历史教师培训心得体会.pdf

《历史教师培训心得体会.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史教师培训心得体会.pdf（28页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、历史教师培训心得体会 篇一：历史骨干教师培训心得体会 历史骨干教师培训心得体会 滦南县长凝镇初级中学李志敏 在县局和县进校的安排下，我参加了滦南县骨干教师第 四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培 训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和掌握了新 课改的发展方向和目标，教授严谨的治学精神和认真负责的 态度给我们留下了难忘的印象，聆听着专家的教诲、倍感亲 切和敬佩。 作为一名教师，我深感自己的成长历程的进步，首先接 触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式， 我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离 历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需

2、要改变的是思想理念，是教师唱主角的传统教学，把课堂的 主人演绎成学生。 调动学生积极参与课堂教学，让他们乐学、 学会、会学。其次学习了许多历史理论知识，专业性与综合 性相结合，大大丰富了我的知识智囊，澄清了我在教学中的 一些知识体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从 事的教育事业锦上添花。 在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指 导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会 学习，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态 度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学 生的能力为中心。教师自身素质要提高，驾驭课堂能力要加 强，对于学生错误性的认识，教师能够及时

3、通过查找资料等 方法予以解决。教师要能灵活地运用教材，处理知识点，与 信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。在讲课时，不拘 泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。 教学过程中，教师的教对学生的学来说是居于主导地位 的，但学生是学习的主体、课堂的主人、教育的对象。一堂 成功的历史课就是教师在教学上的主导作用和学生在学习 上的主体作用的最佳结合。若是沿用教师讲，学生听，“ 满 堂灌 “ 的老模式，会抑制学生学习的内驱力。所以在推进素 质教学过程中，教师不能以教育者为自居，包办代替，而是 应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析问题、 解决问题，把传授知识和真理的过程转化为学生努力思考和 实

4、践的过程，从而激发学生学习物理的积极性和主动性。 感谢这次培训，让我有幸聆听了国内的著名专家学者讲 座，开阔了眼界，收获了知识和理念；感谢培训，让我认识 了许多一线骨干教师，他们的敬业精神深 深感染了我，从而也激励我在今后的教学中更加努力进 取，力争上游；感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参 与教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青 春光彩，浇灌教育事业。 篇二：初中历史教师培训学习心得体会 初中历史教师培训学习心得体会 今年我有幸参加了国家组织的教师培训。这一个月来， 我认真收看视频，积极参加论坛的讨论，撰写新帖，发表文 章，积极完成当天的作业。通过学习收获颇丰。同时也为下 学

5、期的新课程语文教学做了一定铺垫。我通过对自己过去的 教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视 为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的 体会总结出来，以求与同行共勉。 一、要把课堂参与的主动权交给学生。因为我们都知道 学生是学习的主人，课堂是学生的天地。教师要充分调动起 学生的学习兴趣，让学生主动参与知识的形成过程，主动参 与是创新学习的前提和基础。学生在这种主动参与学习的全 过程中 , 既提高了语言表达能力, 同时又激活了思维, 充分发 挥自身的潜能, 从而调动了学习语文的积极性，真正把“让 学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实 处。 二、课堂上要把更多

6、的时间留给学生。我这里“更多 的时间”指的是读书，因为我们教学的内容是语文。语文课 标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”记得 有位教育家也曾说过：“语文教学第一是读，第二是读，第 三还是读。 ”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读。 在语文教学中，教师尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每 个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入 情景， 感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长， 再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力， 增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。让我们的学生 充分体会到 “一千个

7、读者就有一千个哈姆雷特”的真正含义。 三、我认为师生关系的民主、平等、融洽、亲和也是加 强语文教学的有效性的又一个重要而且关键的问题。我们当 老师的以前也曾当过学生，回想当年的我们，是否因为喜欢 某个老师从而喜欢上这个老师教学的课程。今天的我们是否 也应该让我们的课堂成为师生间沟通的桥梁和纽带，让我们 可爱的孩子们感受到我们对他们的关爱，让师生之间彼此感 受到沟通的快乐、心灵的愉悦。 以上是我点滴收获和建议。“路漫漫其修远兮，吾将上 下求索。”我将继续关注国培，在国培中学习理论，汲取经 验，使自己更快地成长起来。 篇三：历史培训心得 培 训 总 结 张家川县第一中学 浦玉凤 二一一年八月十日

8、XX年高中历史新课程培训心得体会 张家川一中蒲玉凤 从 XX年 8 月 2 日至 8 月 9 日，我参加了甘肃省普通高 中新课程远程络培训。培训期间，每天认真的收听专家的讲 座，撰写心得体会，与同行积极交流，努力完成作业。通过 这次培训，使我大开眼界，了解了全国历史教育的最新思路 和多种教法，增长了见识，同时，也使我深深地感到我们和 其它地区的差距之大，今后的工作任重而道远。通过这次 培训学习： 一转变了我的教学观念，使我获得了新课程理念是 “以学生发展为本”，而且是全体学生和全面和谐的发展， 还要尊重个性与共性的发展。教师应该在这些行为方面转 变：学会默默倾听来接纳学生；了解学生的需求与问题

9、来关 注学生；友善与学生的对话与沟通；引导学生并澄清和解决 问题。新课程标准更注重以人为本，学生才是学习的主体。 为了学生能健康成长，为了学生能学以致用，而不是成为学 习的机器。 二 对课堂教学有了新的认识，新课程背景下的课堂教 学，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高学习质 量，让学生参与到课堂教学中来，充分体现学生的主体地位， 老师的任务并不是减轻了，老师更要多思考，对课堂的准备 要更细致，老师们一定要勇于挑战新课、难课，提高自身驾 驭新课的能力。 三 了解了新的教学方法。以前学生是单纯的学习书本 上的知识， 为了高考而扎身题海，学生不明确为什么要学习这些东 西。而新课改注重探究式教

10、学，重在培养学生对学习的主动 性，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识，目的更明确。 四对新课程教材体系有了一定的了解，高中历史课程的 另一个重要变化，就是对历史知识体系进行了重新整合，改 变了以往历史课程的编排体系，依据“贯通古今， 中外关联” 的原则，以专题式和中外历史合编的形式构建了高中历史教 学内容的新体系。 这次培训，对我们今后的教学将起到极大的指导作用， 我们在今后的教学中要做到： 一关注课程改革 古语说的好，知已知彼，百战不殆。不打无准备的战， 唯有 正视之，才能攻克之。新课程较之以往发生了根本性的 变化， 我们应积极应对。 二、转变教学观念 尽管现在一再强调素质教育，摒弃应试教

11、育，而且研究 性 学习已列入高中新课程计划，但是，目历史教育仍存在 着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象，教师的教学观 念还没有得到要根本的转变，传统的教学模式仍占领课堂。 教师只是为让学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教 师的教而“学”，教师在教学中属于主动的主体，而学生则 为被动的客体，这显然有悖于学生创造性思维能力的培养， 更不适应新课程改革，如果不改 变这种观念，历史本已岌岌可危的地位，可能得到进一 步削弱。为此，我们历史教师要及时地适应形势发展的需 要，改变传统的教学模式，明确教师在教学中的职责，教师 不光立足于“教”，更重要的是指导学生“学”，不能仅满 足学生“学会”，要引导

12、学生“会学”，所谓：授之于鱼， 不与授之于渔。也就是课堂教学，教师要变“教”为“导”， 教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活 动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的 学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主 动性，才能让历史重现它迷人的一面。如近段时间兴起的 “发 现法”教学就有利于发挥学生的主体作用，有利于学生创造 性思维能力的培养。通这创设问题情境，营造一种生动活泼 的教学气氛，引发学生探求创新的欲望，精心铺设台阶，把 学生引入“设境探究分析发现解决”的主动学习中 去，从而使学生的主体作用得到发挥，创造性思维得到培养。 三、不断充实自己 新课程的实施

13、为教师的“教学创新” 提供了广阔的舞台。 无论“必修模块”抑或“选修模块”都需要教师去体认、去 再造、去落实。课程改革的成败归到底取决于教师。从这个 意义上说“教师即课程”。因此，作为新课程的教师仅仅局 限于教师个体的“职业技能”是远远不够的，因为教学不仅 是技术， 更是艺术。 它对历史教师提出了更高的要求。所以， 历史教师必须不断充实自已、积累知识、拓展思维、迎接挑 战。 篇四：初中历史培训心得体会 初中历史培训心得体会 任教八年来，经历的培训不多，这次省初中历史培训给 我留下了深刻的印象。培训时间虽不长，但每天的感觉是充 实。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和 目标，反思在以

14、往工作中的不足。作为一名青年教师，我深 知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太 多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培 训获得的点滴体会： 一、扩展自己的舒展空间，突破自己。 此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知 识不足，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不 能满足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应 用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸 取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识 的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进， 学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更 要知其所以然，才能抓住

15、要领，举一反三，触类旁通，运用 自如，才激发学生的学习兴趣。 二、教学内容要充实。 历史课堂应该教给学生什么？对于这个问题，相信很多 人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史 教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以 来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他， 这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指 向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历 史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应 付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一 堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有 所收获。我作为一名历史教师，我深刻的

16、感受到来自历史教 师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让 自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡 量教学的标准学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的 成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理 解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢？这两个不应 该成正比吗？非也！因为我们要向学校、要向家长、要向学 生有个交代， 所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣， 考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们 到底应怎么做？ 就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重 点、难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学 生的生活实际联系起来，讲来源，

17、 讲用处， 学起来有亲切感、 真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中 做到三个 “ 延伸 “ 。一是由传授知识向传导方法“ 延伸 “ 。 二 是由传授知识向渗透情感“ 延伸 “ 。三是由传授知识向发展智 能“ 延伸“ 。 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后 工作的指南： 1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”。我们有 责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种 积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每 一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微 笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。 2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善

18、于 总结反思。 以高度的责任心对待工作，踏踏实实、 一丝不苟， 精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。 通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己 的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效 率。我会时时警醒自己的素质和修养。今后的工作中，我定 会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂 美好的未来。 篇五：高中历史骨干教师培训心得体会 高中历史骨干教师培训心得体会 江口中学符耀源 今年 11 月，我有幸的被推荐到湖南师范大学参加高中 历史骨干教师高级研修班，在近半个月的培训学习中，让我 仿佛又重新回到了大学校园的生活，这是毕业参加工作以来 第一次接受那么长时间、那么

19、系统化的培训。 在这次培训中，我接触到了许多教育专家学者们的教育 新理念，学习了不少优秀的课堂教学设计，感觉自己的教育 教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的 风采，同时还与省内其它院校的一线教师们进行的充分的交 流。更为重要的是，通过这半个月的学习，让我深刻地认识 到作为一名老师，要把握新课改的动态、要掌握学生的认知 发展规律，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践， 要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚 实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步 伐。 通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构 和课程内容等方面都有了一定的认识，现总结有以下

20、几点： 一，积极加强课程改革，做课程改革的实践者。 课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需 广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训，认识 到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观 者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施 者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍 地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富 有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。 二，高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施 应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践 能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授 教学为主，这在我

21、们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍 然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。 三，在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要 目标。更新教学观念，营造良好的创新环境；培养学生的历 史兴趣，激发学生的创新意识；善于培养质疑意识，形成创 新精神；适时运用讨论法教学，提高创新能力。 四，更新与专业知识教学理念乃当务之急。更新专业知 识是时代的要求。现代社会是知识爆炸的时代，现代社会是 学习的社会，随着新教材走进学生观念中的“要给学生一滴 水，教师必须要有一桶水”是远远不够的，今天的学生从影 视等各种媒体中获得的正确或错误的信息实在太多，若老师 死守有限且过时的知识，要想在素质教育的高标

22、准严要求 下，面对现在的学生群体，欲自如地为人师表，实在是勉为 其难的。 新教材要求教师首先要正确理解“智育”的含义，它不 仅是指知识，还应该包括方法，技能，能力。真正明白在电 脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应该侧重 于培养学生的创造能力而决不是大量史实的记忆，历史教学 不仅只是传授基本的历史知识，还应该教会学生掌握认识历 史知识过程的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和 认识社会的能力，用历史智慧解决问题的能力。 而在学生的能力培养方面，又要特别重视激发学生的创 造情感，培养学生的创造意识，开发学生的创造能力。其次 要尊重学生的主体地位，树立民主平等的师生观，不能认为 课堂

23、教学中学生只是被动地接受教育，教师是权威，神圣不 可侵犯，应该认识学生是教学的主体，学生的成长主要依靠 自己的主动性，在课堂教学中教师的主导作用在于启发、引 导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性，主动性。 五，采用灵活的教学策略，倡导研究性学习方式。高 中政治新课程标准要求教师重视在教学活动中灵活运用教 学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经 历的 “活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准 的前提下， 结合相关内容， 鼓励学生独立思考、合作、探究。 在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动 的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，而且努力创设问题 情境，制造矛盾，使学生有思

24、维碰撞。学生在经历观察、操 作、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过程，不仅学会了 知识，而且培养了求真务实的态度和创新精神。 新课程理念还强调学生既是评价的对象，也是评价的主 体，应重视学生参与评价。在日常教学中，我经常让学生讨 论政治有关话题，然后在班里交流, 学生经过打分、得分、 答辩、同学间互提问题再打分等环节，培养了自我评价意识 和评价能力。 在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百 家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教 和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教 学质量的稳步提高。我相信只要通过自己不懈的努力，一定 会有所收获，有所感悟。 篇六：历史

25、骨干教师培训心得体会 历史骨干教师培训体会 凌玉欢 清远市教研室于七月七日至十二日组织了初中历史骨 干教师第二次培训，我有幸参加学习，感到非常荣幸。对我 来说，骨干教师培训来得及时，来得实在，让我受益非浅， 深受启迪。在这段时间里学习了六位教授的课程、了解到了 很多先进而实在的教育理念和教学经验。在培训中，使我想 到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足。通过 听讲座和学习交流，使我从教学思想到教学技能、教育新课 程理念上都得到了很大的提高。 在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平 凡的教学故事， 这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、 处理过的各种事件，不是瞬间即逝， 无足轻

26、重， 淡无痕迹的， 它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中，各位老 师所谈的这些亲身经历的事件，我们能够学到很多东西，得 到很多大启发，对自己的教育事业有很大的帮助。 在这次培训中，有韦雪琼教授的“上好初中历史课的关 键”、王德爱教授的“教师教学行为规范”、林燕芬教授的 “历史课堂的预设与生成”以及路瑞平教授的“初中历史教 学中多种教学方法的实施与运用”和邱志雄教授的“历史学 科的教育审视”等。经过培训学习，使我认识到要逐步从以 下几个方面努力去做，完善自己，使自己尽快成为一名真正 的历史骨干教师。 一、更新教育观念，提升个人素质。 六天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课 程改

27、革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展， 科技在进步，劳动 者的素质就必须提高到一个新水平，只有这样，教育才 能可持续性地发展。 为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提 高自身素质，以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素 质提高了， 他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩， 才会有的放矢的面向全体学生，从而促进学生的个性发展。 二、尝试多种教学方法, 改变课堂 , 创造多彩课堂 . 一位优秀而受欢迎的教师肯定伴随着多彩的课堂。只有 形式多样的课堂, 才能更好的吸引学生。一堂课下来，教师 一定要明白在教学生生么，学生发展了没有，改变了没有， 学生走出教室与走进教室有无变化

28、？这就要求我们教师在 备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关 注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是 面向全体的教学，我们的教学必须要采用更多的学习方法、 教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃， 而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感 的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，好要看学生 能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。 同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的。老的 教学方面已经不能适应新的社会的需求了. 同时也不可能满 足我们新一代的学生了。所以作为当代的老师不能只满足目 前的状态 . 应该从现在开始学会适应

29、社会、适应学生。所以 了就应改在科学的理念指导下，改变教学方方法。不能只是 单纯的像以前那种教学的方法，我教你学，也不管学生会不 会。 三、教师要学会终身学习。 新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目 标，实现 自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到 各个领域，不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终 身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其 次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际 教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富 自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知 识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验， 提高自身，

30、向更完善的目标努力。 通过清远市骨干教师的培训活动，我开阔了视野，学习 了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大 地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作 用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师 培训对象， 在今后的日子里， 我将不断地学习、 不断地进步。 篇七：参加远程历史教师培训的心得体会 参加远程历史教师培训的心得体会 我很荣幸参加了国培远程历史教师培训，在学习培训的 过程中，我认真学习，积极参培，让我受益匪浅。现将我的 学习培训心得总结如下。 一、扩展自己的空间，突破自己。 此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业知识不 足，上哪个年级看哪个年级

31、的教材，现学现卖，远远不能满 足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期 日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新 信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前 沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生 才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知 其所以然， 才能抓住要领， 举一反三， 触类旁通， 运用自如， 才激发学生的学习兴趣。 二、作为一名历史教师，要热爱自己的职业。 在学习培训的过程中，专家们用渊博的学识和谦逊的态 度凝聚人心，让我充分感受他们对教师职业的热爱，对历史 教育的热爱；专家们无私奉献、精益求精的敬业精神以及谦 虚谨慎、友善

32、宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。 三、教学内容要充实。 合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、 难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的 生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真 实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做 到三个“延伸”。一是由传授知识向传导方法延伸。二是 由传授知识向渗透情感延伸。三是由传授知识向发展智能延 伸。 四、充分发挥教师的主导作用。 在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。教师的 主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易 懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上， 体现在能够及时发现问题的精锐

33、的目光上，体现在耐心的巡 视指导上，体现在及时解决问题的方法上。在本次学习培训 的过程中，我学习观摩了不同的课堂教学，授课教师高超的 课堂驾驭能力和精心的教学设计让我深受启发。 五、充分发挥学生的主题作用 学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异 的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我 们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己 的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力积 极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使 学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。 六、更新观念以适应课改的需要 教师是课程改革的实施者，更是参与者，要对课程改革 充满期待

34、，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把 握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有 实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才 能把新课转化为活生生的教学成果。 七、教师的自我成长刻不容缓 要教给学生半桶水，教师自己必须要现有一桶水。尤其 是现今社会是知识信息日益膨胀的时代，学生的思维非常的 活跃，甚至在课堂上经常提出一些刁钻的问题，这就要求教 师不满足于现状，及时充电，通过书本、络等扩大自己的知 识面，关注时政，关心社会，并形成自己独到的见解，能够 从容的应对学生刁难，用自己深厚的功底赢得学生的赞誉。 八、注重团队合作 个人的力量和智慧毕竟是有限的。教师的成长也要把

35、周 边的资源利用起来，在校有教研组，在年级有备课组，三人 行必有我师焉，不管是年长的还是年轻的，都是有自己的特 色与风格，可以在相互交流中 取长补短。通过交流的平台即使是争辩，也能让思维不 断的开拓，对教师的专业成长也是有极大的助力。 九、通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了 日后工作的指南。 1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”。我们有 责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种 积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每 一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微 笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。 2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取

36、，善于 总结反思。 以高度的责任心对待工作，踏踏实实、 一丝不苟， 精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。 十、通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅 自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教 学效率。今后的工作中，我一定会更加努力，加强学习，提 高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。 篇八：省级历史骨干教师培训心得总结 省级历史骨干教师培训心得总结 佛山市南海一中 郭 圣 有 XX年 6 月 27 日至 7 月 7 日，我特别荣幸地参加了华南 师范大学承担的广东省骨干教师省级培训，培训共进行了十 天，这十天的紧张学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见 日，使我们在一次次的感

37、悟中豁然开朗，使自己在教育教学 理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充 电”。 十天的学习主要由以下部分组成：前三天由华南师范大 学基础教育培训与研究院组织进行通识培训，后七天主要由 华南师范大学历史文化学院组织进行学科培训。在这十天的 学习中，有许多的专家与教授对我们进行精彩的讲座，蒋平 教授的阳光心态与幸福生活讲座既充满趣味又富有内涵， 许锡良教授的人性、人权与教育讲座让我们大开眼界， 王红教授的中美基础教育的考察与思考让我们认识与了 解了与我们完全不同的美国基础教育，刘良华教授教育研 究与教师写作既有激情又非常实用，左双文教授中国近 现代史的前沿问题与研究、张庆海教授中学历史

38、教学的 理论问题让我们了解了历史研究的前沿，极大地开阔了我 们的眼界，宋德华教授历史研究论文写作方法概论让我 们知道历史研究论文的选题、规范、有效，黄牧航教授历 史教师从职业化走向专业化站在一个较高的高度上对我们 进行指导，让我们知道如何使自己成为一个专业化的教师。 现将十天的学习总结如下： 一、接受了更新的教育教学理念。 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理 念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要 的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。 特别是随着高中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的 深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的 引领。

39、对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”， 不仅对理清新课改中的种种关 篇九：初中历史教师培训学习心得体会 初中语文教师培训学习心得体会 今年我有幸参加了语文教师培训。这一个月来，我认真 收看视频，积极参加论坛的讨论，撰写新帖，发表文章，积 极完成当天的作业。通过学习收获颇丰。同时也为下学期的 新课程教学做了一定铺垫。我通过对自己过去的教学思想和 行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观 点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出 来，以求与同行共勉。 一、要把课堂参与的主动权交给学生。因为我们都知道 学生是学习的主人，课堂是学生的天地。教师要充分调动起 学生的学习兴

40、趣，让学生主动参与知识的形成过程，主动参 与是创新学习的前提和基础。学生在这种主动参与学习的全 过程中 , 既提高了语言表达能力, 同时又激活了思维, 充分发 挥自身的潜能, 从而调动了学习语文的积极性，真正把“让 学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实 处。 二、课堂上要把更多的时间留给学生。我这里“更多 的时间”指的是读书，因为我们教学的内容是语文。语文课 标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”记得 有位教育家也曾说过：“语文教学第一是读，第二是读，第 三还是读。 ”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读。 在语

41、文教学中，教师尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每 个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入 情景， 感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长， 再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力， 增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。让我们的学生 充分体会到 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”的真正含义。 三、我认为师生关系的民主、平等、融洽、亲和也是加 强语文教学的有效性的又一个重要而且关键的问题。我们当 老师的以前也曾当过学生，回想当年的我们，是否因为喜欢 某个老师从而喜欢上这个老师教学的课程。今天的我们是否 也应该让我们的课堂成为师生间沟通的桥梁和纽带，让我们 可爱

42、的孩子们感受到我们对他们的关爱，让师生之间彼此感 受到沟通的快乐、心灵的愉悦。 以上是我点滴收获和建议。“路漫漫其修远兮，吾将上 下求索。”我将继续关注国培，在国培中学习理论，汲取经 验，使自己更快地成长起来。 篇十：初中历史教师继续教育学习心得体会 初中历史教师继续教育学习心得体会 全面推进素质教育，推进新课程的顺利实施，是当前 我国现代化建设给教育提出的一项紧迫任务，也是我国教育 事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进 步。 在实施新课程，推进素质教育的过程中，教师本身整体 素质的高低决定着我们教育改革的成败。没有一支高素质的 教师队伍，所有的改革都只能是纸上谈兵。在当前教育

43、改革 的攻坚阶段，我们每一名教师，都要以新的教育理念来武装 自己，从新的角度来审视自己的工作。为达到这一目标，作 为一名初中教师，我利用今年暑期，根据兵团及师市教育局 的安排，在石河子大学进行了为期半个月的中学教师继续教 育学习活动， 深感受益匪浅。 现将一些粗浅的体会总结如下： 通过这次的学习，我觉得新的课程改革，为历史课堂教 学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程 中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化 出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式， 树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、 角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单

44、 纯的知识的传递者， 历史教学也不再是过去那种教师的“教” 和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同 发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消 除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我 更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起 学生的学习动力，使整堂课的教学能 达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的 协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素 质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角 历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈 的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问；二 是学生的发问。教师的提问，要在

45、深入研究教材的基础上， 准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精 心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由 此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的 阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思 维的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的 作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对 历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层 层深入的剖析， 鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。 这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次， 鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重 要手段。回答问题是一种能力的表现

46、，那么善于提出问题更 是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的 外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新 的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势， 提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣， 那他就不会有什么创新；反之，兴趣越大，问题越多，创新 能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可， 归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。其实，历史的本色 是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生 哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一 种好奇， 不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由 无数复杂的情感、利益衍生出来的

47、历史事件，不正是一幕幕 活的戏剧吗？它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许 多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程 中却找寻不到学习的乐趣呢？最终找到了问题的所在：教材 的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变 了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新” 为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历 史课的独特魅力。在实际教学中应掌握以下的原则：鼓励 但不能庸俗化（适度）；自主但不能不帮助（引导）； 合作但不能走形式（实效） ；探究但不能表面化（深 入）；真情但不能伪矫情（自然）；创新但不能浮 躁化（理智）。 总之，通过这次学习，使我认识到从事历史教学，方法 并不是一成不变，根据不同的学生，应不断调整自己的教学 方法。我认为“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所 在，这样才能使自己的教学做到有的放失。时代在前进，学 生在变化，我只有不断地学习，与时俱进，努力提高自身的 修养，才能在教学这块园地里有所收获