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1、人教版七年级生物上册全册知识点复习汇总 第 1 单元第 1 章认识生物 班级：姓名： 第 1 节生物特征 1. 观察： 是科学探究的一种基本方法，是研究者按照一定的目的和计划，通过感官和辅助工具， 在自然条件下对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学结论的方法。 方式： 直接用肉眼观察；借助仪器（如放大镜、显微镜）或利用照相机、录音机、摄像机等 工具，有时还需要测量。 要求： 科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的 ；观察时要 全面、细致和实事求是 ，并及时 记录；对于需要较长时间的观察，要有计划, 有耐心；观察时要 积极思考 , 多问几个为什么。 2. 生物的基本特征 （1）
2、生物的生活需要营养： 植物从外界吸收 水、无机盐 和二氧化碳 ，通过 光合作用 ，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有 机物。 动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存。 （2）生物能进行呼吸： 绝大多数生物需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳。 例如鲸鱼喷水柱 。 （3）生物能排出身体内产生的废物： 人可以通过 出汗、呼出气体 和排尿将废物排出体外。 (注意：排便不属于排出废物) 植物通过产生 落叶排出废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应：猎豹发现猎物后迅速追击； 羚羊发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触后，展开的叶片会迅速合拢。 （5）生物能生长和繁殖： 生长： 动
3、植物由小长到大。繁殖： 猫生小猫、孵小鸡等产生后代的行为 （6）生物都有遗传和变异的特性： 遗传： 亲代和子代之间的相似性。变异： 亲代和子代之间的差异性。 （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒没有 细胞结构 .( 凡是有病毒两个字都没细胞结 构) 备注： 生石花 是生物，能够开花生长。钟乳石 不是生物，只是无机物的堆积成的。 珊瑚虫 是生物，能够吸收营养、繁殖后代；珊瑚不是生物，而是珊瑚虫分泌的物质堆积的。 第 2 节调查周边环境中的生物 1. 调查： 调查是科学探究的常用方法之一，为达到设想的目的，制定计划，收集研究对象的相关 信息，然后进行分析、综合，得出结论的研究方法。 方式：
4、 （1）全面调查 ( 普查 )（2）抽样调查森林资源五年清查一次是调查，人口普查是调 查。 过程： 确定调查目的和范围；制定合理的调查方案；如实的记录调查情况；对调 2. 生物分类： 按不同分类标准分，划分如下：（1）按形态结构 分：动物、植物、其他生物 （2）按生活环境 分：陆生动物、水生动物；（ 3）按用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第 2 章了解生物圈 第 1 节生物与环境的关系 1. 生物圈： 地球上 所有的生物 与其环境的总和 就叫生物圈。 2. 生物的生活环境： 生物的生存空间；周围的各种影响因素 3. 环境中的生态因素： 环境中影响生物的 生活 和分布的因素。 非生物因素： 光、
5、温度、水、空气等； 举例： 南橘北枳 - 温度沙漠绿洲 - 水鲸在水底一段时间后浮上水面- 空气 必须记住例子： 在高山上，海拔越高温度越低，阔叶林分布在海拔较低的地方，针叶林分布在海 拔较高的地方，这说明 温度对植物分布的影响。 生物因素： 影响某种生物生活的其他生物 4. 探究光或潮湿程度 ( 水分 )等非生物因素对某种动物的影响： 鼠妇怕光 , 喜欢生活在阴暗潮湿的环境中, 生长最适温度为 2530 . （1）提出问题： 光或潮湿程度 ( 水分) 会影响鼠妇的生活吗？ （2）作出假设： 光或潮湿程度 ( 水分) 对鼠妇的生活有影响。 （3）制定计划：确定实验方案 （4）实施计划：实验实施
6、记录实验数据 （5）得出结论：分析实验数据获得结论 （6）表达和交流：小组代表汇报实验数据和结论 实验组： 指接受实验变量处理的一组，人为控制变量。 对照组： 不接受实验变量处理的一组，变量是理想的或接近自然状态的为对照组。 问题谈论： （1）为什么要在同一个纸盒内形成明亮、阴暗或干燥、潮湿两种环境？ 形成对照实验，使实验结果更明显、更能说明探究因素的作用 （2）如何保证实验动物出现的变化只是由于实验要探究的因素引起的? 采用对照实验 , 可以保证除了所研究的因素不同之外, 其他因素都相同 , 这样实验结果的不同只能 是由单一变量引起的。（对照原则、单一变量原则） （3）这个实验所探究的非生物
7、因素是什么?还有哪些因素对该动物有影响？ 光温度和水分等 （4）为什么要用 10只鼠妇做实验 ?只用 1 只鼠妇做实验行吗 ?如果用许多鼠妇呢？ 用 1 只做结果有很大的偶然性, 不足以说明问题 . 用 10 只可以减小误差。(避免偶然性、减少误 差)当然用更多的鼠妇更好 , 但会增加实验的难度。 ( 样本的选择具有代表性就可以) （5）为什么要计算全班各组的平均值? 一个组的平均值容易存在误差, 不一定反映真实情况 . 如果全班六个小组 , 相当于做了 5 次重复实 验, 计算 6 次的平均值作为结果 , 可以减小误差 . （重复实验原则） 常见实验变量：光: 明亮-阴暗温度: 高温- 低温
8、水分: 潮湿- 干燥 5. 生物因素之间的关系： 种内关系 : 合作( 蚂蚁、蜜蜂 ) 、斗争 ( 两虎相斗 - 同种生物 ) 种间关系 : 捕食( 七星瓢虫捕捉蚜虫 ) 、竞争 ( 杂草和水稻 ) 、互利共生 ( 地衣)、寄生 ( 病毒) 。 6. 生物对环境的适应和影响：生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。 （1）骆驼： 在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少，当体温升高到46时才会出汗。 适 应环境的表现： 骆驼排尿少、出汗少、减少体内消耗、喝大量的水、储存在胃里。 （2）骆驼刺： 荒漠中的骆驼刺，根系非常发达。 适应环境的表现： 根系发达、吸收更多水分；地面植株矮小，减少水分散
9、失 （3）海豹： 生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。 适应环境的表现： 皮下脂肪层很厚，具有保温作用。 （4）蚯蚓： 身体上的刚毛和黏液有助于其在洞穴中运动和呼吸。 适应环境的表现：生活在富含有机物的湿土中，刚毛和黏液有助于其在洞穴中运动和呼吸。 影响环境的表现： 蚯蚓在土壤里钻来钻去，可疏松土壤，增加土壤透气性；排出的粪便可增加土 壤肥力。 第 2 节生物与环境组成生态系统 1. 生态系统： 在一定的空间范围内， 生物与环境之间形成的统一的整体，叫做生态系统。一片森 林、一片草原、一个湖泊、一条河流等，都是生态系统。 2. 生态系统中的生物成分： （1）生产者：植物 通过光合作用 制造有
10、机物，是生态系统中的生产者 ；生产者是生态系统中最 关键、最基本、数量最多的生物组成成分。 特例: 菟丝子不是生产者，而是消费者，寄生植物，吸取被寄生植物的营养物质来维持生活。 （2）消费者： 动物是 不能自己制造有机物，他们直接或者间接地以植物为食，因而叫消费者； ( 获取食物中物质和能量 ) 特例：蚯蚓、蜣螂 - 不是消费者，而是分解者不能直接取食新鲜的植物，而是以动植物的遗体 和粪便为食，分解其中的有机物。 （3）分解者： 营腐生生活 的细菌和真菌 能将有机物分解成无机物释放到环境中，供植物重新利 用，被称为分解者。 腐生：生物体获得营养的一种方式。凡从动植物尸体或腐烂组织获取营养维持自
11、身生活的生物 叫“腐生生物”。大多数霉菌、细菌、酵母菌及少数高等植物都属“腐生生物”。 如：啄木鸟 ( 消费者 )在树上 ( 生产者 )找虫子 ( 消费者 ) 吃；腐烂树干长出许多真菌( 分解者 )。 备注： 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。生态系统中的成分除了生物 部分外，还包括 非生物部分 ，如阳光、空气、温度、水等。 3. 食物链和食物网：谚语：螳螂捕蝉，黄雀在 (吃与被吃的关系，即 捕食关系) (1) 食物链： 生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系 而形成的链状结构叫做食物链。 食物链写法： 按摄食顺序排列各种生物，从生产者 开始，到 食草性动物 ，再到 食
12、肉性动物 。 注意： 箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量单向流动方向。 练习写一写： 食物链“螳螂捕蝉，黄雀在后” 植物蝉螳螂黄雀 生产者一级消费者二级消费者三级消费者 第一营养级第 2 营养级第 3 营养级第 2 营养级 注意：食物链中不包括分解者。 (2) 食物网： 在一个生态系统中，往往有很多条 食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。 有毒物质的积累： 有毒物质通过 食物链 不断积累，危害生态系统中的生物。 食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多。 也就是说 每条食物链中的 最高级消费者 积累的 有毒物质 是最多的。 4. 生态系统具有一定的自动调节能力 材料一： 在
13、食物链草兔子狐狸 中草长得繁茂，兔的数量短期内会增加。经过一段 时间，兔的数量又会恢复到原来水平。 这说明了： 生态系统 具有一定的自动调节能力。 材料二： 如果在草原上过度放牧，过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到破坏，严 重时则会造成沙漠化。 这说明了： 生态系统的 自动调节能力是有一定限度的。 第 3 节生物圈是最大的生态系统 1. 生物圈：（ 1）概念： 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 （2）范围： 大气圈的底部；水圈的大部；岩石圈的表面。 备注：地球表面固体部分，陆生生物“立足点”，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。 2. 多种多样的生态系统 （1）森林生态系
14、统： 湿润或较湿润的地方。动植物种类繁多，处于稳定状态。 作用：改善生态环境 , 有“绿色水库”“地球之肺”之称。 提供大量木材和林副业产品。 （2）草原生态系： 干旱地区，年降雨量很少；动植物种类较少，植物以草本植物为主，少 量灌木丛，乔木非常少见；作用：水土保持，防风固沙 、为人们提供大量的肉、奶和毛 皮。 （3）海洋生态系统： 海洋占地球表面积的71% ，植物绝大部分是微小的浮游植物，还有 部分大型藻类，如海带、紫菜等；动物种类很多, 大都能在水中游动。 作用：调节全球气候；（生产的氧气70%/年）、丰富的资源 . （4）湿地生态系统：多水和过湿条件下形成。典型代表 : 沼泽。 以沼泽植
15、物 占优势，动物种类也很多。净化水质, 蓄洪抗旱 。有“地球之肾 ”之 称。 （5）淡水生态系统： 淡水生态系统有河流、湖泊、池塘等，由淡水体 与其中的生物 组成。 动植物种类较多，如鱼类、河蚌等。提供淡水资源、调节全球气候 （6）农田生态系统： 以农作物为主体，由农民来管理农作物，因此，人的作用非常关键。 动植物种类较少；为人类提供食物和生活所需。（人工生态系统） （7）城市生态系统：在人群较多的地方，人类起着重要的支配作用，消费者主要是人，其他生 物种类和数量都很少，容易产生环境问题。（人工生态系统） 备注：生物圈 是一个统一的整体， 是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 第 2 单元生物体的结构层次 第 1 节练习使用显微镜 1. 光学显微镜的结构： 目镜：放大物象镜臂物镜镜柱镜座 粗准焦螺旋：升降幅度较大, 逆时针上升镜筒 , 顺时针下降镜筒； 细准焦螺旋：升降幅度较小, 逆时针上升镜筒 , 顺时针下降镜筒； 镜筒：安放镜头，把目镜和物镜聚合起来； 压片夹：固定玻片标本载物台 (12)反光镜 (11) 遮光器：调节穿过通光孔的光线 (13)转换器：转换物镜 2. 显微镜的放大倍数： 物镜放大倍数 目镜的放大倍数