十字的横要写在横中线上。 (2) 教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称： 竖、横折、横、横、横、竖。 (3) 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 2学习书写书字。 (1) 引导学生观察书字在田字格中的位置。书字的横折钩的横 写在横中线上，左边略低，右边略高，竖
15、写在竖中线上。 (2) 教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称， 讲解书写规则：从上到下。 -范文最新推荐 - 19 / 20 (3) 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里 的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、 长短以及占格等情况， 这样， 学生的第一印象会比较深刻。 教师示范和学生反复练习结合起来，才 会写出美观大方的字来。 五、布置作业 1读两遍课文。新学的生字读3 遍。 2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎 样摆放的。 设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。 培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的 家庭教育氛围。 教学反思 在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生 学习的主体性。 引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动 增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联 系学生生活实际， 注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度 培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。