双减优秀作业设计初中生物作业设计优秀案例两篇.docx

1、双减优秀作业设计】初中生物作业设计优秀案例学段初中学科生物单元章 节人教版七年级上册第一单元第二章了解生物圈单元作业设计大概念任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变 环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。重要概念1. 生物与环境相互依赖，相互影响。2. 个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。3. 依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。4. 生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者， 在这个过程中进行着物质循环和能量流

2、动。5. 生物圈是最大的生态系统。学情分析七年级的学生已能说出很多生物的名称、并能简单描述一些生物的生活环境和生活习性等，也大致 知道地球上哪些地方有生物生存等，但还没有生物圈的概念，不知道生物圈为生物生存提供了基 本条件，不知道生物对生物圈的依赖关系。七年级的学生已有一定的环保意识。作业目标1 .检测学生对“生物与环境相互依赖，相互影响“生态系统的组成”“生物圈是最大的生态系 统”这些重要概念的理解。2. 通过设置学生较熟悉的苏木山森林生态系统这一真实的情境的材料，帮助学生深化理解和应 用重要生物学概念，发展思维，促进学生对知识的迁移作用，培养学生生物学核心素养。3. 通过对核心概念的考查，

3、让学生建构稳态与平衡观的生命观念，培养学生的社会责任意识，树立生态环保的理念。IgG,所以传染病防控要做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，并对密切接触者进行核酸检测，从预防传染病的角度属于O（6）截止2020年6月底，我国已经有5种新冠疫苗获批开展临床实验，若接种疫苗的志愿者不发病，且体内抗体水平明显高于对照组，则可初步判断该疫苗安全有效，理由是两种抗体中，该种抗体量多且存在时间长。上述免疫类型属于免疫。答案：（1）RNA 蛋白质 C（2）皮肤和黏膜（3）抗原 保护易感人群（4）淋巴细胞抗体具有专一性，只针对特定的抗原起作用（5）不能 控制传染源（6）IgG 特异性三、效果分析在选择习题时，利

4、用了典型病例和生活现象，激发学生的好奇心，缓解 学习的压力，让学生愉快地、迅速的完成学习目标，解释生活中遇到的问 题和现象，同时也能让自己的课变得生动有趣。案例反思教学中要强化学生在具体问题中进行具体分析的能力，以及他们对题 目的阅读理解和分析能力，使学生能够理解和解释生物学相关事件和现象。教学中还要细心发现身边的事例，并有选择的运用到作业设计中，使 学生关注社会议题并能作出理性解释。设计策略1. 依据课标，根据学情，围绕核心概念确立作业 目标，选择作业类型。2. 依据作业目标，创设问题情境或材料分析类题 目，引导学生在解决问题的过程中逐步构建核 心概念。3. 作为老师，多关注社会热点问题，在

5、作业完成 过程中渗透社 会责任的教育。基础性作业（必做）作业内容设计 意图1.生物与环境相互依赖、相互影响。下列能体现生物影响 环境的是（）A. 大树底下好乘凉B. 雨露滋润禾苗壮C. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开D.春江水暖鸭先知本题通过古诗考查学生对生物与环境的关系的 理解。侧重学生对“生物影响环境“生物 适应环境“环境影响生物几个概念的区 分。培养了学生的科学思维的核心素养。2.探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响，应（ ）I 3 干土AO选择图装置本题考查的是探究实验遵循的“对照原则” 和“单一变量原则o培养学生科学探究的 核心素养，使学生对探究实验形成初步认知。l干土 1A|s tT|s

6、 干土3.校园处处有景点，以下对校园的描述中可以看做一个生 态系统的是（）本题以学生生活的校园创设情境A和B选项 来A. 校园里的一棵榆树B. 校园里的所有学生C. 生物实验室里的水族箱D. 校园里的阳光、空气、水等无机环境自于学生熟悉的场景，C选项来自于教材25页课后习 题，D选项是生态系统的非生物部分。通过比较， 加深学生对生态系统概念的理解，培养学生的 比较能力，能力。4. “我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和 谐相处。这里的“花草和“我在生态系统中分别扮演 的角色是（）A.生产者、消费者B.消费者、生产者C.分解者、生产者D.生产者、生产者本题通过生活中的爱护花草的情境考

7、查不同生物 在生态系统中的不同作用。激起学生热爱自然， 爱护生物的环保意识。5. 下图为草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物体内有毒物质的相对含量示意图，其中丙最可能代表（）本题考查的知识点是物质和能量的流动是沿着食物 链和食物网进行的，沿着食物链有害物质在不断的 积累。本题要求学生通过对条形图分析，得 出结论。A.草B.鹰C.蛇 D.鼠6. 在生态文明建设中，我国践行“绿水青山就是金山银山 的理念，“青山中植被丰富，能够保持水土，调节气候。 这里的“青山”主要是指（）A.森林生态系统B.海洋生态系统C.草原生态系统D.湿地生态系统7. 在生态文明建设中，我国践行“绿水青山就是金山银山 的理念

8、青山中植被丰富，能够保持水土，调节气候。 这里的“青山”主要是指（）A.森林生态系统B.海洋生态系统C.草原生态系统D.湿地生态系统本题联系当今热门话题，考查学生对常见的生态 系统的类型的判断。有助于学生树立和践行“绿 水青山就是金山银山的理念，形成生态意识， 参与环境保护实践。践。7. “地球，我的母亲，我过去，现在，未来，食的是你， 衣的是你，住的是你，我要怎样才能够报答你的深恩”地引导学生明白“地球是所有生物共同的家园, 我们应该保护这个家园生物球上所有生物共同的家园称为（）A.生物圈B.陆地生态系统C.海洋生态系统D.城市生态系统圈”，培养学生“保护地球，人人有责”的社会 责任意识

9、综合性作业（8题、9题任选一题）8. 阅读下列资料，分析回答下列问题资料一：塞外北疆美丽的苏木山，地处乌兰察布市兴和县 南部，是内蒙古中西部地区最大的人工林场，有着丰富的 自然风光、人文景观、野生鸟兽。森林面积28.1万亩，森 林覆盖率达80%以上，堪称内蒙古高原上的“绿色明珠o 资料二：空气中的负离子具有杀菌、降尘等功效。苏木山 森林公园负氧离子含量较高，被誉为“天然氧吧“洗肺谷； 这里植被丰富，种类繁多，能保持水土、调节气候等。资料三：下图为苏木山森林公园内部分生物构成的食物网 简图。本题通过对同学们较熟悉的生态系统的资料分析 来综合考查本单元的相关知识。第（1）题考查了“生态系统的组成

10、及各成分的作用”O第（2）题通过具体实例考查“生物与环境的关 系这一知识。第（3）题考查生态系统中的食物 链和食物网的相关知识。狗尾草 落叶松 野大豆（1）苏木山森林公园属于森林生态系统，在这个生态系统 中，植物、鸟兽、昆虫、蘑菇等属于生态系统组成中的部分，其中植物扮演的角色是O除此之 外，生态系统还包括阳光、空气、水等部分。（2）苏木山森林公园植被丰富，种类繁多，能保持水土、调节气候、净化空气等。这体现了生物与环境之间的关系是O（3）分析资料三中的食物网，该食物网中鹰和蛇的关系是，若青蛙的数量减少，则的数量减少的最多。写出含有鹰的最短的一条食物链：O（4）苏木山森林公园被誉为“天然网吧，是因

11、为这里的各种绿色植物通过作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中。9. 如图是草原生态系统的食物网示意图，请据图回答问题：本题主要考查生态系统的知识。考查了生态系统 中的食物链和食物网中的营养结构，能量流动， 自动调节等基础知识。该食物网来源于教材，但 结构比教材简单，利于学生解答。该题既有基 础知识的落实，又有能力的提高，第（5） （6） 小题使学生在“物质与能量观”，“稳态与平 衡观”方面有所认识。（1）该生态系统共有条食物链，请写出其中最长的一条食物链：。（2）在生态系统的生物成分中，草能通过光合作用制造有机物，草在生态系统中的角色是O 生态系统的组成成分中除了图中所示部分

12、外，还应 包括_。该生态系统中鹰和蛇之间构成关系。 为了防止草原病虫害，向牧草大量喷洒化学药剂DDT, 则该食物网中体内有毒物质DDT积累最多。 如果人类大量捕杀蛇、鹰、狐，会导致牧草的数量大量减少，导致生态系统失去平衡，这是因为生态系统的能力是有限的。效果分析本次作业设计能将整个单元碎片化的知识有机整 合，这样看助于学生发现知识之间的联系，有利于学生巩固和完善对 核心概念的学习。学生对本作业的完成，不仅是知识重现的过程，也是核心素养发展的过程。本次作业依据课标的大概念和重要概念进行设计， 以少量的内容涵案例反思案例反思盖了本单元的重要知识，本次作业的的设计既有对学生 基础知识的考查，又有能力

13、的提升，还能向学生渗透社会责任的教 育。但是本次作业设计还有一些不足，在作业的分层上设计的 不够到位，只是设计了两道选做题，没有充分按照不同层次的学生 的设计不同梯度的、不同功能的层次作业，未能完全满足学生个性 化的需求。中学生物学作业设计答案1. A 2. A 3. C 4. A 5. D 6. A 7. A(1)生物 生产者 非生物(2) 生物影响环境(3) 捕食和竞争蛇落叶松一松毛虫一山雀一鹰(4) 光合作用(1) 5草一鼠一蛇一鹰(2) 生产者(3) 分解者和非生物部分(4) 捕食和竞争(5) 鹰(6) 自动调节双减优秀作业设计初中生物作业设计优秀案例八年级下册生物免疫与计划免疫（第一

14、课时）一、作业设计目标1. 能够描述人体的三道防线的组成和功能理解人体抗体发挥作用的机理。2. 能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫能将所学知识联系生活实际，让学生能利用学习的知识分析实际问题, 解决热点问题。二、实施过程及策略 目标1:能够描述人体的三道防线的组成和功能为什么大面积烧伤的病人必须住在无菌病房中？1. 生活中经常看到狗、牛受伤时，会用自己的舌头不停地去舔伤口，没过多久伤口就愈合了，这是怎么回事呢？2. 身体受外伤，如果伤口较深，常会化脓，这是怎么回事？答案：1. 因为皮肤是人体的第一道防线，具有阻挡细菌侵入、杀菌的功能。烧伤病人的皮肤大面积损坏，此功能也就会降到很低，如果这时有

15、细菌侵袭，病人就会 被感染。2. 唾液中有杀菌物质溶菌酶，能够破坏细菌的细胞壁，从而杀死细菌，起到抗菌、消炎的作用3. “脓”是吞噬细胞与病原体战斗后，双方的“尸体目标2：理解人体抗体发挥作用的机理。阅读教材81页第二段内容，画出抗体发挥作用的过程。学生作品展示:_饱牌官见岳WI祗O号携左仍加痛 *.林）(S湖，缩i原体 汨混学三通舫优扳原扰弁容4物襟包1（用甜祐夙使杭序史去跚伊 .* fa ,、 r 3胳/1I, j 一. a.* .toAMMAQIbJKJh1目标3：能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫区分特异性免疫和非特异性免疫:免疫类型形成范围特点非特异性免疫特异性免疫目标4：能将所学

16、知识联系生活实际，让学生能利用学习的知识分析实际问题，解决热点问题。新冠肺炎由新型冠状病毒引起。如图1为冠状病毒的外形示意图和冠状病毒结构模式图。图2为人体接种疫苗获得免疫过程的原理，图3中的曲线是在新冠肺炎患者血清中发现的IgM和IgG两种抗体产生及含量变化过程,请据图回答问题：外壳图1分泌乙IgM+IgGIgG抗体我体检测期 伏 潜-14-7071421283542f |发病后天数初次感染出现临床症状SARS-CoV-2图 3（1）新型冠状病毒的遗传物质是,病毒表面规则排列的突起结构是o培养新型冠状病毒时，应选用下列哪种培养基？ （填字 母）。A.含多种无机盐的营养液B.牛肉汁培养基C.活的鸡胚（2）当新型冠状病毒侵袭人体时，起防御作用的第一道防线是-（3）从免疫学角度分析，疫苗相当于,接种疫苗从预防传染病角度分析属于O（4）图2中甲表示细胞。某人注射流感疫苗依然患上新冠肺炎，原因是o（5）观察图3,潜伏期内 （填“能”或“不能”）检测到IgM和