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1、册次8 课题1、新年，你好课型 组长胡思远成员：陈学勇杜江文何华斌王鑫鑫阎梓薇 教学 1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 3、体会诗歌所表达的意思。 教学重、难点 能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 目标 学习资源及 教具准备 课时 2 课时 安排 教学过 程设计 集体备课二次备课 第一课时 教学过程 一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的 脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是 也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美 好的祝福带给大家呢？今天， 老师带领大家走进新年， 聆听诗人徐鲁
2、的诗歌你好！新年。 用手机上的配乐朗读你好！新年。 二、自读课文，学习生字新词 1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅， 请自由、 放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺 的地方，多读几遍。 2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意 “淙”是平舌音， “草垛”的“垛”是四声， “雪橇” 的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡 片上。） 3、现在请孩子们读读这些生词。 （淙淙、流淌、 草垛、雪橇、滑翔等） 4、孩子，书是读出来的。 请孩子们再读读课文， 朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅 的书声在教室里回荡。 三、品读课文 （一）学习第一、二、三小节。 1、读读第一、二、
3、三小节。说说你读懂了些什 么。 2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住 “冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语） 3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出 来吧。 4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范 一下。 5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读 接力赛，女士优先。（女生读） 6、男孩子，不甘示弱。（男生读） 7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园， 让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。 8、 孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。 这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写 在脸上，写在眼睛里。 9、学生齐读第一、二、三小节。 10、这么美的一段话，让
4、我们把它记在心中。 （学生练习背诵第一、 二小节，老师和学生一起背诵。 ） 第二课时 教学过程： 一、学习第四小节。 1、朗读第四小节。 2、说说你都读懂了些什么。 3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。 4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让 我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟） 5、孩子，都说“一年之计在于春”。 新的一年， 新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切 都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或 者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。 （学生分组交流） 6、汇报 二、学习最后一节。 1、朗读第五小节。出示： 三百六十五片叶子，叶叶青翠， 请你
5、把第一片珍贵的叶子捧在手上; 三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚实的脚步去把它丈量。 2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的 读出来。 3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五 天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？ 你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？ 4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？ 5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？ 6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们 做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实 的名言警句： 诚者，天之道；思诚者，人之道也。 孟子 我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三 是
6、专心工作。 卡耐基 没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。 莎士比亚 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大 才华的最高贵品质。 歌德 诚实，是人生最宝贵的财富。 未来的教育学家赵苹 7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。 把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以 制作成新年卡片。 8、学生汇报。 四、小结 孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚 的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中， 等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努 力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期 望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步， 心想事成！ 板书设计 1 、你好！新年
7、新年（蓝图）新的希望 新的起点诚实勇敢（现实） 新的理想 教后记 亮点： 不足 改进措施 册次8 课题2、爱因斯坦与小女孩课型 组长胡思远成员：陈学勇杜江文何华斌王鑫鑫阎梓薇 教学 目标 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文 2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童 心。 教学重点 通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵 的理理解。 教学难点 通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追 求。 学习资源及教 具准备 课时安 排 2 课时 教 学 过 程 设 集体备课二次备课 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、同
8、学们，你们想成为成功人士吗？那么，请 记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳 动+正确的途径和方法 +不说空话） （学生齐读名言） 2 、 知道这句名言出自哪位名人之口吗？ 生：这是大科学家爱因斯坦的名言。 （板书：爱因斯坦） 3 、 能向大家简单介绍一下你所了解的爱 因斯坦吗？ 4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学 一篇有关他的文章。 （板书完整课题：爱因斯坦与小女孩） （齐读课题） 计 5、看了课题，你有什么疑问吗？ （师在课题处适时打上大小不同的？） 过渡：就让我们带着这些问题来读读课 文，找找答案吧！ “揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说 是至关重要的，因为“良好的开端是成
9、功的一 半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘 诀”的“名言”引出“名人”爱因斯坦，让 学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解， 初步奠定情感基础。 第二步让学生在“无疑处生 疑”， 在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课 文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲 望，吸引着学生非读下去不可。 二、检查朗读情况，反馈自读效果 1 、请同学们自由朗读课文， 注意读准字 音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么 事？ （学生自由朗读课文，师巡视。） 2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部 分，我们其他同学可以来当小评委。 （指名分节朗读课文，相机正音再读） 3、请我们的小评委们作一番评议吧
10、！当然，可 以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。 4 、 读了课文，你知道了什么？大家可 自由发表观点。 （学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应 的？） 5 、请大家速读课文， 找出爱因斯坦与小 女孩三次交往的起止。 6 、 （生速读课文找出有关段落，交流三 次交往的起止） “初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读 书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生 “自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文 本对话的过程。课堂上呈现了互动（师生互动、 生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。 第二课时 教学过程： 一、联系上下文，整体把握课文 1 、 请大家再读读每次相遇的第一句话及 最后一部分
11、的第一句话， 相信聪明的你一定会有 新的发现的。 （出示四句话： 1940年的一个下午，一个12 岁的小姑娘边走边玩， 一下撞上了迎面而来的一 个老人。第二天， 女孩又遇上了那老人。 第 三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑 娘。从此，小姑娘每天放学回家， 都要到爱因 斯坦的工作室坐坐。） 2 、学生交流发现（要点：a、第一段是 说小女孩“撞”上了一个老人； 第二段写女孩又 “遇”上了那位老人； 第三段写爱因斯坦在路边 “等待”小女孩。 b 、 这四句话有时间先后的 顺序： 一个下午、第二天、第三天下午、从此, ） 3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗？ 生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二 次是小女孩主动向他问好的； 第三次是爱因斯坦 专门邀请小女孩去作客的； 第四次说小女孩每次 都要到爱因斯坦工作室坐坐。 板书如下（用箭头表示关系）： 撞 （爱因斯坦遇小女孩） 等 3、 联系前三句， 最后一段这句话你是怎样理解 的呢？ （小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越 熟悉）。 a 、他们最后熟悉到了什么程度， 你是从