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1、. . 章节及课 题 十三、一轮复习专题十三：现代文阅读（二） 时数与日 期 两课时 班级： 2016特招班 时间： 2018.12.10 （二） 2018.12.11（五） 目的要求 1审清出题者意图，选择适合题目和自己实际议论文。 2不写“四不像”文章，写好规范的议论文。 重点难点 议论文写作。 教学方法 讲授法、问答法、归纳法、讨论法。 教学过程 及时间分 配 教学内容及师生活动过程方法与手段 组织教学 1 分钟 检查学生出勤情况学 习 委 员 点 名 并 记 入 日 志。 新课教学 44 分钟 第一课时 一、选择议论文的理由 其一，议论文容易表达思想。其二，议论文容易把握结构。 其三，
2、议论文容易获得认同。其四，议论文容易显示自信。 二、作文中存在的问题 （一）思维不够严密，不辩证。这就是我们常说的思辨思维的 问题。 所谓思辨， 应有一个对观点、事物的周全的考虑、辨析过程。 事物包括众多方面，观点总在差异和矛盾中体现其立场。没有这样 一个思虑过程， 看问题就容易片面，走极端。 比如有些同学写 “早”， 只想到“早” 的好处， 把早的价值推至极端，“早一步， 就是成功” ， “早，就超越了平庸”，可是历史上社会上存在与你观点相对立的 事实（如哈兰山德士62 岁才开出他的炸鸡连锁店，获诺贝尔奖 的萨克斯40 岁才开始学习写诗）和观点（如培养孩子不要“拔苗 助长”，做事情要讲“天时
3、地利人和”），你又该如何解释呢？ 还有的同学先提出了这样的片面观点，再在文章后面提出“当 然，早，也要讲究客观事物的规律性，有些事情是早不得，急不得 的”，这就自我矛盾了。这都是思维过程不严密、不完善的表现。 辩证的思维习惯需要培养，也是可以培养的。通常的方法是矛 盾分析和比较分析方法。比如我们说“爱国主义”，这样一种政治 理念就包含了矛盾的两面性，一方面它能克服个人主义的偏狭性把 个人整合到民族国家中来，另一方面它本身又是偏狭的，又是还是 带有暴力倾向的和欺骗性的。再把现代国家成长进程中的爱国主义 （比如美国和中国）加以比较，或者把20 世纪中国不同时段的爱 国主义加以比较分析，我们对爱国主
4、义的理解才算是比较辩证的。 （二）在事例与观点间缺乏分析论证。或者由事例归纳出观点， 2 分钟 8 分钟 . . 或者由观点加以演绎，使事例成为义理的举证，都应该体现一个完 整的思维进程。但很多同学的论证过程是断裂的。 运用实例本来不是议论文写作所必需的，比如伏尔泰论怀 疑、桑塔亚纳旅行的哲理就基本没有用到例证。但中国文化 传统中历史的权威性造就了一种“原始表末”的思维方式。摆事实 成了我们进行议论时的一种本能，上至国家的外交辩论，下至老百 姓的日常争论。但现代公共事务的处理迫切要求我们学会讲理。观 点与观点、观点与事实间是一种怎样的联系，包含哪些层理，存在 怎样的前提条件与因果联系，需要像织
5、网一样细细编制，漏洞大了， 便什么都捕捉不到。 （三）无中心的平面发散。也许与今年作文题有关。有的同学 由“早” 联想到三四个方面，如“早，是辛劳” ， “早是生命之美”， “早意味着希望”，“早是成功的关键”等，四个观点一一展开， 但这四者之间有何内在联系？能找到一个总论点统辖它们吗？这 是议论文写作必须考虑的问题。 这种考生的写作方式是横向联想，即只要与论题相关，便大胆 联系，然后天马行空写下去。即使写抒情散文，这种纯粹横向展开 的方式也未必是可取的。因为意义没有凝聚，四面耗散了。它与议 论文所要求的基本理性精神是相违背的。 三、议论文的结构 （一）语段结构 一个标准的议论段麻雀虽小五脏俱
6、全的那种，应 该依次包含如下五种功能不同的句子 语段示例： 知识就是力量。（观点句 ）它首先是一种难以量化的、伟大的 精神智慧， 当然更可转化为具体的、可见的、 巨大的物质力量。 （阐 释句 ）一介书生， 手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句 ） 凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句 ）史蒂芬 . 霍金， 被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20 多年，全 身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够 成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的 伟人、超人。（材料句 ）靠什么？知识关于宇宙奥秘：天体物 理、时空本质的最新知识，最富有想象力、
7、创造力的智慧。（分析 句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人 自由。（ 结论句或延伸句） 语段的类型： 1、并列型：观点句。阐释句。并列材料句一。分析句一。并列 材料句二。分析句二。结论句或延伸句 34分钟 . . 新课教学 44 分钟 “知羞耻成人”，一直都是仁人志士立身做人的宝贵经验和修 身养性的重要法宝。清代学者朱起凤年轻时在一家书院教书，因为 没有弄清“首施两端”和“首鼠两端”两词通用，而错判学生的作 文，遭到众人的奚落。他知羞耻而发愤图强，潜心于词语研究，编 成了 300 多万字的 辞通 ，为汉语言文字的发展做出了重要贡献。 英国生物学家谢灵顿早年沾染恶习，在向一
8、位女工求婚时，被姑娘 一句“我宁愿跳进泰晤士河里淹死，也不会嫁给你” 的话深深刺痛， 从此钻研医学和生物学，并最终在1932 年获得了诺贝尔医学奖。 所以说，知羞耻不仅是做人的基本，在某种意义上也是成就事业的 起步。 分析：两个事例性质相同、相近， 互为补充， 一句话概括材料， 一句话分析材料。 2、正反型：观点句。阐释句。正面材料句。分析句。反面材料 句。分析句。结论句。 沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没 有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练 就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳， 终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静
9、致远，终运筹帷 幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处 事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗 憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴 之，则必使后人而复哀后人矣。 3、归纳型：观点句。阐释句。材料句一。材料句二。材料句三。 材料句四。结论句。 勤出成果。马克思写资本论，辛勤劳动40 年，阅读了数量 惊人的书籍， 其中作过笔记的就有1500 种以上。 司马迁著 史记 ， 从二十岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的 社会素材和历史素材，为史记的创作奠定了基础。歌德花了58 年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想
10、界产生很大 影响的诗剧浮士德。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰 的道路上， 翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习， 取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日， 终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤 分不开的。古今中外概莫能外。 （二）整篇结构 1、分论点与中心论点的关系（1）分论点要扣得住（紧扣中心 论点）；（ 2）分得开（或递进，或并列，或总分，或综合）；（3） 排得顺（是什么- 为什么 - 怎么办）。 . . 2、常见结构方式 （1）总分式 笑着活下去 只要心情是晴朗的，人生便没有雨天。给生命一个笑脸，迎接 属于你的生命晴天。 题记 笑
11、，是穿越寒冬绽放在枝头的那抹新绿；笑，是走过沉论遗留 在身后的那行足迹。笑，是一个宝藏，也是一种乐观坚强的生活态 度。（ 总起，提出中心论点） 给生命一个勇敢的笑。（分论点1）敢为人之不敢为。她，凤 凰卫视的一个战地记者，一个弱女子，却用肩膀扛起了众人瞩目的 重担。在那些道貌岸然却临危退缩的人面前，她用生命和誓言承受 了常人认为不该随之的重压。硝烟弥漫，战火冲天，闾丘露薇冒着 生命危险，一次又一次地向全国观众展现了最新鲜最真实的新闻资 讯。她用镜头直面现场，用勇敢直面危险当她站在“全国十佳 青年”的领奖台上，人们又看到了那熟识的笑，诠释勇敢、执着的 微笑。给生命一个勇敢的微笑，去化解心中的迷雾
12、，为自己，为他 人开拓一条平坦宽阔的新道路。勇敢地笑着活下去。 给生命一个自信的笑。（分论点 2）敢于超越自我，超越极限。 刘翔，一个黄皮肤黑头发的中国青年，一个怀揣着光荣与梦想的炎 黄子孙， 他创造了奇迹， 实现了几代人的愿望。站在领奖台上， “中 国有我，亚洲自我”，他高喊着，自信的微笑在他脸上浮现。邓亚 平，乒乓上的“女王”，每次比赛，脸上总是浮现自信微笑的她给 对手心理压力，使她在比赛前已经胜利了一半，领奖台上的她也总 是一脸自信的微笑。给生命一个自信的笑，它是基石，是希望，是 人的智慧与才能，是事业成功，竞取胜利的必要条件。自信地笑着 活下去。 给生命一个坚持的笑。（分论点 3）持之
13、以恒， 坚持信念。 千 手观音令人震惊，领舞的女孩叫邰丽华，两岁时她因一次高烧而 听不见了，随后，她又失去了美妙的歌声。小时候，老师在教室里 拖地板，她立刻趴在地上去感受震动，然后指着自己，向老师表达 “我喜欢！”渐渐地，她迷恋上了舞蹈。她去学雀之灵，听不 到声音的她总是出错，老师数次丢下她走了。她多次失望的哭了， 可她每每哭完后，想起自己的信念就会坚持下去，坚持的笑始终都 伴随着她。要是哪一次她的信念不再，她放弃了，我们就不会看见 她创造的一次次奇迹。给生命一个坚持的笑，坚持源于信念，坚 持创造成功。坚持信念，笑着活下去。 . . 让微笑伴随的人生，嘴角微微翘起，你的世界不再单调。 勇敢、自
14、信、坚持。让微笑盛满你的人生路！ 笑着活下去！（总结：再扣三个分论点） （2）并列式 笑着活下去 当命运凋零了鲜艳的花瓣时，笑着面对；当挫折折断了成功的 翅膀时，笑着挑战；当困难阻断了前进的道路时，笑着往前。人生 的旅途既有阳光，也有暴雨，我们应笑着面对，笑着活下去。( 总 起，提出中心论点) 笑着活下去，需要一份“起舞弄清影”的乐观。（分论点1） 一位在寂静中舞起灵动人生的舞蹈家邰丽华，两岁时因高烧丧 失听力，后成为聋哑人。她听不到美妙的旋律，却能舞出灵动的人 生。这是为什么呢？因为她有乐观的心态，她能笑着找到自己的爱 好，笑着面对自己的缺陷，努力面对，笑着活下去。可见，乐观不 但能使人笑着
15、活下去，更让阴霾的天空露出灿烂的笑脸。 笑着活下去，需要一份“一蓑烟雨任平生”的豁达。（分论点 2）“老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不附青云之志。”初 唐四杰之一的王勃，可谓“时运不齐，命途多舛”，面对这一切， 他却能达人知命，笑着活下去。试想，如果王勃没有开朗阔达的胸 怀，哪能吟放邮“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？所以笑 着活去不仅需要豁达的心态，还需要浩大的胸怀。 笑着活下去，需要“把酒临界风，横槊赋诗”的豪情。（分 论点3）李白在仕途不顺时，也曾“长安市上酒家眠”，但他终于 明白了生命的真谛：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。 他颔首大笑，遍访名山，终于成就了千古飘逸的浪
16、漫情怀。东晋诗 人陶渊明，“耕植不足以自给”，“瓶无储粟，生生所资，未见 其术”。可他悠然自得，豪放自乐，依然“采菊东篱下，悠然见南 山”。旷达的苏轼，何尝不想“至君尧舜上，再使风流淳”？可逃 不了“乌台诗案”来到黄州。那又何妨，他依然笑着活下来，依然 豪放高歌：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”笑着活 下去，用豪放的心态面对一切，岂不乐哉？ 笑着活下去，我们就不会过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能 自拔；笑着活下去，我们就不会整日浸泡在悲伤痛苦的泥淖中越陷 越深；笑着活下去，我们就不会长期颓废不振而迷失眼前的方向。 笑着活下去，人生会更加阳光灿烂。让我们用乐观的心态，海 纳百川的胸怀，
17、豪放不羁的言语。笑着活下去！（总结） . . 第二课时 （3）递进式 由浅入深、由简单到复杂 以“美”为话题的作文，由美可分外在美和内在美，后者是深 化的方向。 比如分论点可设为1、 美可以是一种天生丽质； 列 举各种自然美貌 2、美更是一种自信风度； 体现各种生命风 貌 3、美更应是奉献精神！（将观点深化到某各精神品质的 程度） 是什么 - 为什么 - 怎么办 - 会怎样 1、“思”就是提倡动脑筋（是什么）2、“勤思”的重要（为 什么） 3、还要“善思”（怎么样） 笑着活下去 “如果上天不知道你的美好，就请留在人间灿烂地起舞。”初 读这句话时，感觉有些晦涩，随着早龄的增长，我逐渐明白了这句
18、话的含义，那就是要笑着活下去。（中心论点） 生活让我们知道，痛，并快乐着。生活不可能充斥着快乐，然 而，在面对痛苦以及挫折时，我们的微笑，也许会是最好的良药。 （分论点1：为什么） “诗不要忘记微笑，总有一天，我们可以幸 福满满地数完沙漏听99 秒。”这是米砂对生活的坚持。饶雪漫在 沙漏这本书中，给予了米砂太多的不幸，可是这个倔强的女孩 子自始至终都保持微笑这个姿势，也因为那些倔强，那些笑容，那 些对痛苦的不在乎，感染了莫醒醒，以及在迷茫与绝望中徘徊的少 年。这是沙漏里的青春，何尝又不是我们青春？我们也有她们 一样叛逆的青春，最后，我们学会了独立，学会面对，学会痛，并 快乐着。 笑容， 把我成
19、长的痛楚，融进沙里， 让它随时间一起消逝。 笑着活下去，就意味着去发现，去感知生命的美好。（分论点 2：怎么办） 笑是生活的调味剂。笑，就是放宽心态，以一种轻松的姿态来 面对生活。 （2） “面朝大海，春暖花开”，这是海子笔下一个 温暖的国度。只可惜，由于种种压力，致使海子卧轨自杀。试想当 初如果海子能坦然面对生活的不幸，笑着面对生活，也许在他闭上 眼睛的那一刻，世界是春暖花开的，而不是满心的绝望以及无情的 火车轰鸣。生活只有有了笑才地面朝大海，春暖花开。 笑，是一种信念。（2） 我们对快乐的追求，对信念的坚持， 都是在为了自己的将来。草间弥生，用笑，用信念铸就了自己。即 使在生活最艰难的时刻
20、，也是十分乐观。为什么？她的笑，代表了 她的勇气。在疾痛和挫折面前，她笑得那样洒脱，因为她始终都相 信，痛苦只是暂时的，只有笑着面对它，坚持自己的信念，将来必 20分钟 . . 定因此而获得。可见，笑，坦然的笑，就是直面人生。 笑着活下去，简短的5 个字需要多大的力气才能做到呀！天 才作家张爱玲说过一句话：“生命是一袭华美的长袍，上面布满了 虱子。”没有了直面人生的信念，她也就没有了笑的勇气，这也至 使她最后的生活恍若孤岛。( 对比论证 ) 笑看花开花落，笑望云卷云舒，笑着活下去。 一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择 其一、二来论述。 笑着活下去 笑，是穿越寒冬绽放在枝头的
21、那株新绿；笑是一个宝藏，笑是 一种光芒；笑，更是一种乐观坚强的生活态度；笑，来自心灵，播 撒阳光，传递希望。（总起，提出中心论点） 笑代表乐观与豁达。（分论点1：是什么） 人生之路上，充满 荆棘与阻碍。面对这些，我们应毫不气馁，用笑去面对它们，用我 们的豁达与乐观去战胜它们。一个人最可怕的敌人就是自己。为何 可怕？原因就在于自身没有乐观豁达的态度去面对一切，不能用笑 去释怀。这样的人连自己都战胜不了，他又拿什么去战胜别人？如 果你拥有笑，拥有豁达乐观的态度，那么，即使你置身于阻碍不断 的人生之路上，你也不会感到丝毫害怕。因为你有一种精神，乐观 的精神，它有助于你走向成功。 拥有笑的人，更能享受
22、生命的快乐。（分论点2：为什么） 生 活，就像一面镜子，你对它笑，它也会对你笑；你对它哭，它也会 对你哭。 同样一件事， 你用另一种态度去面对它，一切会变得美好。 两个穷人都只剩下半块面包，其中一个穷人微笑着说：“哇！我还 有半块面包。 ”另一个穷人却苦闷着说：“哎！我只有半块面包了。” 那个微笑的穷人怀着希望寻找食物活了下来，而那个苦闷的穷人因 为对生活失去了信心，放弃了活着的机会，最后饿死了。 有些事情， 当你用笑去面对它时，你会有不一样的收获。笑，代表着乐观，代 表着你对生活的信心，代表着一种希望。 笑对生活，笑对生命。（分论点3：怎么办） 既然我们需要有 意义的生活着，那么我们何不笑着
23、活下去呢？生活是酸甜苦涩并存 的，你不能因为一次的苦而对生活失去笑，只要你的生活在继续， 你的笑也应该继续。伟大的哲学家苏格拉底总是用笑去面对生活。 苏格拉底曾住在五楼，搬东西很不方便，他却笑着说：“没关系， 住五楼，不会像一楼那样屋子里湿漉漉的。”可过了几年，苏格拉 底搬到了一楼， 他又笑着说：“没关系， 住在一楼搬东西多么方便。” 霍金被卢伽雷氏症禁锢在轮上20 多年，全身能“活动”的，除了 眼睛，只剩一根食指，可他依然笑对人生，成为继爱因斯坦之后当 . . 代最伟大的理论物理学家，享有国际声誉的伟人、超人。他们笑对 生活，笑对人生，最终取得了一定的成功。面对生活的不如意，苏 格拉底微笑面
24、对；直面人生的绝境，霍金一笑释之。对于生活中的 小小挫折，我们有什么理由不乐观以对？让我们笑对挫折，笑对失 意，笑对误会，笑对猜忌，笑对困难，笑看风云淡，活出自己的精 彩。 生活需要笑，人生需要笑，让我们带着乐观的灵魂，希望的信 念，阳光的笑脸，笑着活下去吧！ （4）对照式 正反对比：先从正面论述，再从反面论述（或顺序相反）。 例：苦难是一种财富 中心论点：苦难是一种财富。 正面：人需要苦难，需要苦难的磨练。（勾践卧薪尝胆） 反面：温室的幼苗是经不起风吹雨打的。（可以联系现实生活 材料） 总结：苦难能磨练出坚强的毅力的超人的勇气。 破立结合：先论证正面的观点，再批驳反面的观点。（或者顺 序相反
25、） 例：知足常乐 中心论点：知足常乐。 1、知足常乐这句话常受世人错误的非议，现在我要为它昭雪 了。（先正面论述） 2、驳“不知足常乐”：“不知足”者在物质和精神成功之后， 享受的是一时之乐而非“常乐”。（反驳） 3、界定“知足者”的内涵：“知足”不是无所追求，“知足” 是忘我，忘我则“常乐”。（辨证分析肯定“知足常乐”） 4、虽然能做到“知足常乐”的人并不多，但“知足常乐”的确 是至理名言。（总结） 注意： 1、中心论点提出必须迅速，一般放在第一段的末尾，如果 句子比较长，还可以单独放一段（第二段）；分论点一般放在每一 段的开头。 2、分论点的语言要精练，一般控制在15 字内。 3、一 篇议
26、论文至少要有两个分论点，最好三到四个。4、分论点句子结 构一致，使中间几段构成排比或准排比段。5、分论点的表述要尽 量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。 四、分析例子，就例析理 （一）为什么要分析事例? 分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文 深度的关键。通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，能 10分钟 . . 使文章产生令人信服的逻辑力量。 （二）怎样分析事例？ 1、归纳分析法。文章在列举了几个属性相同的事例后，对其进 行归纳分析，由诸多个“前提”概括出特殊的结论，回扣深化其结 论。 勤出成果。马克思写资本论，辛勤劳动40 年，阅读了数量 惊人的书籍， 其中作过
27、笔记的就有1500 种以上。 司马迁著 史记 ， 从二十岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的 社会素材和历史素材，为史记的创作奠定了基础。歌德花了58 年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大 影响的诗剧浮士德。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰 的道路上， 翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习， 取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日， 终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤 分不开的。古今中外概莫能外。 2、假设分析法 。这种分析法是假设材料能达到某种结果的条件 不存在， 将会出现什么结果。还可以同时与原
28、条件的结果进行比较， 通过这种比较来论证论点的成立。 王羲之 9 岁就开始练字 , 立志要做书法家, 无论酷暑严寒 , 还是刮 风下雨 , 从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他 洗笔砚洗黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。 假如王羲之根本没有想过当什么书法家，只是平庸过日子，那么他 绝不可能有什么坚强的意志去练字，那么王羲之其人也不为我们后 人所知。正因为他从小立下了苦练书法，才会成为一代书法家。 3、探究原因法。用“这是什么原因造成的呢?原来”引出 探究和剖析事理的文字，从因果关系上把论点和论据联系起来。具 体说就是对事例中的行为，沿着“为什么” 这条思路， 探求
29、其根源， 发现其本质，使内容逐步深化。 五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。 美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写 信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。任何时候， 他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”（材料句）为什么 他（钱学森）一个人任何时候都足以抵得上五个师呢？还不是因为 为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现 代科学技术？还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增 强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运？（分析句） 可见，知识就是力量。（结论句） 4、评析法。 这种方法是通过揭示论据所蕴涵的作用、意
30、义，或 . . 予以高度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的 影响、价值、效果等。 5、正反对比法。根据所举正反两方面的事例材料作对照分析, 通过比较 , 突出阐发的事理。 五、用好教材论据 就议论文而言，有针对性、典型、充足、新颖的论据是好论据 的基本要求。重点讲讲新颖。近年来，考生们运用的例子惊人的相 似。司马迁、屈原、李白、苏轼、居里夫人等名人，当年或前些年 感动中国任人物成为出场明星。一到6 月 7 日，屈原不停跳江、司 马迁不断宫刑，项羽不断自杀，苏轼不断泛舟，韩信干脆赖在别人 跨下不出来此类文章在浙江、江苏等省阅卷中以明确为“套话” 文章，评卷组的档次是：最高不超过4
31、6 分，语言比较流畅、思路 清晰，可打43-44 分，表达能力差的，40 分以下。 （一）论据的积累 论据积累原则：分类整理，立足于教材，人无我有，人有我新。 关注六大类题材：认识自我、人与自然、哲理思辨、价值观念、 道德美德、生活情景。 1、课内素材整理。人物类。A、教材中鲜活的中外艺术形象。 窦娥、宝玉、祥林嫂、华老栓、繁漪、葛朗台。B、作者。在寂寞 中呐喊的鲁迅、领悟生命内涵的史铁生、恪守孝道的李密、吟咏爱 情的秦观。 文中的诗词、 古文、 名言警句。 只要多想几个为什么， 哪怕一篇课文里的素材，也能从容应对种种话题。同样利用教材， 也应尽量使用其他同学用得少的材料。2、课外素材积累。从
32、阅 读训练和语言运用训练中汲取素材。课外阅读中积累的素材。3、 日记、练笔中的素材。4、假名人之口杜撰的名言警句。当然，能 做到每个话题自己都有一两个别人没有的论据是十分理想的。 （二）论据的使用 1、论据使用原则：基本条件是有针对性、典型，更高要求是多 样、新颖。 2、巧用教材论据 （1）好处：方便；给阅卷者亲切感；有书卷气、有文采。 （2）巧引妙联，挖掘教材内涵 沁园春长沙立意举隅：1、寒风凛冽，衣袂飘飘，独立寒秋， 面对严寒卓然屹立，面对困境毫不退缩，方能站出精彩的人生。2、 用心观察生活，即使是萧瑟的秋天你也能欣赏到万山红遍、层林尽 染的壮阔，鹰击长空、鱼翔浅底的活力。美，源自内心。3
33、、人生 需要担当，担天下大任，看社会风云，好男儿不在温柔乡里低吟浅 唱，而是为国家、为民族激扬文字、我主沉浮的的赤子情怀。4、 10分钟 . . 少年心事当拿云，青年人就应有主宰国家的自信，挥斥方遒的的豪 迈和到中流击水的洒脱。5、渴望自由，渴望鹰击长空的矫健、鱼 翔浅底的轻盈，渴望百舸争流的奋发。6、鹰击长空是一种生活， 鱼翔浅底何尝不是一种独生活的境界，人人都可以活出自己的精 彩。 7、享受热闹是一种生活，学会独处是一门艺术。8、朋友一生 一起走，携来百侣曾游，交挚友、诤友，生而有友，一生何求？9、 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。珍惜时光，让回忆中洋溢 着往昔峥嵘岁月稠的幸福。10、内心
34、强大的人，见弱小者不会 自傲；见达官贵人不会卑躬屈膝，也不会粪土当年万户侯的偏 激，我心有主，这就是成熟。 六 使议论形象化 1、形象诠释法 就是在解释某一概念时不是抽象地揭示它的内涵，而是通过形 象化的描述、具体化的列举，生动形象地显示其本质特征。请看下 面几段文字： 宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有 风和日丽； 辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠； 苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞 杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞 的泰山，是容纳百川的江河湖海。 北京高考佳作宽容是阳光 2、设喻取譬法 比喻， 是多彩的
35、七色光， 是烂漫的万花筒，是闪光的金子， “善 比喻者为天才”（亚里斯多德语）。占今中外的作家，无不采用比 喻来写景状物，阐发事理。运用比喻这种形象化方法，取象附理， 贴切自然，语境清新，使深奥的道理通俗化，抽象的事理形象化。 请看下面两段文字： 魏征有言曰：见可欲，则思知足以自诫。然而能自诫者有多少 呢?欲望可以变朋友为敌人，化猫咪为豺狼；可以使人虽身处人群 却心置孤岛，虽笑脸相迎却暗箭四起。欲望是心泉的污染源，是心 灵的隔离区 ! 甘肃高考佳作欲望心灵的隔离区 3、排比引用 假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。 如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙 便引领着你走向皓
36、月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方 是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿 洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥 4 分钟 . . 匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到 中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要! 它是一把闪 光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。 作业布置 1 分钟 习题 板书设计 作文 一、选择议论文理由 二、作文中存在问题 三、议论文结构 四、分析例子，就理分析 五、用好教材论据 六、使议论形象化 课后评注 本节课完成了规定的教学任务，学生上课表现积极主动。 作文是将来考试中的必考题， 系统的学习并举的修改有利于在将来的考 试中抓住得分点，使学生在成绩上更上一层楼。 单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。