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1、告别依赖走向自立教学设计 教学目标 正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识； 帮助学生 转变观念，增强责任心， 掌握自立的方法， 培养学生自我管理的能力， 为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。 教学重点明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。 教学难点明确自立和自主的关系。 教学方法调查、讨论、表演等方法。 教学用具多媒体课件。 教学过程 教学环节教学内容 活动设计 设计意图 教师活动学生活动 课前准备 组织学生对中学 生自立自理能力方面 进行调查（每人一份调 查表）。 学生利 用课余时间 进行问卷调 查。 发挥学生的 主体作用，培养学 生的参与意识。 导
2、入新课 告别 依赖走向 我们在探讨了自 立的含义及表现的基 让学生 通过问卷调 通过课前调 查结果入手，引起 自立。础上，又对中学生的自 立自理能力做了调查， 从调查的结果可以看 出： 有不少学生的自立 自理能力还比较欠缺， 责任心还不强，事事依 赖他人的现象还比较 严重。那么，我们怎样 做才能成为真正自立 的人呢？今天，我们就 一起来探究这个问题。 查的方式， 逐步认识到 自身存在的 依赖心理， 从而引发学 生的思考。 学生共鸣，导入新 课。 不能再有 依赖心理 结合 自己谈谈 依赖对青 少年成长 的危害； 分析“自 立需要不 需要别人 的帮助”。 组织学生分析调 查结果，播放录音材 料，
3、引导学生运用切身 体会悟出依赖对自己 成长的危害。 同时，注 意帮助学生区分依赖 与必要帮助的区别。 运用日 常生活中亲 身经历，感 悟依赖心理 的危害，并 通过相互交 流，认识到 我们不能再 有依赖心 理，否则很 难真正自立 起来。 此环节教师 要积极引导学生 结合身边小事畅 所欲言。让学生在 交流中内化知识， 自然得出这一环 节的结论：告别依 赖，并不是拒绝帮 助。 明确自立 和自主的 关系 结合 具体事 例，认识 自立与自 主的内在 联系。 组织学生分析小 品所给予的启示， 并引 导学生结合实际， 从中 悟出：自己的事情要自 己去做，进而认识到自 主意识的重要性。 表演小 品和讲故 事，
4、结合自 身实际，谈 谈自己的想 法。 通过讨论生 活中过分依赖的 具体事例，让学生 分析依赖的原因 及今后怎样去克 服，从而让学生认 识到要想走向自 立，首先要做到自 主。自主是自立的 前提，自立是自主 的表现。 真正走向 自立的方 法多 实践，多 锻炼 结合 自己的实 际，谈谈 在日常生 活、学习 中你应该 怎样做。 通过 “全国十佳少 年”的典型事例， 分析 我们应该向他们学习 什么？再给学生创设 情境，引导学生结合自 身实际去讨论、交流， 从中得出我们怎样才 能走向自立。 学生通 过讨论、交 流，内化知 识，得出走 向自立的方 法：从小事 做起，多参 加社会实践 活动。 通过给学生创设
5、情境，引导学生认 识自我管理的重 要性，并知道如何 自我管理，从而最 终达到提高自立 能力的目的。 未来打算 通过 学习，引 通过学习，我们认 识到了自身存在的依 结合自 身实际，畅 这一环节，主 要是想让学生首 导学生明 确在今后 日常生 活、学习 中具体应 怎样做。 赖心理，意识到了依赖 心理的危害性，了解了 走向自立的一些方法， 那么，在今后的生活、 学习中我们应怎样去 克服依赖心理，逐步走 向自立自强呢？ 谈自己未来 的打算。 先从思想上认识 到今后如何去安 排自己的生活、学 习，为今后逐步走 向自立人生打下 坚实的思想基础。 课堂小结 总结 本节课的 主要内 容。 同学们的回答十 分
6、精彩。是的，我们要 想走向自立，就要在思 想上转变观念，克服依 赖心理，增强责任意 识， 在社会生活中多实 践，多锻炼，自觉学习 自立的本领。只有这 样， 我们才能提高自立 能力，早日真正成为一 个自立自强的人。 参与总 结与反思。 通过总结，使 学生从思想认识 上升到具体行动， 帮助学生逐步树 立自立自强的生 活态度，培养正确 的价值观念，从而 自觉摆脱依赖心 理，不断走向自 立。 亲身体验 通过上网或查阅报刊搜集古今中外名人、英 雄人物自立人生的故事，并结合自己的生活实 际，写一篇 400 字左右的心得体会。 通过让学生 自主学习与合作 学习相结合，逐步 提高自己的自立 能力。 教师寄语 自立作为成长的过程， 是我们生活能力的锻 炼过程，也是心理和道德品质的锻炼过程。在这 个过程中，我们只有不断完善自己，生活自理， 学习自觉，增强责任心，关爱社会，奉献社会， 才能成为一个对自己负责，对他人负责，对社会 负责的自立自强的人。 给学生提出要求， 提 出希望，希望他们早日告 别依赖，走向自立。